簡析幼兒園剪紙教學的有效策略

魏麗影

摘要：在幼兒課堂教學中，藝術教育早已融進到具體教學環節中。剪紙活動具備它的獨特作用，對塑造幼兒綜合能力極其強助益。文中以剪紙教學為立足點，討論對幼兒園大班幼兒剪紙教學的具體指導開展剖析，從幼兒興趣下手，學習剪紙畫的基礎上方式，把握剪紙畫技能，根據各種各樣剪紙活動，豐富幼兒的審美和想象力。

關鍵詞：幼兒園教育;剪紙教學;策略

新課程改革的落實促使教師在教學中運用多元化的教學形式優化教學，而剪紙教學在幼兒園美術教學中的實施，有利于拓展幼兒的實踐空間，輔助教師組織幼兒進行美術創作。因此在幼兒園美術教學中教師應結合教學實際拓展剪紙教學形式，營造和諧的教學氛圍，促進幼兒的綜合發展。

一、創建教學情境，激發幼兒探究興趣

讓幼兒與環境對話構建出濃厚的剪紙藝術氣氛。用環境影響幼兒，教師可布局一些為幼兒們賞析的空間，在幼兒耳濡目染中塑造了其對剪紙畫的興趣。幼兒教師還能夠把幼兒的剪紙作品用于裝飾課堂、區角、過道、室內樓梯等。每一件幼兒的剪紙作品全是學生的經驗積累及提高的一個實際反映。學生在剪紙畫中產生的樂趣，感受到藝術的氛圍，這類環境能夠提升了幼兒的藝術審美能力，體會剪紙畫的魅力，進而激起出剪紙畫興趣。因而在剪紙教學主題活動中，為幼兒構建一個輕輕松松對外開放又具備藝術氣氛的環境是十分必要的。創設教學情境是依據選定的活動主題和幼兒的心理特征渲染一種氣氛，吸引住幼兒，讓幼兒迅速能地進到研究學習的情景中，讓其在情景中可以感受到這一主題活動的快樂，進而提升對剪紙活動的興趣。

比如，在幼兒園大班剪紙教學中，幼兒教師將創設教學情境圍繞主題活動中，可以那樣構建導入情景：“孩子們看一下今日由誰來和幼兒教師打游戲呀？小打印紙張彎低頭來跟幼兒子問好！，小打印紙張彩色卡紙可簡直真厲害，它的頭和腳都能碰在一起了呢，還對得井井有條的。”“撲騰”一聲小打印紙張摔倒了，四腳朝天了！”。這以小打印紙張低頭、摔倒的情景導入是以擬人的方法，語言表達十分吸引住幼兒，能夠把幼兒的主動性激發了起來。教師一邊演示一邊解讀，很恰當的將內容的融進到情景之中去。在創設教學情境中不但要將主題活動的各階段情景化，也要將幼兒的剪紙畫技能的學習過程也恰當地情景化。構建一種輕輕松松愉快的氛圍讓幼兒進到到美好的剪紙畫全球，另外還要讓幼兒在情景中能夠更好地了解剪紙畫的一些技能方法。

二、創新教學形式，落實寓教于樂

興趣是幼兒學習的驅動力，幼兒階段的幼兒性情開朗，在學習中非常喜歡游戲活動的方式，剪紙活動是多種多樣的，幼兒對剪紙活動擁有興趣，才會積極去探尋與實際操作。在操作過程主題活動中，教師要保證仔細具體指導，挑選適合的教學策略，進而提升幼兒的剪紙畫技能。教師在帶領幼兒開展剪紙活動時，要以有效的指導對策來推動幼兒積極開展到剪紙活動中。由淺入深的正確引導幼兒把握剪紙畫的一些規律及方式，活動計劃應當從易到難，也要仔細觀察幼兒們的個別差異，以不一樣的規范來要求學生，要想有效的提升幼兒的剪紙畫基礎能力，就需要選用適合幼兒年紀特性的教學策略。

例如，在“線描畫”教學中，讓基礎能力強的幼兒剪更細的線框，再嘗試教會學生剪曲線圖、浪線等，教師能夠教幼兒怎么使用多種類型的畫圖工具，能夠讓學生先在紙上用鉛筆畫出大約輪廊，以后再開展裁剪，讓剪錯的概率減少，假如幼兒一不小心剪壞掉，教師也不可以指責幼兒，只是要激勵學生開展重來一次，在不斷訓練中把握嫻熟的技巧，這也符合實際幼兒環節幼兒的“常同個人行為”，在不斷的剪紙活動中幼兒是十分愉快的，而不是幼兒教師所覺得的枯燥無味。因此，教師要依據幼兒的心理特征，恰當的正確引導并協助學生進行創作。又如，教師能夠選用游戲活動場景教學方式，根據場景的構建激發幼兒的主動性和興趣，例如，教師能夠讓幼兒剪成自身喜愛的小玩具，例如公仔小兔子、汽車等，這種形象的物體能讓小朋友們積極地參加到剪紙活動中，而且樂此不疲。教師還可以組織幼兒開展協作。針對幼兒園大班幼兒，教師更為關心學生的想象能力，塑造學生的發散性思維。在剪紙過程中，要鼓勵學生依照自身的想法剪，不容易讓學生一味效仿教師，教師要更為重視發掘幼兒潛力，促進幼兒健康發展。

三、拓展實踐空間，培育自主創新能力

伴隨著幼兒們剪紙畫技能的明顯提高，我教師要思索的是怎么讓幼兒在剪紙活動中膽大地自主創新，在幼兒把握了一定剪紙畫技能的基礎上，教師必須給幼兒一個創作的空間，展示豐富的日常生活內容，另外激勵幼兒折一折、剪一剪、撕一撕，膽大的應用不一樣藝術手法，造就不一樣的剪紙作品。在剪紙活動中，平面圖的剪紙畫很有可能會稍顯簡單，教師應引導幼兒能將剪紙畫與線描畫、紙藝結合在一起，依據自身的經驗和了解為剪紙作品加上適度的情況和色調，充分運用自覺性。

比如，在新年到來之際，幼兒根據小組合作學習的方法完成生肖創作，有討人喜歡的剪紙畫小耗子，也是有立體式的手工折紙樹木小花，也有線描畫的森林背景這些，在這里一人性化的寫作過程中，小朋友們充分運用了膽大想象、暢快的主要表現自覺性，在自主創新、造就的另外更為感受到剪紙活動產生的快樂。

總而言之，剪紙藝術是一門應用性十分強的藝術，也是幼兒園教育的一個關鍵部分，它能推動幼兒身心健康發展。因而，教師要持續探尋剪紙活動在幼兒發展中的價值，促使剪紙活動可以更有效的推動幼兒發展，讓幼兒各層面的基礎能力獲得全層面的發展。

參考文獻：

[1]徐瀟.幼兒園剪紙教學實踐策略研究[J].成才之路，2017（12）：75.

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