誦讀中華經典 培固文化之根

溫懷競

博羅縣羅陽第五小學于1994年創辦，位于東江之濱、縣城中心區。學校以小學校大教育、新六藝育新人為辦學理念，秉承謙虛為學、實在為人校訓，形成勤奮、開拓、文明、優秀校風，自覺、自律、自主、自重教風，樂學、善思、活潑、和諧學風。

2012年以來，按照中宣部、國家語委關于開展“雅言傳承文明，經典浸潤人生”的活動部署，學校啟動了以“誦讀中華經典，傳承中華美德”為主題的經典誦讀活動。2017年，為落實中共中央辦公廳、國務院印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，同時深入推進文明校園創建工作，學校開展了“誦讀中華經典，打造六藝書苑，培育有根新人”主題活動，將經典誦讀引向深入，進一步提升了辦學特色和育人質量。

從學校頂層設計入手，為經典誦讀提供有力保障。

2012年，學校制定五年發展規劃（2012——2016），其中將打造經典誦讀特色品牌項目作為五年發展規劃的核心目標之一，與此同時，學校專門制定了《羅陽第五小學經典誦讀工作方案》，明確指導思想、組織機構、活動目標、活動原則、誦讀內容、誦讀方式、保障措施等。2016年，學校制定《羅陽第五小學創建惠州市城市少年宮實施方案》和《羅陽第五小學創建廣東省書香校園工作規劃》，以上方案、規劃均把經典誦讀列為重要內容之一。2017年，學校制定《羅陽第五小學創建文明校園活動實施方案》，其中將開展經典誦讀、打造六藝校園作為文明校園創建活動目標任務之一。開展經典誦讀活動近七年來，學校堅持將其納入年度工作計劃、列入長遠發展規劃，切實加大統籌領導、組織實施力度，從頂層設計方面為經典誦讀活動的順利深入開展提供了有力保障。

從課程和教材編制入手，讓經典誦讀成為特色校本課程。

設置誦讀課程。經典誦讀短時間并不能看出效果，需要長期堅持，基于長遠發展考慮，學校把經典誦讀列入常規課程，從時間上予以保證。從2012年開始，全校每天一節經典誦讀課，每周一節誦讀指導課，每周一節誦讀展示課。經典誦讀課規定為每天14：30至14：50，由帶班老師組織學生開展經典誦讀活動。誦讀指導課結合各班課程設置，安排在周一至周五期間，各班時間沒有統一，由語文教師指導。誦讀展示課規定為每周五8：00至8：30，全校師生齊聚操場，進行班級、年級、全校集體誦讀展示。課程設置不僅保證了經典誦讀時間，而且對營造濃厚的經典誦讀氛圍發揮了積極作用。

編制校本教材。為了更好地開展經典誦讀活動，2013年，學校組織語文骨干教師參考小學語文課程標準、小學語文教材、《論語》《詩經楚辭鑒賞辭典》《全唐詩》《宋詞三百首》《新華成語詞典》《中國諺語大辭典》《中國歇后語大辭典》等，依據學生的認知規律，遵循循序漸進、螺旋上升的原則，結合學校的實際和學生的特點，編印了童趣盎然的校本經典讀物——《經典讀本》，一到六年級，每年級分上、下兩冊，共12冊。每冊包括古詩詞、古文、詞語集匯、現代詩篇等內容。古詩詞主要從課程標準所推薦的小學生必背古詩詞編目中進行選編，考慮到小學生的知識水平，在每首詩詞后面加注了注釋、譯文和插圖，幫助學生理解。古文部分在低年級選編易于背誦的《三字經》《弟子規》，中年級選編《論語》《孟子》等的節選內容，高年級安排了《出師表》《蘭亭集序》《賣柑者言》等名家名篇。為更好地體現趣味性，寓教于樂，教材還選編了成語、諺語、歇后語等詞語匯集以及兒歌、繞口令、兒童詩等現代詩篇。

進行誦讀指導。為了滿足不同學段的學生需要，學校采取教師推薦和學生推薦相結合、統一推薦和分散推薦相結合的方式，在自編教材的基礎上，分別給每個年級學生推薦了適合的課外誦讀書目。此外，學校還探索出了幾種很有針對性的誦讀指導課類型，并在閱讀課上教授，使學生在誦讀能力和誦讀效率上都有了質的提升。如讀物推薦課：向學生介紹各種經典書籍，供學生選擇。誦讀方法指導課：有目的、有計劃地教給學生誦讀方法，目的是讓學生掌握系統科學的讀書方法，養成習慣，形成能力，最終達到“自能讀書”。誦讀匯報課：讓學生暢談誦讀收獲。它不僅有利于鞏固和提高誦讀效果，培養良好的思維習慣和說寫能力，還有利于相互啟迪，共同提高。

從完善活動陣地建設入手，為經典誦讀創設良好的環境。

以創建城市少年宮為契機，開辟經典誦讀活動陣地。學校于2016年啟動城市少年宮創建工作，先后開設了書法、國畫、紙藝、工藝繪畫、舞蹈、合唱、管樂、田徑、乒乓球、籃球、擊劍、足球、吟誦等課程，完善了圖書館、詩韻走廊、書法走廊、藝術走廊、閱讀俱樂部、雛鷹才藝大舞臺、故事會、校史室、管樂室、書法室等“一館三廊十二室”，其中故事會工作室、閱讀俱樂部、雛鷹才藝大舞臺成了開展經典誦讀活動的主陣地。

以打造六藝書苑、文明校園為契機，讓經典誦讀與校園文化融為一體。圍繞打造“六藝書苑、文明校園”的目標任務，學校將經典誦讀融入禮、樂、射、御、書、數新六藝園區及其配套校本課程建設之中，為學生創設一個既有傳統文化氣息，又具現代文化氛圍的學習環境。如孩子們在樂園學習剪紙書畫，潑墨揮毫，熏陶藝術氣息;在禮園學習圣賢禮節，知書達理，學做美德少年;在御園展示才藝，談古說今，展現儒雅學識。學生可以在疏柳亭上誦讀、修身石旁揮毫，大舞臺上展演，用自己的方式與經典對話，與圣賢同行。

從豐富活動形式入手，不斷拓展經典誦讀的外延和內涵。

開展主題誦讀活動，弘揚傳統節日文化。學校堅持活動育人目標，結合傳統節日，開展豐富多彩的主題誦讀活動。如三月開展“學雷鋒，做美德少年”，四月開展“緬懷革命先烈、弘揚革命精神”，五月開展“誦中華經典美文、建文明書香校園”，六至七月開展“童心向黨”，九月開展“濃濃尊師意、款款愛生情”，十月開展“向國旗敬禮、為祖國點贊”等主題誦讀活動。從2012年起，經典誦讀活動也走進校園藝術節，學生在文藝節上或誦、或吟、或唱、或演、或舞，演繹不一樣的中華經典。

開展誦讀評比活動，激勵學生趕超先進。學校每學期舉辦 “與好書作伴、與經典同行”主題讀書節。各班每學期舉辦與誦讀有關的班隊會活動不少于一次，內容有經典詩文誦讀比賽、我的誦讀故事演講比賽、讀書卡展評、經典詩文接力等。學校大隊部定期舉行“經典誦讀大賽”“經典詩文書寫比賽”和“我愛古詩詞”手抄報展評等。學校對學期末評選出的“閱讀之星”“書香班級”等，給予表彰獎勵，激勵學生趕超先進。

開展經典“悅”讀，促進家校共同進步。童年時光應當是多姿多彩、充滿歡聲笑語的。在誦讀教育的實踐中，學校時刻不忘張揚孩子的天性，讓他們的童真童趣得以彰顯，使傳統意義上的“苦讀”變成了“悅讀”，讓孩子們讀得開心，讀有所獲。學校不但培養愛讀、善讀的孩子，還將讀書的風氣向家庭、社會散播，鞏固學生的誦讀效果，也為“學習型社會”的構建盡自己的一份力量。學校堅持每學期給家長發放《“親子共讀”倡議書》，請家長每天堅持和孩子（學生）一起分享20分鐘的誦讀時光。堅持向學生發放讀書卡，指導學生填寫讀書卡，并讓家長對學生的誦讀情況作出評價。將“親子共讀”作為課外誦讀活動的重要內容，讓融融親情在朗朗誦讀聲中變得更加溫馨和諧。

從積累總結提煉入手，讓經典誦讀碩果飄香。

誦讀經典，熏陶涵詠。經典誦讀活動，使學生的性情變得平和，班級氣氛特別融洽，生活常規明顯進步，教育管理也覺得輕松了許多。讓孩子們誦讀經典詩文，接觸最有人文價值的作品，這對開啟他們的智慧、塑造他們完美的人格，增強他們的人文素養，起到了積極作用。經過多年實踐，學生課內外誦讀的積極性不斷增強，瑯瑯書聲成為校園最悅耳的和聲，經典誦讀已成為學生生活的一部分;學生的說話、作文、誦讀理解能力有了很大提高，語文綜合素養明顯提升。

經典指引，書香滿園。誦讀經典與弘揚傳統文化結合起來，有利于教育和引導孩子們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立遠大理想，自覺踐行社會主義核心價值觀，繼承和發揚中華優秀傳統，做一個有道德的人。學校誦讀經典的做法，也得到家長的肯定和社會的關注。經典誦讀助力，學校先后獲評廣東省藝術教育特色學校、廣東省書香校園等。

責任編輯? ? 龍建剛