淺析小學五年級數學計算教學

劉應超

摘 要：算術教學是小學數學教學的重要組成部分，但在實際的教學過程中，算術教學通常是與數學知識學習相結合的。在五年級，學習的內容增加了，計機教學的重要性也受到了影響。

關鍵詞：小學五年級;數學;計算培訓

計算是小學數學學科教學的基礎，即使到了五年級，計算教學也不容忽視，培養小學生較高的計算能力才能順利推進其他重要教學內容，保證學生輕松高效率的學習數學。為此，教師需要思考更多有價值、有突破性的教學方法，幫助小學生提高數學計算能力。

一、五年級數學教學中常見問題

計算和分數占五年級數學基本內容的很大一部分。這兩個部分也使教師和學生感到沮喪。學生經常犯的計算錯誤是：乘以或除以十進制數。小數點的位置不正確，計算數字不正確，分數劃分過程不正確等等。這些計算錯誤的出現導致在此階段學生學習數學的進度緩慢，在困難的情況下，它們也可能影響學生對數學學習的興趣。結果，造成了老師抱怨，學生疲倦的狀態。而造成這些的原因與以下幾方面有關：

（一）學生的基本計算技能有待提高。

從一年級開始，計算一直是小學數學的主要任務。小學數學學習的每個階段幾乎都有適當的計算能力練習。因此，一些數學老師經常忽略計算在教學過程中的重要作用。往往老師會將重點放在對數學知識的解釋上，而忽略了基本的計算練習和說明。在這種情況下，學生也會有一種幻想，即計算并不重要。他們通常將基本計算視為執行數學任務的次要部分。長此以往會造成諸如計算不準確，隨意計算以及缺乏習慣檢查之類的問題，這些問題使計算技能在升入更高年級后都會體現出來。

（二）計算實踐的時間不足

素質教育可以促進學生的全面發展，這是可以理解的，但同時應試教育也影響著教學過程。在這種情況下，教師必須花費更多的時間進行數學教學，相應的對于計算實踐的實踐會減少，計算技能的培訓并非一夜之間進行，而學生可用于計算的時間卻非常有限，從而導致缺乏適當的培訓。這不可避免地會導致學生的計算能力不會增加而是會減少。

（三）缺乏有關計算方法的說明

算術是算法的基礎，算法是算術的執行。在實際的教學過程中，教師常常不能真正與算術和算法緊密互動，而只能將它們結合在一起，算法是針對特定主題進行解釋的，因此學生只知道發生了什么而不知道為什么，也會導致計算錯誤。第二個是忽略口頭計算和評估的作用。由于這兩部分與考試的關聯性較小，因此教師不喜歡解釋和練習。實際上，這是因為學生缺乏說話和評估的能力，從而導致計算效率和準確性下降。

二、提升五年級有效教學的策略

（一）加強鍛煉并養成習慣

在小學教授數學計算是一個微妙的過程。學生的計算能力不是一朝一夕就能發展起來的。它必須是漸進的和恒定的。因此，培養學生的計算習慣是教學的重要內容之一。教師應幫助學生養成良好的考試習慣，這是提高計算準確性的前提和基礎。小學生很難集中精力。問題越簡單，在不認真地檢查問題時就容易犯錯誤。因此，在常規計算教學參考中，教師可以向學生展示問題，并要求學生自己閱讀和復習問題。根據問題的要求和條件，學生在檢查問題時必須找到最合適的算法。

（二）仔細分析教科書

教材是教師開展教學活動的基礎。如果教師想提高課堂教學的效率，則需要詳細分析教材。在分析教科書時，教師應首先了解教科書的知識體系，總結教科書知識，找出教科書的主要科目和難點，并將其轉變為系統的知識網絡。其次，根據新課程改革的要求，對教科書的研究需要注意教科書問題的背景，并有效地預測未來教學形勢和有針對性的準備工作中可能出現的情況。此外，教師應針對教科書練習和計算的類型進行有針對性的研究。

（三）口頭計算，實踐完美

口語算術似乎沒有多大用處，但實際上這是提高學生的書面算術技能的基礎，只有具備較強的口頭算術能力的學生才能有效準確地進行書面算術練習。因此，在正常的教學中，教師應注意加強學生的口頭算術練習。首先，我們需要注意保持定期的口頭算術練習。即使在五年級，教師仍應確保學生隨課程一起進行定期的口頭算術練習，以鞏固學生的口頭算術技能。例如，一個學生準備好每天向所有人提問，并且全班學生可以在上課前幾分鐘練習口頭計數，或者可以將學生分為幾組，并且各組可以互相提問。在這種類型的練習中，教師應注意針對學生的問題范圍，并且應圍繞最接近的知識點發展口頭算術問題的內容。

（四）提高實際操作計算培訓的效率

小學生最重要的特征之一就是他們活潑敏捷。將小學生限制在教室里是不明智的。此外，小學數學教學著重于小學數學能力的發展，需要大量的實踐訓練，因此課堂上的教師應充分發揮小學生的積極性，使小學能夠更清楚地學習。例如，在教授基礎除法知識時，老師可以帶幾個教具來幫助學生，老師可以給學生幾個蘋果，讓學生實際操作，例如將4個蘋果平均分成兩份。這可以在實踐中使用，然后老師可以向學生講授4÷2 = 2的概念，然后老師可以根據基本操作規則教給學生，以便學生可以從實際操作中學習知識。

結束語：

綜上所述，算術教學仍然是五年級數學小學教學的重要內容。我們的數學老師應使用適當的教學方法，并注意本課程，教給學生良好的學習習慣，從學生的計算習慣入手，在數學計算的基礎上練習學生的科學思維，加強日常口頭計算練習，以不斷提高學生的學習水平，計算能力，為未來的數學奠定了堅實的基礎。

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（山東省聊城市高唐縣崇文實驗學校）