3月起教育懲戒新規實施 老師應該如何重新拿起“戒尺”

曹瑩

《中小學教育懲戒規則（試行）》于3月1日起開始施行，《規則》首次對教育懲戒的概念進行了定義，明確確有必要的可實施教育懲戒。

學校、教師可采取哪些教育懲戒措施？哪些不當教育行為被明確禁止？把“戒尺”還給老師，老師應該如何把握好尺度、溫度和限度呢？

日前，閔行區虹橋中心小學頒布了一份依據教育部《中小學教育懲戒規則（試行）》并結合學校實際校情而制定的實施細則——《閔行區虹橋中心小學學生教育懲戒規則（討論稿）》。

10條細規明晰懲戒操作規范

記者看到，這份《學生教育懲戒規則（討論稿）》一共10條。這10條規則對輕重不同的學生違紀處罰都定出了明確的懲罰尺度。例如，學生違反校規校紀，情節較重或者經當場教育懲戒拒不改正的，對于學生生理、心理發育造成的較為嚴重的違規，學校會建議由其監護人進行陪讀;學生擾亂課堂或者教育教學秩序，影響他人或者可能對自己及他人造成傷害的，教師可以采取必要措施，將學生帶離教室或者教學現場，并予以教育管理。

重視懲戒后的溝通與幫扶

懲戒不是目的，只是為了幫助學生更好的成長。這份條例規定了教師對學生實施教育懲戒后，應當注重與學生的溝通和幫扶，對改正錯誤的學生及時予以表揚、鼓勵。據記者了解，虹橋中心小學還將建立學生教育保護輔導工作機制，由學校德育分管副校長、學生發展部負責人、學校心理教師以及法治副校長、學校法律顧問組成輔導小組，對有需要的學生進行專門的心理輔導、行為矯治。

閘北第二中心小學的心理老師陳來秀在接受采訪時也表示，不管是否頒布專門的懲戒條例，懲戒學生都不是目的，懲戒行為實施后的跟蹤隨訪才是重點，要看到當事人改變、看到進步、看到發展。陳老師強調，懲戒不是要把學生逼向絕路，當懲戒行為效果不如預期時，需要更多了解原因、困難，不要貿然疊加和升級懲戒，“我們要允許學生在某件事上重復犯錯，給點耐心等一等，陪他走過低谷，當他出現下滑時要拉一拉，讓他趕上同齡人的成長節奏。不要成為打著教育的名號，頂著‘我是為你好的名頭，隨意對學生施行自定義的懲戒行為的不合格教育者?！?/p>

懲戒細則由家校共同商議

記者在虹橋中心小學這份“懲戒規則”中看到第十條特別強調了“本校規經學校教代會、校級家委會表決通過后施行”。

21世紀教育研究院院長熊丙奇表示，為了讓教育懲戒權能夠真正落地，實施細則應該越細越好。“要細到讓教師一看就知道怎么執行?！倍ㄗh懲戒權細則制定的程序，要由全校教師、家長、學生共同討論、審議，一旦通過，就表示各方達成共識，教師再按照這樣的細則進行教育懲戒，也就不會再有罰站是教育懲戒還是體罰、變相體罰的爭議了。