“悅課堂”家常課初探

王央央

摘 要：本文從家常課的角度出發，區別于精打細磨的公開課，提倡把課堂還給學生，合作探究的自主學習方式還給學生，盡量減輕學生的作業負擔，實現“悅人悅己悅成長”的理念。

關鍵詞：悅課堂;家常課;當堂練習

教學中各種教壇新秀課，展示課等公開課，是高端的，走在教學改革前沿，把握著新課程的風向標，也是老師們競相學習的榜樣。但是這樣的公開課是精打細磨，反復試教后的課堂展示，往往是集體智慧的結晶。作為普通教師在平常教學中，很少有精力和能力去實現。相比之下，家常課更加適用于學生的學習，也是更“接地氣”的課堂。“悅課堂”提倡以學定教，以學生為主體的原則，倡導把課堂的空間還給學生，把時間還給學生，把合作探究的自主學習方式還給學生，本文以二年級上冊第八單元《紙船和風箏》的教學片斷為例，嘗試用家常課，體現“悅課堂”的理念。

教學片斷一：學習默讀

（1）師：今天讀課文的要求和我們平時不太一樣，要默讀。什么叫默讀呢？默讀就是讀的時候不動唇、不出聲、不指讀。請你們默讀第一自然段，并想一想它講了什么？讀完的小朋友舉手示意。

（2）故事人物梳理，黑板畫示意圖。故事中，有兩個小動物，分別是——松鼠和小熊。松鼠住在——（板貼：山頂、松鼠），小熊住在——（板貼：山腳、小熊）山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。

師：你如果既讀懂了第一自然段，又能做到不出聲，你已經初步學會默讀啦！

（3）接下來，請大家繼續默讀全文8分鐘（計時），讀得快的同學，盡量多讀幾遍，把不認識的字圈一圈，讀完后完成課堂作業本第5題：

讀課文，對的畫“√”，錯的畫“×”。

（1）松鼠住在山頂，小熊住在山腳。（ ）

（2）松鼠把美好的祝福寫在風箏上帶給小熊，小熊把美好的祝福寫在紙船上帶給松鼠。（ ）

（3）松鼠和小熊原來是好朋友，他們因為一點兒小事吵了一架，最后又和好了。（ ）

新課文的學習，往往出現一個問題：學生對課文內容不熟悉。但是教師卻經常為了完成教學任務，急著趕著上下去，造成學生一知半解，老師在臺上唱獨角戲。造萬丈高樓也要把地基打扎實，學生連最基本的課文內容都不熟悉，如何上好課呢？把讀課文的時間還給學生，讓學生在屬于自己的時間里，帶著思考，盡量有速度，有質量地讀課文，為新的一課打好基礎。

教學片斷二：猜讀生字

（1）師：除了讀的要求有變化，課文識字的要求也變了。課文里的拼音不見了。遇到不認識的字，我們可以試著去猜。出示課后習題二：

猜猜下面加點字的讀音，說說你是怎么猜出來的。

風箏 松鼠 抓住 祝你幸福 愿意 哭

（2）如果不認識這些字，你會怎么猜？和周圍的同學合作，互相交流你的猜字方法。請同學們說一說你們用了什么方法？

相機小結猜讀方法：聯系上下文、借助圖片、根據形聲字的特點猜讀等。

（1）學會了文中的生字，完成課堂作業本第2題：讀一讀，記一記。

松鼠 老鼠 折紙 對折 漂流 風箏 抓住 幸福

但是 愿望 心愿 哭泣 取消 取得 扎風箏

《紙船和風箏》這一課的特殊之處是全文沒有注音，這也給學生閱讀課文增加了難度，所以本文學習猜字，總結猜字的方法是本課的教學難點。作為學習的難點，可以讓學生通過合作探究的方式去解決，三個臭皮匠賽過諸葛亮，自己不認識的字也許別的同學知道，自己的方法也可以教給其他同學，把學生的合作探究學習真正落到實處。并通過課堂作業本中的詞語認讀，鞏固課文中的生字。

教學片斷三：朗讀理解 讀中感悟

（1）形象演示，比較語言

松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

小熊扎了一只風箏，風箏乘著風，飄哇飄，飄到了小熊家門口。

師：自由讀讀這兩句話，這兩個piāo為什么不一樣？

生：一個和水有關，是漂;一個和風有關，是飄。

師小結：你發現了偏旁不同，意思也不同。一個順水而漂，一個順風而飄。一個漂在水上，一個飄在空中。請男同學讀讀第一句話，女同學讀第二句話，一起來感悟這兩個字的區別。

（2）完成課堂作業本第3題

①漂 ②飄

（1）紙船（ ）到了小熊家門口。

（2）風箏乘著風，（ ）到了松鼠家門口。

（3）五星紅旗迎風（ ）揚。

（4）天空中（ ）灑著雪花，美麗極了！

（3）掌握了兩個piāo的意思。現在我們來讀一讀這四句話，出示課后習題三：

紙船漂到了小熊家門口。

紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

風箏飄到了松鼠家門口。

風箏飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

師：自由讀一讀，說說有什么不同？

生：動作中加上“哇”，感覺時間過得很漫長。

師：是啊，請男生來讀第1句，女生讀第2句，一起感受這慢悠悠的小船和風箏吧！

（4）完成課堂作業本第4題：照樣子，寫一寫。

例：紙船飄到了小熊家門口。

紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

（1）風箏飄到了松鼠家門口。

風箏 ，飄到了松鼠家門口。

（2）小烏龜爬到了沙地上。

小烏龜 ，_______________________? 。

本文中學會辨別“漂”和“飄”是教學重點，學生通過反復讀、觀察，理解這兩個字的區別，并通過練習進行鞏固。此環節也把課后習題的講解和課堂作業本的鞏固拓展練習進行有機結合，學以致用。當堂同時完成兩個作業，有效減輕了學生的作業負擔。

“悅課堂”的家常課是以學生為主體的課堂，把時間還給學生，讓學生在課堂上忙碌起來，大腦飛速地轉起來。“悅課堂”的家常課少了老師“滔滔不絕”的講解，多了學生的參與。兩課時下來，語文課后習題、課堂作業本等相應練習，已經在課堂上完成，教學目標也基本完成，既“悅”了學生，也“悅”了老師。抓住了學生的課堂，提高了課堂效率，釋放了學生的課外時間，也讓老師有更多時間去反饋已完成的作業，著重查漏補缺，從而達到悅人悅己悅成長的目標。

（浙江省慈溪市城區中心小學）