初中英語活力課堂的構建策略

趙日紅

初中英語這門課程說難不難，因為它的課程知識都很基礎，不需要抽象思維和空間想像力;但真正學起來，不少學生卻一籌莫展。興趣是最好的老師，無論學什么，沒有學習興趣，必定會倍感乏味和枯燥，久而久之就會堅持不下來;反之，學習中充滿趣味性，學生學習的原動力容易被激發，就會沉醉其中而不覺疲累，越學越有成就感。在英語教學的過程中，充滿趣味性的情景創設，充滿趣味性的語言、動作和表情，還有充滿趣味性的視頻、圖片和故事，使整個課堂更加活力生動，使學生們學得更有激情，課堂更加高效。

一、教師要努力提升自己，為打造活力課堂奠定基礎

縱觀名師的教學案例，授課者無一不是知識豐富，博學多才。教學中教師的主導作用和學生的主體作用體現得淋漓盡致，整節課生動有趣，流暢通順，水到渠成，教學效果非常顯著。正所謂，臺上一分鐘，臺下十年功。名師的成功也是來自長久的努力和積累。鑒于此，我們老師在課余時間要堅持學習，深入鉆研教材，努力充實自己，更新觀念，拓展視野，提升自己的專業水平和文化修養。教師在自己的三尺講臺上揮斥方遒，指點江山，激揚文字，學生必然一呼百應，踴躍參與。可以說，教師精湛的專業素養，是構建活力課堂的基礎。

二、合理利用現代化聲像一體化的多媒體技術

當前，多媒體信息化技術已經被引入課堂中，給教學帶來了極大的便利的同時，也豐富了教學內容的表現方式。多媒體信息化技術可以使教學內容更加形象活潑，直觀自然，也能夠使抽象復雜的問題變得具體和簡單，刺激了學生的視覺感觀，也拓展了學生的視野，便利了學生對所教授內容的理解和接受，增強了學生的學習興趣和積極性。

例如初中英語外研版Module5 Lao She Teahouse Unit1 I wanted to see the Beijing Opera，我在課件上利用了從電腦上下載的老舍茶館的圖片，配上班里幾位同學的頭像，然后在頭像旁插入幾句英語對話，模仿在茶館里喝茶聊天的場景。詼諧滑稽的對話和語調一下子就點燃了學生的熱情。課堂的情景對話操練立馬就積極起來，師生互動和生生互動效果非常好。最后再插播一段有班中女生頭像的Beijing Opera，課堂馬上充滿笑聲。這就是多媒體信息技術的魅力！

三，創設多樣性的游戲，豐富活力課堂

課堂上單一的講和練很難激發學生的學習興趣和積極性，古人也說過：教人未見意趣，必不樂學。成功的教學不是強制，而是激發興趣。因此，我經常在課堂上進行游戲化教學。游戲是人的天性，能激發學生的學習興趣，調節課堂氣氛，也可以減輕學生的學習壓力。將健康有益的游戲和教學內容有機地結合，將學生的興趣和學習任務科學地相結合，可以最大限度地催化學生學習的內驅力和積極性。

我經常在課堂上輪流采用“單打”“雙打”“團體賽”“轉轉轉”等搶答互動游戲來作為教學策略，并且游戲限時、計分、獎勤罰懶以及獎優罰差。例如“轉轉轉”這個游戲，我先用紙皮制造了一個中間帶有一根指針的轉盤，在轉盤上標出12個數字，代表從第一組到第十二組，然后轉動指針，等到它停止后，指針所指的數字就代表要回答問題的小組，而且要回答問題的小組成員代表不能重復，答案是小組成員共同討論出來的結果。在整個游戲過程中，學生們“我愛學”“我要答”的狀態特別明顯，對課堂所教授的知識的理解和掌握都很到位，富有活力的課堂都是“熱氣騰騰”的。

活力課堂是學生學習成績的有力保障，也是一代又一代的教師們努力追求的理想課堂。它凝結著教師對學生無私的愛，也凝結著教師對學生成長成才的深情期待。打造活力課堂任重道遠，雖知不易，但我們仍會不忘初心，牢記使命，在教學路上不斷總結，不斷摸索，不斷積累，勇往直前。

責任編輯? ? 黃佳銳