摘 要 針對江蘇高考英語作文題型，系統地闡述作文第一段的概述技巧，并根據作文概述要點之間的邏輯關系，提出了作文第一段行文的三種句式：對比式、讓步式及因果式。作文正文段落的闡述應遵照先提煉段首句，再利用思維導圖構建基本框架，然后充實正文段落，最后配以連接詞和句式，連詞成句的行文步驟。同時，闡述了總結段落的表述、形容詞副詞的合理使用、第一反應詞的替換、書寫和審讀等考場作文策略的配合運用。

關鍵詞 江蘇高考 考場作文 寫作策略

英語作文教學歷來是個難題，一方面學生語言知識儲備不足，下筆猶如巧婦難為無米之炊;另一方面，學生缺乏必要的作文思維和策略。尤其是考場作文時，學生面對英語作文常?；艁y無比，匆匆而作，草草而成，毫無思維和章法，作文質量可想而知?？紙鲎魑牟煌谄綍r的練習作文，它要求在有限的時間內完成寫作任務，且要有一定的質量，所以有必要采取一定的寫作策略。筆者在多年的作文教學中逐漸摸索出一套考場作文策略，效果良好。

一、作文試題

江蘇高考英語作文題要求考生根據所給情景用英語寫一篇150個單詞左右的短文。情景以文本信息或非文本信息的形式呈現，包括提綱、信函、短文、圖表、圖畫等?！?019年普通高等學校招生全國統一考試（江蘇卷）說明》（以下簡稱《考試說明》）呈現了四種作文題示例，其中表格類比較簡單，試題本身給予的素材信息較多，考生只要對表格里的內容進行合理的擴充闡述，再加上適當的個人觀點即可。而漫畫類、文字材料類以及文字圖表數據混合類則都要求考生在作文第一段用約30詞概述或描述所給圖文信息，然后再進行相關闡述。相對而言，這類試題本身給予的信息并不多，它要求考生具有一定的信息轉化、拓展能力及邏輯思維能力，考生往往“望題生畏”，感覺無從下手。下文筆者以2019年江蘇省某市高三第一次模擬考試英語作文試題為例，從30個詞的概述技巧、正文段落的闡述、總結段落的表述、第一反應詞的替換、形容詞副詞的合理使用、書寫和審讀等六個方面闡述整個考場作文的行文過程。試題如下：

閱讀下面有關機器人的圖片及相關文字，并按照要求用英語寫一篇150詞左右的文章。

You dont have to look far to find concerns about how technology will steal our jobs. Its been widely noticed that automation（自動化）is making machines more powerful and shortening the list of current jobs that only a human can do. Martin Fords new book， Rise of the Robots， looks at how far machines have come.

At the same time， some people are getting more optimistic about the outlook （前景）?of having a robot at home to help share the burden. When it comes to doing housework， most of Americans would like it better if someone else just did it for them.

【寫作內容】

1.用約30個單詞概述以上圖文信息的主要內容：

2.用約120個單詞闡述你對機器人進入人類生活的看法，并用2～3個理由或論據支撐你的看法。

二、策略運用

（一）30詞的概述

最近幾年，江蘇卷英語作文都要求第一段用30個詞匯概述材料信息，怎樣寫好高質量的第一段事關整篇文章的“臉面”。第一段概述的總體要求是：概括全面且語言精練。但在平時的考場作文中，學生不知道怎樣概述圖文信息，或沒有概述，只在原材料中摘取原句（寫作要求中要求不能使用原文語句），或概述得不著邊際等現象時有發生。

從上述作文試題來看，這是一個兼有文字材料和圖片的作文題。文字材料是關于以機器人為代表的科學技術進入人類生活，從而引發人們對機器人替代人類工作的兩種態度。教師引導學生先用逐段概括的方式概括圖文信息，然后再把每段的大意進行有效的整合，就形成了整個材料的概述了。文字材料第一段主要講了以機器人為代表的一些科技正取代人類的一些工作，對此，一些人表示擔心（concerns）;第二段講了還有一些人對家里使用機器人表示樂觀并樂意接受;圖片文字也表明大多數（77%）美國人認為未來在家里使用機器人是正常的。很明顯，第二段文字材料所“讀”出來的信息和圖片上所“看”到的信息基本一致，概括第二段材料和圖片信息的時候，取其一即可。于是形成第一要點：with the development of technology， robots have replaced humans in some jobs and some people are concerned about the issue;第二要點：the majority of Americans are willing to have robots help them with their housework。

原材料要點概括完畢，教師引導學生組織語言。根據要點特點，即這里兩個要點之間呈現的是對比關系（擔心對應樂意），所以可采用對比式句型，通過while、however等詞匯來體現。有學生成文如下：With the development of technology， robots have replaced humans in some jobs. While some people are concerned about the issue， the majority of Americans are willing to have robots help them with their housework。應當承認，無論是要點概括還是行文邏輯，這一段概述是無懈可擊的。

教師提醒學生，在語言的組織上，根據要點之間的不同邏輯關系可采用不同的句式，如：讓步式Despite the fact that the Chinese generally read more books compared to previous years， the past year witnessed a significant decline in the number of books read by those under age 17， especially the middle school students. 在讓步式句型中，通過despite、in spite of 、though等詞匯或短語表達讓步關系;因果式People of different occupations in contemporary society are more or less suffering sleep disorders， as a consequence of which their average work-day sleeping hours get shortened，通過as a consequence、consequently、therefore、due to等表達因果關系。陳康、張潔認為，高水平的學生會有效地使用語句間連接手段體現要點之間的邏輯關系，使概括更加簡潔、清楚。同時這種運用恰當連接手段進行概括的能力也是區分學生概述能力的一個重要指標[1]。

當然，以上這篇作文材料屬于說明性材料，如果所給寫作素材是漫畫，那就要重視漫畫的細節描寫;如果是敘事性材料，概述時可按“who，what，why和result”的四要素去組織句子;如果是圖表、數據類素材，那就按“看趨勢、作比較、找極值”的方法去描述數據的典型特征。總之，按照陳康的理解，第一段的概述寫作是讀與寫的融合，是對學生閱讀理解能力和思維能力的綜合考查，當然需要學生具有分析、綜合、概括等高階思維能力[2]。

（二）正文段落的闡述

正文段落是文章的主體，合理又富有邏輯的闡述至關重要，學生應有一定的符合英語這一語言特點的行文技巧，從而較好地完成文章主體。

1.提煉段首句。在段落開頭開宗明義是段落通常的行文習慣，所以正文段落的段首句不可或缺。這篇文章的正文內容是：用約120個單詞闡述你對機器人進入人類生活的看法，并用2～3個理由或論據支撐你的看法。教師引導學生在正文段落開頭就明確表明對機器人進入人類生活的正面或反面的看法，構成段首句。學生正面看法為多：Im in favor of robots coming into our daily life。

2.思維導圖，構建基本框架。作文應具有嚴密的邏輯思維，為避免學生想到哪寫到哪，教師有必要引導學生進行思維導圖。思維導圖實際上就是根據所給材料的信息進行合理的邏輯分析，讓學生把要呈現的信息用關鍵詞的形式有條理地羅列出來，這樣既可以充當一個草稿的作用，同時又可以避免作文時出現天馬行空、不著邊際的情況。

一般情況下，含有一、二級分支的框架導圖就能夠達到梳理信息和統籌篇章的目的。本次作文中，正文部分要闡述對機器人進入人類生活的看法，教師可引導學生先在原材料中尋找有用信息。原材料中提到機器人能夠幫助分擔家務負擔，所以可以提煉關鍵詞：relieve housework burden，并作為第一要點。然后教師引導學生根據生活經驗合理邏輯推理，學生提出關鍵詞：not care about working environment;not require salary，還有學生提出perform faster with more accuracy。以上幾點可以作為正文的第二、第三要點。導圖繪制如下：

Para2[1. relieve housework burden2. not care about working environment;not require salary3. perform faster with more accuracy]

《普通高中英語課程標準（2017年版）》（以下簡稱《新課標》）建議教師要注意“寫”的過程中對學生微技能的培養，如寫作構思、寫提綱等技能[3]。思維導圖的過程就是培養學生構思和列提綱的能力。當然，在繪制導圖的過程中，學生因年齡、社會經驗、思維方式等因素，會出現思維狹窄的現象，教師還可引導學生從個人、社會等多角度思考論點，從而培養學生的多元思維能力，提升思維的嚴密性。

3.充實正文段落。以上由關鍵詞構成的要點過于簡練，如果僅以這些要點來成文，正文必然顯得單薄，此時就有必要用一些技巧充實整個篇章段落。因果拓展、逆向拓展和舉例拓展是三個比較實用的技巧。本次作文中，第一要點的關鍵詞是relieve housework burden，教師可引導學生進行因果拓展，思考“緩解了家務負擔會有什么好的結果？”學生不難得出如下推論：save us much time and enable us to develop various hobbies。根據第二要點中的not particular about working environment，推論出結果free workers of some dangerous working situations;根據not require salary推論出關鍵詞money-saving 或economical。還可以進行逆向思維拓展，根據第三要點中的關鍵詞faster、 accuracy可以逆向思維：without robots help→ make careless mistakes and efficiency tends to be lower。至此，三個要點都得到了一定的拓展和延伸，從而“豐滿”了正文段落。充實后的導圖如下：

Para2[1. relieve housework burden→save us much time and enable us to develop various hobbies（因果拓展）2. not care about working environment→free workers of some dangerous working situations;not require salary→money-saving/ economical（因果拓展）3. perform faster with more accuracy;without robots help→ make careless mistakes and efficiency tends to be lower（逆向拓展）]

充實段落的過程實際上就是思維導圖進一步細化的過程。導圖外顯了學生對主題理解的思維過程，有效地避免了“拿起筆來就寫，寫起來就亂”的現象，大大增強了作文的條理性，為后續寫作提供了有力的思維保障[4]。

4.配以連接詞和句式，連詞成句。導圖只是關鍵信息有條理的羅列，只有在導圖的基礎上連詞成句，配以合理的句式結構，整個段落才能成形。教師指導學生在連詞成句的過程中使用一些高中階段學過的基礎語法，比如定語從句、非謂語動詞、名詞性從句等。學生表述如下：Im in favor of robots coming into our daily life. Robots will relieve our housework burden， saving us much time and enabling us to develop various hobbies. In addition， robots arent particular about working environment， which frees workers of some dangerous jobs. Meanwhile， they dont require salary， which is economical. Last but not least， robots are expected to perform faster with more accuracy. Without their help， we are likely to make some careless mistakes and our efficiency tends to be lower.《新課標》在“學業質量”部分要求學生能在表達過程中有目的地選擇語法結構，確切地表達意思，體現意義的邏輯關聯性。學生在這個語段中用到了非限制性定語從句、分詞作結果狀語等語法結構，精準地表達了各要點的意思，還學以致用，獲得了一定的寫作成就感。

（三）總結段落的表述

總結段落一般用另一種表達方式來重申觀點，強調重要性或進行積極呼吁。如果試題原材料中有反面觀點的，這時候在這一段可適當提及，兼顧全面。本次作文材料中提到了有人對機器人取代人類工作表示擔憂，所以教師可引導學生對應表述如下：In summary， there is no need to worry about robots entering our life. On the contrary， we believe that robots will have a promising future if they are properly used.

（四）形容詞、副詞的合理使用

形容詞、副詞的使用能強烈地表達出作者的情感、好惡，更精確地傳遞觀點。教師引導學生仔細審讀作文來確定形容詞、副詞的使用，學生經過考慮和探討，認為in favor of 前可加副詞totally;第二句Robots will relieve our housework burden前可加undoubtedly，既增加了文采，又起到了連接作用;relieve 前可加greatly;which frees workers of some dangerous jobs中which 后加副詞definitely;economical 前加extremely。這樣，整個行文就顯得更加流暢、地道了。

（五）第一反應詞的替換

英語寫作中最先想到的詞屬于第一反應詞，它們多是早期學習的簡單詞匯，在腦海中印象深刻，使用也最多，要想使作文達到更高水準，有必要使用一些高端詞匯和表達替換這些第一反應詞。教師引導學生用cultivate various hobbies替換develop various hobbies;we believe that替換成we are firmly convinced that;used換成employed。學生英語水平的高低某種程度上體現在詞匯運用的敏感度和精準度上，教師在平時的作文教學中應鼓勵學生運用一些高端詞匯，以提高作文的水準。

（六）書寫和審讀

在現行的高考英語閱卷模式下，書寫美觀大方也是學生的一個得分點。教師要求學生書寫認真，注重“顏值”，如字母“a、o、e、d、p、g”等要寫飽滿，“i、t、l、y”等要高度適當，所有字母適度傾斜。謄寫完畢，學生默讀兩遍，自我修改，檢查語言、文法、邏輯、用詞等，在努力避免語言表達錯誤的同時力所能及地優化句式，使表達更加流暢、自然。

至此，整個書面表達如下：

With the development of technology， robots have replaced humans in some jobs. While some people are concerned about the issue， the majority of Americans consider it normal to have robots in their houses。

Im totally in favor of robots coming into our daily life. Undoubtedly， robots will greatly relieve our housework burden， saving us much time and enabling us to cultivate various hobbies. In addition， robots arent particular about working environment， which definitely frees workers of some dangerous jobs. Meanwhile， they dont require salary， which is extremely economical. Last but not least， robots are expected to perform faster with more accuracy. Without their help， we are likely to make some careless mistakes and our efficiency tends to be lower.

In summary， there is no need to worry about robots entering our life. On the contrary， we are firmly convinced that robots will have a promising future if they are properly employed. （150詞）

《新課標》在學習策略部分明確要求學生在寫作上，能根據主題表達的需要，列出主要信息，組織基本信息結構;利用構思、謀篇布局、起草、修改、編輯等手段創建和完善文本。考場作文不等同于平時的作文，既有時間上的限制，又有分數上的訴求，所以有必要采取一定的寫作策略。事實證明，策略運用適當，考場作文容易成功。當然，要真正把英語考場作文寫好，還必須要有扎實的語言基本功，在此基礎上一定的作文構思和行文技巧才能錦上添花，否則，也只能“望文興嘆”。

[參 考 文 獻]

[1]陳康，張潔.高中生英語概要寫作質量評價研究[J].中小學外語教學（中學篇），2019（5）：1-7.

[2]陳康.高考英語概要寫作與讀后續寫考查目標對比研究[J].中小學英語教學與研究，2019（4）：65-68.

[3]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018：40.

[4]張兵.高中英語體驗式寫作教學嘗試[J].教育研究與評論（中學教育教學），2017（7）;65-70.

（責任編輯：武 亮）

作者簡介：張 兵（1976—），男，江蘇南通人，江蘇省南通中學高級教師，南通市英語學科帶頭人，教育碩士，研究方向：英語課堂教學設計、高考英語試題研究。