地方高校園藝學科創新創業工作室的建設意義

原 遠 翁爍鏇 肖艷輝 劉建國 蔣園園 王 斌

韶關學院 廣東 韶關 512000

大學生是一類特殊群體,一方面正處于求知欲旺盛階段,創新思想涌現,在受到外來文化熏陶的情況下,對于探索新的工作生活方式具有強烈憧憬,有渴望成功創辦企業的沖動；另一方面又受到傳統思想束縛,且物質基礎及經驗積累匱乏,進而缺乏一定的開拓創新勇氣。加之近年出現的金融危機、新冠病毒以及一些不穩定因素,對國內外經濟造成一定沖擊,對當代大學生的就業問題提出新考驗。相應地,高等教育除了進一步大眾化外,相關專業教育內容及就業體制改革也迫在眉睫,而創新創業工作的開展可有效解決大學生部分就業創業問題,對行業發展及學生自主性的提高具有積極作用。

一、地方院校園藝學科大學生就業現狀

較為突出的問題是,對口專業就業率不高。近年來,隨著高校教育大眾化及擴招工作的推進,園藝學科畢業生數量持續增長。而園藝高新技術產業需要大批適應市場環境的綜合性專業人才,不僅需要大學畢業生能夠掌握扎實的專業理論基礎和實踐技能,還要能夠結合時代特點具備一定的創新意識,以綜合應對激烈的國內外行業競爭,而普通高校對學生創新意識的培養相對滯后。從教育層面看,高等教育愈發趨于同質化,越來越多的地方高校希望成為綜合性、研究型大學,除具特色辦學體制和行業特征顯著的高校外,其他地方高校間園藝專業教學及實踐內容相近,專業辦學特色不明顯,對進一步突出學生就業優勢不足以起到有利支撐。另一方面,學生對園藝學科對口行業存在理解偏差,普遍認為專業相關工作收入低,工作環境簡陋,勞動量大,科技含量不高,進而難以有效深入了解專業發展前景,多數學生盲目擇業,能夠堅持長期從事本專業者寥寥無幾。

二、大學生創新創業現狀

隨著政府政策的大力引導和鼓勵,特別是中央和地方政府圍繞“大眾創新、萬眾創新”工作采取了一系列具體措施,各高校更加關注大學生創新創業發展及有效途徑,為學生就業前景及國家創新建設提供不竭動力。與此同時,大學生自主創新創業意識得到加強,就業方向及方式也在悄然發生轉變。但目前大學生創新創業工作仍然存在較明顯問題：一是雖然創新意識得到增強,但相應缺乏有效創新源泉,或難以取得有效市場價值；二是對市場運行模式及相關政策了解不足,雖有良好的創新創業構想,但在實踐中易走彎路,不足以完全有效轉化為實際生產；三是自主創業能力不足,雖有照貓畫虎之心,但缺乏規避風險及項目運行的實操經驗；四是創業起步資金不足,且難以找到有力支持；五是工作室規模差異性大,組織架構不清晰,職能分工不明確,部分存在創新特色不突出等問題。

三、地方高校園藝學科創新創業工作室建立的意義

創新創業已成為社會發展新動力。國家發展,民族振興離不開創新。2016年,二十國集團領導人峰會以“構建創新、活力、聯動、包容的世界經濟”為主題。其中,“創新”一詞中位于首位,重要性可見一斑。而創新則是創業的有利支撐。十九大報告為進一步解決高校畢業生就業難問題,指出要注重解決結構性就業矛盾,鼓勵創業帶動就業,為高校畢業生就業指明了方向。在此基礎上,高校創新創業工作室的建設,能夠面向企事業單位積極開展技術開發、產品研發、科技成果轉化、項目策劃等研發服務,并能有效解析國家鼓勵性各項政策,為大學生步入社會開展創新創業工作奠定一定的實踐基礎,是培養創新創業人才的重要平臺和解決專業教育和創新轉化的重要舉措。對學生創新創業可起到有效示范,以及推動學生高質量就業。

創新創業工作室是由單一或者多個擁有共同理想,敢于創新的個體集聚而成,以興趣為紐帶,以“合伙人”形式團隊為單位,以技能為資源,承接相應的業務,根據客戶要求來獨立完成創業工作的團體。園藝學科大學生工作就業方向大致涵蓋了科研型、基礎型和應用型,三者各有所長,其中應用型人才需要具備很強的專業基礎知識及技能應用能力,是基礎型和科研型工作內容的有效結合。然而,地方本科院校園藝學科人才培養計劃與行業實際需求存在一定的脫節現象,例如經費和師資不足,實踐教學場地不足、現代園藝設施落后,與高新科技企業銜接不緊密,學生對學科發展及前景了解不足,實踐能力薄弱,就業時多體現為不看好對口專業工作發展前景,乃至選擇其他行業就業。面對類似較為突出的問題,地方高校除了改進教育教學內容,明確辦學定位,增設專業興趣課程,多渠道實施實習實踐外,分析市場需求并緊密結合生產實際,通過積極構建園藝學科創新創業工作室,開拓學生就業創業途徑。園藝學科創新工作室以園藝產業、產品需求為導向,以專業老師及外聘企事業單位專家為智囊團,以大學生為核心骨干,引導學生充分運用專業學科知識結合園藝產業實際需求,有條件的地區能夠結合當地特色農業、生物資源開展創新乃至創業活動。學生通過完成校級、省級、國家級乃至世界級創新創業項目,從簡單作品到實現產品價值轉化,達到簡單模擬創業的過程,增加對園藝產業發展前景的了解,可有效增強學科建設信心,提高其風險規避意識和綜合解決問題的能力,增加學生就業創業率。

四、結論

地方高校園藝學科創新創業工作室的建設,可依托地區園藝專業特色及產業需求,將人才培養與企事業用工特點緊密聯系,有效把教學、實踐與科技成果轉化、就業創業融為一體；真實模擬創新創業模式,引導學生積極參與了解學科產業發展動向,極大提高學生實踐和創新能力,使學生能夠在模擬當中積極思考并主動解決創新創業中遇到的實際問題,不僅順應時代發展要求,更為社會培養綜合應用型人才及促進學生高質量就業起到有效推動。