劉雪蓮

摘要：文化是民族的根基，民族的發展離不開傳統文化的傳承與發展，對于新世紀的中學生而言文化傳承是必不可少的教育內容。學生只有掌握傳統文化精粹，提高傳統文化素養，培養文化傳承意識和使命感才能在今后的學習過程中重視自身的鍛煉與修養，提高自己的綜合素質，成為對社會發展、對國家建設有用的人才。

關鍵詞：文化傳承;語文課堂;先賢之論;文學之韻;思想之魂

文化是民族立身之本，一個民族如果失去了傳統文化就會被世界歷史發展的洪流所吞沒。文化是民族的靈魂，是歷史的精華，是國家的瑰寶。因此作為青少年學生必須在學習過程中不忘民族發展，牢記文化傳承的使命。對于學校而言學生的傳統文化教育也是無論教育如何改革也不能丟失的部分，教師應當在學科教育中滲透文化傳承思想和傳統文化教育，讓學生時刻處于傳統文化的影響和熏陶當中，逐漸培養學生的文化意識和文化使命感。在初中語文課本中存在許多關于傳統文化的內容，教師不妨通過這些內容將初中語文教學與傳統文化教育結合，讓學生在學習語文知識的同時也能培養自己的傳統文化素養，提高學生的文化傳承意識。因此本文通過課堂案例探討了如何基于文化傳承的視角進行初中語文課外實踐活動設計，讓學生在語文課堂教學中加深對傳統文化的理解和熱愛，主動弘揚我國優秀傳統文化。

一、諸子百家，了解古代先賢之論

諸子百家起始于春秋戰國時期，在我國社會發展的階段又經歷了漫長的發展與變化。在初中語文課本中包含《論語》《孟子》等諸多百家名士言論的內容，這些內容至今看來仍然是我們修身立德的準繩。因此教師在學習過程中應當以這些內容為引，穿插傳統文化中古人的思想和觀念，讓學生在學習過程中了解古人的人生觀、世界觀和價值觀，并借以審視自身，見賢思齊，用自身行為和思想傳承傳統文化。

例如，在《論語十二章》一課的學習過程中，教師可以首先為學生講述論語在傳統文學和思想流派中的重要地位，同時穿插孔子的成就和著名事跡，讓學生對《論語》一書形成印象。其次教師可以在講解課文中的字詞意思和句子翻譯時為學生講授這些語句的思想和內涵，讓學生在學習語文相關知識的同時接受孔子對學習、對事物的看法，并通過以上內容的分析和理解體會孔子的觀念的先進性，糾正自己的價值觀念和學習態度。

二、詩詞歌賦，感受傳統文學之韻

文學是文化的載體之一，是歷史文化的凝聚之物，是文化表現與流傳的媒介。對于我國傳統文化而言，詩詞歌賦是文學藝術的獨特形式，也是文化不可分割的一部分。學習詩詞歌賦，不僅要學習其形式、其內容、其立意、其表達，更要學習其韻味。因此教師在教授相關內容時可以將文章的相關知識與詩詞歌賦的獨特表現形式與文學韻味相結合，嘗試從傳統文化的角度去解析相關知識，讓學生在學習這類文章時既能學習語文知識，又能體會文章的寓意和韻味，在品味經典當中感受文學之韻，樹立文化傳承意識。

例如，在《木蘭詩》一課繁的學習過程中，教師可在對詩文的解析當中加入對古詩特點和表達方式的賞析。首先，教師可以讓學生學習朗讀本篇古詩，加強學生對詩文的理解和對文章韻味的體會;其次教師可以為學生解釋課文中的重點詞句，幫助學生了解本詩的所講事件和中心思想;最后教師可以幫助學生從韻律、對仗、表達方式等方面幫助學生理解古詩的獨特文學特色，讓學生了解古詩的美妙之處，培養學生對古代文學作品的學習和欣賞興趣。

三、忠孝禮義，弘揚傳統思想之魂

傳統文化之所以傳承至今仍未衰敗，是因為其蘊含的思想觀念仍然具備時代性，能夠適應當代社會的生存和發展環境。在我國傳統文化中，思想觀念是其中最珍貴的部分，也是指引中華民族發展至今仍然充滿活力的主要因素。以忠孝禮義為代表的思想觀念是我國傳統文化之魂。在語文教材當中有許多經典名篇承載了這些寶貴的思想財富。教師在講解這些內容的時候應當在文學知識講解的基礎上加入傳統文化思想的滲透和講解，讓學生在學習相關知識的同時潛意識接受文章所傳達的古樸的傳統思想。

例如，在《陳太丘與友期》一課的學習過程中，教師可以在課文講解過程中滲透古人的“孝”與“信”的觀念。首先教師可以讓學生通讀文章，了解文章的意思;然后讓學生分析在這篇文章中陳太丘、元方的行為給予我們什么啟示;最后總覽全篇，表達自己對這件事的看法。

除此之外，文化還包括傳統習俗、節日、神話傳說、衣食住行、圖騰、花草寓意等方面的內容。隨著改革開放的逐漸加深，我國與其他國家的文化交流也日益增長，在這一過程中我國傳統文化受外國文化的沖擊很大。人們可以看到民族服飾、民族節日等風俗習慣在我們的日常生活中已經非常少見了，盡管仍然有許多人對這些傳統感興趣，但是他們也是我國人口中的一小部分。由此可見傳統文化傳承和發展是我國文化發展中的重要課題，作為中學生應當在日常學習過程中借助學科的便利學習傳統文化相關知識，培養文化傳承的意識。教師也應當在完成課程教學目標的同時加強對學生傳統文化知識的教授和講解，讓學生了解我國優秀的傳統文化，培養傳統文化學習和了解的興趣，為我國傳統文化的傳承與發展做出貢獻。

參考文獻：

[1]林朝暉.以文化傳承為視角創新初中語文教學[J].中學課程資源，2021，17（03）：34-35.

[2]趙元明.芻議初中語文教學中傳統文化的滲透措施[J].新課程，2021（06）：86.

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