依托節日資源構建園本德育課程

萬迎春 安徽省蕪湖市無為市無城幼兒園教育集團

為落實立德樹人根本任務，培養有家國情懷，能正確認識、評價自己和他人，知禮感恩、人格健全的幼兒，無為市無城幼兒園教育集團嘗試將園本德育目標與集團文化相結合，依托和挖掘節日資源，遵循“由個體到集體，由小家到國家”的課程實施脈絡，結合游戲及五大領域綜合活動，開展了為期六年的德育課程建設行動研究。

十九大報告明確提出：建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，要實現中華民族偉大復興的中國夢，必須優先發展教育，落實立德樹人根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。幼兒園該怎樣落實立德樹人的根本任務，厚植幼兒的愛國主義情懷，幫助幼兒形成正確的價值觀，從而服務于中華民族偉大復興的歷史使命呢？帶著這個命題，無城幼教集團通過對“依托節日資源構建園本德育課程”的研究，初步建立起園本德育課程實施框架。

一、梳理集團文化，明確德育課程目標

無城幼教集團一直把幼兒的思想品德教育放在重要的位置。但是，很長一段時間，集團德育教育內容零散，隨意性大，主要散見于五大領域活動，并沒有形成系統的德育課程體系。2014年8月，集團從3-6歲幼兒身心發展的特點出發，針對本集團德育課程建設現狀，認真分析了《3-6歲兒童學習與發展指南》五大領域所涵蓋的德育培養目標，梳理了集團園所文化的德育培養核心要素，遵循“由個體到群體，由小家到國家”的教育原則，確定了“愛自己→愛他人→愛集體→愛家鄉→愛祖國”的園本德育課程實施五大內容。我們將德育目標定位為：一、自我認知。正確認識、評價自己，學會愛自己。二、社會交往。能友好地與他人相處，關愛他人，懂感恩。三、認同感與歸屬感。遵守規則，建立初步的認同感與歸屬感，愛集體、愛家鄉、愛祖國。

二、解讀節日內涵，挖掘德育教育資源

中華民族五千年的文明凝練出了很多帶著鮮明文化烙印的傳統節日。這些傳統節日蘊含著豐富的德育教育資源。比如春節、中秋節等節日包含了闔家團圓、安定團結以及對幸福生活無限向往的美好寓意，它能觸發每一個中華兒女心底最深沉的家國情懷；清明節讓我們難忘血脈親情，在思念中感懷與感恩；端午節，愛國詩人屈原濃烈的愛國情懷和高潔的品格激蕩起我們對國家、民族之愛。雖然時代在發展，但是家國情懷卻是血脈相連，永不凋零。信息時代，文化的融合、借鑒、同化成為必然。除了傳統節日的升級改造，國外一些有著積極意義的、符合當今社會價值觀的節日，也逐漸被人們所接納。比如，西方的感恩節，因意義積極向上，符合我們的德育價值取向，也被我們德育課程選用。

為了讓幼兒的發展有落腳點，我們歸納了前期摸索經驗，借鑒外地一些幼兒園的做法，根據每月主要活動設立了八個園本節日（見表一）。

將傳統節日、法定節日、其他節日和園本節日有機整合之后，形成了無幼集團園本德育課程體系和實施框架（見表二）。

表二 節日背景下的德育課程框架

三、開展實踐活動，實施德育教育內容

幼兒品格的形成是一個緩慢而復雜的過程，其自我意識、親社會行為、歸屬感等，是在人際交往和與社會環境的交互作用中逐步形成的，有一定的途徑和規律。根據幼兒“模仿、同化、強化、體驗”的學習特點，我們在一個個節日園本德育課程實施過程中，側重有效的師幼互動、積極的同伴交往、真實的感知體驗，引發幼兒內心的共鳴，避免德育課程流于說教。

如，清明節主題教育活動，我們開展閱讀、講述活動的同時，還走進烈士陵園，向革命烈士敬獻花圈、莊嚴宣誓；端午節、中秋節主題教育活動，我們舉辦“說端午”“月是中秋月圓”親子誦讀活動，組織開展“賽龍舟”游戲、編織五彩繩、涂鴉五彩蛋手工活動以及包粽子、做月餅親子活動，在活動中將濃濃的家國情懷厚植在幼兒的心底；重陽節，我們結合園本節日“愛心義賣節”，開展愛心捐贈和義賣，將義賣所得捐贈給敬老院，并為老人們表演精彩的節目，用實際行動踐行“敬老愛老”的中華美德；國慶節主題教育活動，我們邀請警察叔叔來幼兒園開展國旗下講話和升旗儀式，并組織開展唱紅歌、制作國旗以及大班“我是小小解放軍”軍訓活動，激發幼兒對軍人、對祖國的熱愛之情，在孩子們的心里種下一顆顆愛國的種子。

通過節日德育園本課程行動研究，我們發現傳統節日、法定節日、舶來的節日等節日均蘊含著深厚的德育教育價值，是幼兒園德育課程實施的不竭源泉。我們只有不斷地實踐、反思、總結，再實踐、再反思、再總結，才能建立適合我園幼兒發展的德育課程建。