創新培養下的中職學前教育專業教學改革策略

黃雋

摘要：創新是時代的主旋律，創新人才的培養是教育教學的責任。對于中職學前教育專業的教學而言，教師需要注重對學生創新能力的培養，并從問題意識、探究學習、實踐模擬等角度鍛煉學生的問題意識，讓學生能夠對專業知識進行深入的研究和理解，進而提升他們的創新能力以及綜合素養。

關鍵詞：中職學前教育;創新能力;教學改革;策略研究

在素質教育不斷推進的大背景下，幼兒教育越來越受重視，中職學前教育專業意在為幼兒教育培養越來越多的人才。現如今的人才培養與以往有所不同，更為注重創新能力。基于此，教師在進行中職學前教育專業教學時，應當明白課堂教學是當下學校內涵式發展和改革創新的關鍵方面，并對其進行一定的創新與優化，讓學前教育專業的學生感受到課堂學習與以往的不同，并突出他們在課堂上的主體性，讓他們對專業知識以及技能產生多面的思考和探索，并提出個性化的想法，切實強化創新能力。因此，本文從以下幾個部分對基于創新能力培養的中職學前教育專業教學改革的策略進行研究。

一、提高問題意識

創新思維會在質疑與辯駁中產生，然在當前的中職學前教育專業課堂教學中，很多學生習慣于聽教師直接傳授知識，很少對教師所講的內容進行質疑和辯駁，在這樣的模式下他們對知識的理解較為淺顯，不利于他們對知識的運用和創新力的提升。所以，在教學改革的背景下教師需要改變學前教育專業學生在課堂上的學習狀態，提升他們的問題意識，讓學生敢于并樂于提出疑問，自覺對問題進行一定的思索。為此，教師需要改變直接教學的模式，讓學生先自行對知識進行學習，在此過程中，學生需要對知識進行一定的思考和判斷，由于認知能力的限制，他們可能會產生各種各樣的疑問，有了疑問就會想知道答案。在產生疑問和獲取答案的過程中，學生的創新能力會在不知不覺中提升。

例如：對于“幼兒園語言教育活動與設計”的教學，學生需要先對這部分內容進行學習。在他們進行學習之前，我提出了一定的要求，即：這次的自主學習時間為二十分鐘，自主學習并不是將教材內容閱讀一遍即可，而是需要在閱讀過程中產生自己的思考，并解決自己的疑惑，我希望大家都能從是什么、為什么、怎么做等角度進行學習，在學習過程中產生的問題應當記錄下來，先自己解決，如若不行再尋求幫助。這樣的要求在暗示學生多思多問，在學生學習過程中我會在班內進行巡查，觀看學生記錄下來的問題。如果有學生沒有產生問題，我會給他們提出問題，比如，有學生在閱讀完一遍之后，沒有產生任何問題，因此我提問：幼兒園語言教育活動指的是什么？學生的答案是語言教學，我再問：為什么要以活動的形式進行語言教學？對于這個問題，學生遲疑了，因為沒有想過。趁此，我告訴他學習應該多問幾個為什么。通過這樣的教學，學生的問題意識會提升，在解決問題過程中很容易產生創新性的想法。

二、注重探究學習

探究基于未知，因此可以讓學生的思維更為活躍，更有助于提高創新能力。所以，中職學前教育專業的教學不能以教師教為主，而是應當以學生學為主，并且需要讓學生用探究的方式來進行學習。對于學前教育專業的探究而言，個人探究可以鍛煉學生的個性與思維，合作探究可以完善學生的想法并拓寬他們的思維。因此，教師可以根據具體的課程內容來確定讓他們進行個人探究，還是合作探究。需要注意的是，對于學生的探究，教師需要尋找時機與他們進行一定的互動，不同形式的互動可以達到不同的效果，比如，可以用互動來烘托氛圍、啟發思維，等等，讓學生的創新思維得到強化。

例如：對于“幼兒園園區設計”的教學，學生以小組的形式進行了探究學習，這次合作探究的任務是掌握幼兒園園區設計的基本要求和方法。為了讓學生的探究能夠更為細致和深入，也為了讓他們能夠產生創造性的想法，我引入了小組競爭機制。即在合作探究學習結束之后，我會進行提問，能夠按照教材內容進行回答的小組，可以加一分，能夠在教材內容的基礎上提出自己想法的小組加兩分，最后累計得分最高的一個小組可以獲得一定的獎勵。在這樣的教學設計下，很多學生都提出了自己的創設性想法，對他們創新能力的提升作用顯著。所以，教師應善于給學前教育專業的學生設計探究任務。

三、注重實踐模擬

實踐模擬是創新能力培養中不可缺少的一環，理論學習與具體實踐給學生帶來的感受是不同的，對他們的啟發自然也是不同的。所以，要在中職學前教育專業教學中培養學生的創新能力，除了強化他們的理論學習之外，還需要讓他們進行一定的實踐模擬。雖然學生還沒有真正的走上幼兒教育崗位，但卻可以提前體驗幼兒教學，并獲得一定的啟發。

例如：對于“幼兒區域活動”的實踐，我要求每個學生都選擇一種區域活動進行教學設計。在完成教學設計的基礎上，學生需要進行實踐模擬，即在課堂上，學生需要將其他同學當作是“幼兒”，將自己當做是幼兒教師，根據自己的教學設計進行模擬教學。在模擬過程中，很多學生都會發現自己教學設計的不合理之處，也有很多學生會產生一些奇思妙想，比如，讓“幼兒”做教師的小幫手。所以，通過這樣的實踐模擬，學生的創新能力會有所提升。

綜上所述，現如今對幼兒教育提出了更高的要求，中職學前教育專業作為培養未來幼兒教師的專業，需要明晰時代發展的要求，為幼兒教育培養出具備創新能力的人才。因此，教師需要有意識地進行教學改革，提升學生的問題意識，讓他們在提出問題與解決問題中深入學習知識，并讓他們在探索與實踐中感受學前教育專業的本質與內涵，將來為幼兒教育貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

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