信息技術(shù)支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新研究

張 璐

唐山市樂亭縣大相各莊鄉(xiāng)大相各莊小學 河北 唐山 063600

小學階段所開展的數(shù)學教學是學生需要學習的一門基礎(chǔ)性的科目,也是一門重要的科目,而進行數(shù)學教學的主要目標是希望能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及思維方式。小學階段學生如果能夠更好的進行數(shù)學學習,很明顯能夠促進他們身心的健康發(fā)展,能夠讓學生建立一個更加科學更加合理的數(shù)學概念,培養(yǎng)學生的綜合能力。但是目前開展的小學數(shù)學教學學生面臨很多問題,如果能夠應用信息技術(shù),滲透更多的先進的信息技術(shù)手段,那么就可以兩個教學模式整合在一起,有效的提高數(shù)學教學的質(zhì)量水平,使得學生和教師都能夠在學習教學的過程當中共同的成長。

1 小學數(shù)學教學的科目特點

小學數(shù)學展開教學的過程當中進行教學的主要目的是希望能夠培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的人才,給學生帶來一些進步,讓學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提高。因此在實際開展教學的過程當中,除了要關(guān)注學生的具體考試分數(shù)的同時,也需要更加的關(guān)注學生綜合能力的發(fā)展。現(xiàn)階段教育界開始逐漸的設(shè)置不同部分的小學階段的課程,主要分為了4個不同的板塊,分別是統(tǒng)計,圖形以及時間和代數(shù)這4種,針對這4個不同的板塊進行的課程設(shè)置,也擁有不同的教學目標,還需要進行行為模式的延伸,可以直接延伸出數(shù)學思考,知識技能以及情感表達這幾種不同的行為模式。

2 信息技術(shù)和小學數(shù)學教學中存在的問題

在小學數(shù)學教學開展的過程當中,信息技術(shù)的有效融入能夠幫助教師在課堂上構(gòu)建一個更加輕松也更加愉悅,更加優(yōu)秀的教學氛圍,讓教師的引導作用能夠充分的發(fā)揮出來,體現(xiàn)出這些行為的價值,并且學生在這種教學氛圍當中也會有更強烈的愿望進行學習,讓學生獲得一定的自主學習能力。信息技術(shù)在教學層面上也可以得到更加有效的應用,能夠劃分為幾個不同的應用方面。首先教師可以利用信息技術(shù)在信息技術(shù)的幫助下改善教學的環(huán)境,使得現(xiàn)階段的數(shù)學教學課程更加符合現(xiàn)代化的特征。除此以外還可以利用信息技術(shù)的方式提高學生學習的質(zhì)量水平。在目前所應用的信息技術(shù)當中,小學數(shù)學的教學還并沒有突破第一個階段,僅僅能夠作為一個教學輔助工具。在教學當中出現(xiàn)這對于學生各個方面的能力的培養(yǎng)是非常不利的,不僅僅無法有效的提高學生的創(chuàng)新能力,而且還會使得學生的認知能力不斷的下降。并且信息技術(shù)的應用在一些偏遠的地區(qū)條件比較落后的地區(qū),還沒有得到有效的普及,因此在實際的數(shù)學教學當中,無法作為一種常用的教學模式出現(xiàn),所以現(xiàn)階段對于信息技術(shù)還需要深入的研究,配備相應的設(shè)施,從而為學生創(chuàng)造一個良好的條件和環(huán)境。

3 信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的作用

3.1 通過直觀的視覺沖擊,幫助學生更好的進行理解 對于小學階段的學生來說,他們的理解能力相對比較低,所以對于一些比較抽象的數(shù)學知識學習起來可能會比較困難,因此教師在開展新的教學活動的過程當中,會面臨各種各樣的問題阻礙學生的學習,阻礙教師的教學開展。在帶領(lǐng)學生進行學習的理解過程當中,可能會存在一些困難,那么在這個時候,教師就可以適當?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)的相關(guān)手段,以更加直觀、更加清晰的方式讓學生理解數(shù)學知識。比如說在小學一年級的數(shù)學教學當中有一些內(nèi)容是要求學生按照規(guī)律擺放正方體,這個問題要求學生具備一定的空間想象能力,那么對于年齡比較小的學生來說是有一定困難的,他們的空間想象能力并沒有系統(tǒng)的形成,因此在解決這個問題的時候,面對的困難和挫折就會比較多。首先要將圖形上的小正方體一個一個的挪開,從而讓學生更加直觀的看到到底有多少個具體的小正方體,幫助學生解決相對應的數(shù)學問題,同時還能夠?qū)W生的空間想象能力進行有效的培養(yǎng)為學生之后的習題解答奠定基礎(chǔ)

3.2 分解具體的學習過程,幫助學生更加透徹的理解掌握 數(shù)學的學習整個過程也是一個知識形成的過程,教師在展開教學活動的時候,如果僅僅讓學生學習基本的原理,重點放在知識的灌輸方面,但是卻忽視了學生的知識形成過程的有效講解,那么學生在學習的時候就可能會更多的學習技巧方面的內(nèi)容,掌握的內(nèi)容也會更加的片面,沒有深入的去理解數(shù)學知識,也沒有透徹的掌握這些知識點。學生沒有透徹的理解這些知識點內(nèi)在的具體含義,僅僅是在表面的解答問題的層面上進行學習,使得教學的初衷無法實現(xiàn)。所以教師在教學的時候,一定要適當?shù)慕Y(jié)合教材的內(nèi)容,應用信息技術(shù),直接讓學生學習整個知識推理的流程,投入到知識形成的過程當中。比如說教師在講解長方體的知識這方面的內(nèi)容的時候,教師就可以利用信息技術(shù)直接強調(diào)長方形的重點內(nèi)容,通過不同的色彩對比能夠讓學生自主地進行有效的探究,掌握長方體具體的特征,從而能夠讓學生更好地理解這方面的知識。

4 結(jié)束語

綜上所述,信息技術(shù)和教育的有效結(jié)合可以使得教育事業(yè)有更好的發(fā)展,教師通過信息技術(shù)的利用還可以使得數(shù)學課堂變得更加的生動,更加的直觀,對于學生的學習也會產(chǎn)生更多的幫助,培養(yǎng)學生各個方面的能力。