高中英語教學與信息技術的有機融合

黃偉玲

摘 要：科技進步為教育信息化發展提供了強大的技術支持，隨著現代教育手段的迅猛發展，教育教學信息化的水平也日漸提升。在以往的高中英語課堂中，教師多以口頭講授的方式組織和開展教學活動，“黑板+粉筆”便構成了課堂教學的主要工具。在這種枯燥、乏味的課堂氣氛中，很難激發和培養學生的學習興趣，也無法切實優化英語教學過程，提升課堂教學的質量和效率?；诖?，如何將信息技術與高中英語教學有機融合，以更好地優化教學效果，便成了一項值得深入研究的課題。若能將信息技術有效運用于高中英語教學中，不僅可以賦予學生全新的學習體驗，極大地調動學生學習的積極性、主動性和創造性，而且還能夠為學生學習英語提供有力的認知工具，從而有助于促進學生英語綜合素質的提高，切實優化學生的學習效果。對此，筆者就從自身教學實踐與經驗出發，從課堂導入、詞匯教學、情境創設三個角度切入，對高中英語教學與信息技術的融合路徑與方法作以深入闡述，以供廣大英語教育工作者參考及借鑒。

關鍵詞：高中英語;信息技術;導入;單詞教學;交際情境

英語是一門語言類學科，所涉及的領域十分寬泛，英語學習需要其他學科無法比擬的資源量，同時也需要更多地主觀解讀和情感交流。隨著如今互聯網+教育的深入發展，信息技術對于英語教學的影響也越來越大。新時代對教育教學提出了更高的要求，對英語學科亦是如此。因此，在高中英語教學的過程中，教師應將信息技術與課堂教學有機融合，逐步實現教學方法、師生互動方式、學生學習方式的變革，使學生在英語學習的過程中獲得更為豐富的認知與情感體驗，從而最大化地優化英語教學效果。

一、用于課堂導入，調動學生多重感官

作為一堂課的開端，巧妙的導入可以起到啟發學生思維、激發學生興趣、引出新課內容的作用。在信息技術深入發展的當下，在高中英語教學中，教師應當與時俱進、因時而變，通過將信息技術用于課堂導入環節，改變以往開門見山、平鋪直敘的授課方式，這樣不僅可以營造活躍的課堂氛圍，調動學生的多重感官，而且還能夠打開學生的興趣大門，使學生在不知不覺中投入到英語學習活動之中。

在英語課堂中，教師亦可以充分運用信息技術這一現代化教育手段來激發學生的學習興趣，使學生產生良好的互動心向。比如，在教授《Natural disasters》這一單元之初，我們可以借助信息技術整合教學資源，將一些自然災害的圖片直觀地呈現在學生眼前，并在其中適當穿插一些影音資料。在喚醒學生好奇心的同時，我向學生介紹了一些自然災害的特征和主要影響，然后讓學生用英語談一談自己見過哪些自然災害，它對我們的生活都產生了哪些影響。這樣，通過將信息技術手段用于課堂導入環節之中，不僅極大地激活了課堂教學活力，營造了良好的課堂教學氛圍，而且還調動了學生的多重感官，引導學生迅速進入了學習狀態。

二、用于詞匯教學，提高學生學習效率

詞匯是高中英語教學中的基礎和重點，在英語教學中占據著至關重要的地位。目前高中生在詞匯學習方面普遍存在“記不住、忘得快”的問題。針對這種情況，教師不妨將信息技術與詞匯教學有機融合，這樣一來可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，二來可以節省課堂教學時間，達到減負不減質的效果。

為了提高學生詞匯學習的效率和質量，教師可以根據單詞的詞義，運用信息技術直觀呈現與其相關的畫面或場景，然后引導學生進行拼寫，此時學生的聽覺、視覺感官已經得到了一定的刺激，單詞記憶的效率就會越高。此外，在教授學生單詞時，我們可以采取圖片逐次顯示的方式，比如在教授與職業相關的單詞時，可以先呈現與其相關的工作場景或辦公用具，讓學生在教師的提示下猜測這是什么職業，這樣學生便會在學習過程中始終處于主動參與的狀態，學生學習的積極性自然就會被充分地調動起來。

三、用于交際情境，豐富學生學習體驗

在高中英語課堂教學中，受高考命題形式和規律的影響，教師通常將大部分的時間和精力放到了夯實學生基礎知識，培養學生閱讀能力和寫作能力上，極大地忽視了口語交際的開展。除了受應試教育的影響之外，缺乏相應的交際氛圍也是學生口語能力缺失的一大重要原因。鑒于此，作為高中英語教師，我們在課堂上可以充分運用信息技術來創設豐富多彩的、貼近生活實際的交際情境，組織學生進行英語活動，這樣便可以在豐富學生學習體驗的同時，促進學生英語綜合能力的發展。

例如，《Teenage life》這一單元與學生現實生活的聯系十分緊密，因而對學生語言表達和交際能力的要求較高。為了充分激發學生說英語的興趣和動力，在教授了學生這一單元的重點單詞和句型后，我通過信息技術播放了一段短片，其中主要介紹了三個青少年在青春期遇到的問題和困境，對于正處于高中階段的學生而言，極易引發他們的共鳴。于是，在看完短片后，我讓學生兩兩結組，互相說一說自己在當前的學習和生活中遇到的難題，以及自己打算怎樣解決。在生動、形象的交際情境中，不僅學生的學習體驗得到了極大的豐富，而且還有助于切實培養學生的口語能力。

總而言之，社會在發展，時代在進步，教育教學也不應墨守成規，而是應當結合時代發展變革的需求進行必要的創新與優化。作為一名新時期的高中英語教育工作者，我們可以從課堂導入、正式授課、情境創設等幾個主要方面探索信息技術與英語教學的融合路徑，以此來營造輕松、愉悅的課堂氛圍，調動學生學習的積極性和主動性，從而全面提升英語教學的質量和水平。

參考文獻：

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（江西省贛州市石城中學）