點燃后進生的希望之火

楊菊芳

后進生的轉化工作，是重點，也是難點，尤其需要注重教育策略。我們應該清醒地意識到，沒有天生的后進生，他們只是在長期的失敗中失去了對自己的信心才導致厭學的。只有幫助后進生樹立起堅定的信心，才可能真正提高其學習的自覺性和持久性，使他們積極進取，勇于追求，并取得應有的進步。

一、因材施教，制定不同方案

每一個后進生都是不同的，有差異性和其獨特的個性。因此，我們在對后生進生開展教育工作時，要關注到他們的個體差異性，結合其性格特點及行為習慣等，因材施教，針對性地制定不同的轉化方案。例如，對于主要因家庭因素導致學生成為后進生的情況，我們需要加強與學生家長的聯系，與家長共同討論一些教育觀點和教育方法，促使家長重視學生的情況，聯合家長一起培養其信心，轉化學生，引導學生。針對因學校層面而導致學生成為后進生的情況，要針對性提高教學質量，提升課堂教學的氛圍，結合學生的性格特點引入學生感興趣的方式與內容，以激起學生的學習興趣。在課堂提問時，我們可以有目的地設計一些相對簡單的問題讓那些失去自信、被忽視的后進生來回答，給他們創造展示的機會，讓他們在內心深處感受到“我也行”“我能行”。回答正確時老師及時給予贊揚和鼓勵，使其感受成功的喜悅，使他們重拾自信，重新燃起希望之火。

二、制訂可行目標，助力信心提升

后進生盡管表面一副無所謂的樣子，但在他們的內心深處其實也有目標，他們也渴求目標的實現。因此在后進生的轉化過程中，我們需要重視后進生的學習目標，結合他們的基礎、習慣、能力、興趣等，因人而異地幫助后進生科學制訂符合其自身特點的切實可行的學習目標，并將大目標劃分成為多個小目標，引導學生先從小目標、短期目標開始。

一般來說我們需要幫學生建立長期、中期、短期三方面的目標：長期目標，是對整個初中生活的展望或者說是理想高中;中期目標，是一個學年或一個學期的目標;短期目標，是一個月或一個星期，甚至一天的目標。短期目標應該是只要跳一跳就能摘到的蘋果，是相對容易實現的，小目標的實現能很好地幫助他獲得成就感，樹立信心，然后我們再引導他向下一個稍大一點的目標前進。就這樣，一步一步慢慢地往前走，長遠發展，最終實現大目標及長遠目標。

三、給予充分信任，開展心理疏導

后進生具有獨特的特點，后進生的轉化過程需要相對較長的時間。因此，我們需要給予他們充分的信任，并給予更多的愛心、耐心和細心，真誠地對待每一位后進生，讓學生真切感受到老師對他的信任和關愛。同時，應該特別關注后進生的心理情況，對其進行心理疏導，讓其保持一個健康、積極、向上的心態面對學習與生活。在日常的德育中，我們需要從學生的角度出發，結合初中階段的學生性格特點、心理特點、行為特點開展引導式教育，為他們提供交流溝通的平臺。例如，我們可以通過學生喜歡的紙條、QQ 、微信等方式，走進學生的內心世界，了解他們的真實想法，讓學生拋開偏見打開心扉，鼓勵學生大膽表達自身疑惑、傾訴自身問題。對一些關乎后進生隱私方面的問題，我們可以通過私密形式引導學生，融入情感與德育內容幫助學生解決問題，對情況特殊的后進生及時展開針對性的一對一心理疏導，幫助學生改善自身狀態，以陽光的心態積極面對生活和學習。

在班級管理中，我們應重視每一位學生的德育引導與學習教育，尊重學生的個性化發展，后進生同樣值得尊重，甚至需要我們更多的關愛。在后進生的教育中，培養后進生的信心，點燃后進生的希望之火尤為重要，我們可以通過針對性的指導方案、切實可行的目標、心理疏導、情感教育、心理暗示等，架起后進生的信心教育，從根本上幫助學生成為德育素質高、學習能力強的優秀學生。

責任編輯? ? 龍建剛