基于微課技術(shù)的初中道德與法治教學(xué)策略探究

黃錫祥

在初中道德與法治課的教學(xué)中，微課教學(xué)的作用越來越明顯和重要。它提供給學(xué)生以一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)方式。同時(shí)教師也應(yīng)多選擇一些新穎的教學(xué)內(nèi)容與方法，將學(xué)生的視野拓寬，并將道德與法治的重要性傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生自身可以對其有一個(gè)理解，從而促進(jìn)自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好形成，并可以有效提高自身的核心素養(yǎng)。

一、構(gòu)建課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

微課是一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法的新型教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)，在對學(xué)生求知欲進(jìn)行滿足的同時(shí)，通過科技手段建立高效的課堂環(huán)境，使學(xué)習(xí)氛圍可以良好的得以構(gòu)建，令學(xué)生可以在具體的學(xué)習(xí)情境中找到學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且在良好的學(xué)習(xí)氛圍中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

以人教版道德與法治七年級(jí)（下冊）第一課第三節(jié)《生命屬于我們只有一次》為例，教師可以運(yùn)用微課技術(shù)為學(xué)生播放一些富有較強(qiáng)生命力色彩的視頻，并隨著視頻播放為學(xué)生講解生命的意義，令學(xué)生知道為什么需要善待和尊重生命。同時(shí)也應(yīng)通過延續(xù)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明白沒有生命的世界有多么可怕，例如可以為學(xué)生播放一些沙漠、月球等缺乏生命色彩的圖片及視頻，并與富有鮮明生命力色彩的圖片和視頻進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和感悟生命的魅力。將微課技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中還可以在對學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)的同時(shí)，鋪墊好之后的教學(xué)工作。

二、巧妙引入新課，切題新穎有趣

如果課堂教學(xué)缺乏實(shí)效與方法，道德與法治課很可能無法有效的對學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣起到激發(fā)作用。所以，教師應(yīng)在教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新，通過微課教學(xué)法改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)以及不重視道德與法治課的現(xiàn)狀，使道德與法治課變得新穎有趣的同時(shí)也幫助學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。教師可以通過微課技術(shù)將學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)激活，適時(shí)引入新課，播放相關(guān)微課視頻，然后讓學(xué)生討論和交流對相關(guān)視頻的觀后感，以便學(xué)生可以擁有更好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也可以有效提升教學(xué)質(zhì)量。以人教版七年級(jí)道德與法治（下冊）第二課第二節(jié)《防止侵害》為例，在導(dǎo)入新課時(shí)，制作播放《未成年人保護(hù)那點(diǎn)事》，提出問題，讓學(xué)生談?wù)劯邢耄⑶宜伎荚鯓硬蛔尡瘎“l(fā)生。貼近學(xué)生生活的視頻讓學(xué)生直觀地感受合作的巨大作用，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)

在初中道德與法治課中運(yùn)用微課輔助教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，通過對各種有效教學(xué)方式的應(yīng)用使課堂教學(xué)的效果得以提高，并將其中重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提高，將學(xué)生的參與力度有效調(diào)動(dòng)，幫助學(xué)生解決各種學(xué)習(xí)上的困惑，使其可以在學(xué)習(xí)生活中健康成長。

以人教版道德與法治七年級(jí)（下冊）第四課第一節(jié)《人生成長的關(guān)鍵期》一課為例，教師首先應(yīng)對此課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，而后向該目標(biāo)努力，讓學(xué)生理解與家長間發(fā)生矛盾的原因，并應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生清楚認(rèn)知到問題的實(shí)質(zhì)，同時(shí)，教師也應(yīng)對學(xué)生自身的具體情況進(jìn)行了解，并針對學(xué)生逆反心理進(jìn)行研究，找出具體表現(xiàn)出這種不良心理的行為以及這種行為帶來的實(shí)際傷害。而在引導(dǎo)上，教師應(yīng)側(cè)重于對學(xué)生心理態(tài)度和談話語氣的引導(dǎo)，通過微課視頻為學(xué)生播放富有教育意義的視頻與歌曲，也可以通過帶有流行色彩，貼近學(xué)生實(shí)際生活且富有正能量的歌曲，比如《聽媽媽的話》感化學(xué)生，以情感打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，促使學(xué)生找到正確的人生觀、價(jià)值觀，以便達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對家長進(jìn)行理解，讓學(xué)生明白家長對其嚴(yán)加管教的原因，并且，傳遞給學(xué)生相互理解、平等溝通的道理，促使學(xué)生可以與家長和諧相處，達(dá)到教學(xué)目的。

責(zé)任編輯? ? 龍建剛