疫情背景下線上聲樂集體課教學模式探析

李玉勇

摘要：探索聲樂集體課教學模式，提高聲樂集體課教學效率，一直是高師及高職聲樂教師們亟待解決的課題。2020年新冠疫情下，全國開展大規模線上教學，線上聲樂集體課教學模式研究迫在眉睫。在這里，線上聲樂集體課教學可以選擇的教學模式：1.采用超星直播、釘釘視頻會議、騰訊視頻會議等平臺上直播課;2.充分利用微信群或qq群平臺，對線上直播課作為有力補充;3.可以選擇《戴你唱歌》《美聲之林》《牛班-明星音樂教室》等大師課，對線上直播課進行補充。

關鍵詞：線上? ?聲樂? ?集體課

2020年2月4日，教育部下發了關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見（高教廳【2020】2號文），各高校陸續制定了本校開展線上教學的相關方案。“停課不停學”，全面的開展線上教學工作，讓教師和學生都有點措手不及，“線上教學”尤其對廣大教師也提出很大的挑戰，同時也帶來了教學改革機遇。作為這次全面線上教學的實踐者之一，筆者深切感受到，如果能積極應對挑戰，抓住這次機遇，勇于實踐，敢于創新，就能充分把握線上教學優勢，帶動以信息技術與聲樂教育教學深度融合的教與學改革創新，在實踐中總結出適用于線上教育教學的方式方法，不僅能極大解決“停課不停學”的線上教學問題，同時也為未來的聲樂教育教學的改革和發展開辟一條新的道路。

目前聲樂課線上教學的方式大多采用線上直播課的形式。經過幾個月的線上教學實踐，筆者覺得面臨的最大挑戰是高職班聲樂集體課的線上教學。其原因是：1.高職學生課前不預習課后不反思，自主學習能力不強，教師線上監督檢查困難;2.直播課中，教師不能同時關注到課堂的所有學生，造成部分學生注意力分散，學習積極性不高;3.目前的線上直播課教學設計基本還是沿用線下的教學設計，因此既不能達到線下教學的效果，又不能突出線上教學的優勢;4.直播課的設備、空間、時間有限，不能讓教師聽到每一個學生的演唱，教師不能及時把握學生學習的效果。因此，筆者針對高職聲樂集體課線上教學模式做研究，希望能為高職院校的聲樂教學改革創新提供有價值的參考，力求能提高線上聲樂集體課教學效果。

怎樣才能提高聲樂集體課的線上教學效果？筆者針對這個課題，做了相關調研，篩選出比較有代表性的，比較科學的教學方式和手段應用于教學，并做了相關的歸納總結。

一、線上聲樂直播課可以選擇超星直播、釘釘視頻會議、騰訊視頻會議等平臺

超星平臺是筆者學校首推的直播課平臺。電腦上安裝直播客戶端，分享鏈接給學生，只要電腦上有攝像頭，就可以進行直播教學。超星直播的優勢在于：1.支持多路視頻。可根據需求設置并發視頻數目;也可由教師控制打開的視頻對象或學生端任意切換，靈活方便;并支持視頻輪訓、視頻同步、遠程控制攝像機等等。2.支持多人同時發言。可由教師選擇和控制學生的發言權，靈活的話筒切換機制讓使用自然而方便。系統支持語音會議分組、mic自動增益、回聲抑制、自動降噪、唇音同步等等。筆者認為，就聲樂專業課程的特點來說，超星直播平臺比較適合講授聲樂理論課，功能比較強大，操作也相對簡單容易上手，且上課效果比較好。但聲樂課程是一門重實踐性的課程，跟學生面對面教學是最理想的方式。超星直播的劣勢在于不能在手機上使用，不方便學生隨時隨地聽課。因此，筆者學校還推薦了釘釘平臺，很多聲樂教師使用釘釘視頻會議平臺上線上聲樂直播課。

釘釘視頻會議平臺操作更加簡單直觀，可以在手機上操作。釘釘視頻會議平臺的優勢是可以跟學生視頻面對面授課。由于疫情發生突然，全面在線上課準備的時間比較倉促，在線上課最初的那一段時間，大多數教師們的線上直播課基本上沿用的是線下課的教學模式，隨著線上課的推進，教師們慢慢地調整線上課的教學方式方法及手段，課程內容就越來越豐富，上課效果也越來越好。釘釘視頻會議平臺的劣勢是聲音延時，跟視頻不能同步。當教師用鋼琴給學生們做集體發聲訓練時，如果課堂上每個人都打開麥克風，學生發聲的聲音完全做不到同步，這樣就會非常混亂。因此，嘗試幾次以后，只能讓學生全部關閉麥克風，由老師做發聲訓練引導學生練習，所有學生此時只能聽到鋼琴聲和教師的聲音。這樣雖然解決了課堂混亂狀態，但是，教師聽不到學生的聲音，無法判斷學生發聲訓練的對與錯。此時，教師可以選擇逐一打開學生的麥克風，聽聽學生的發聲練習，針對學生的發聲及時給與提醒和糾正，此時教師可以用鋼琴給一個單音或者和弦做音高的提示。接下來的歌曲演唱練習，課堂上打開的麥克風盡量不要超過兩個，否則回聲不斷，噪音不斷。因此，為了讓集體課上的每一個學生都能發聲和演唱，教師就只能均勻的給每個學生5、6分鐘時間來發聲或演唱。整個直播課，教師不停的示范，不停的講解，但教師只能關注到面對面的這個學生，幾乎無法同時關注到其他學生的學習狀態。這樣，線上直播課程雖然是勉強可以在規定時間內比較暢通的上完，完成了基本的教學程序和任務，但教學效果也相對差。為解決實際問題，為提高線上聲樂集體課的教學效果，教師只能課后再想其他辦法進行補充。

二、線上聲樂集體課教學可以充分利用微信群或qq群平臺

微信群、qq群是目前運用最廣泛的社交平臺，其最大優點在于操作方便，受眾面廣，可以不受時間和場地的限制。在信息技術高速發展的今天，聲樂教師完全可以將微信、qq群充分地應用于聲樂教學，構建一個教師和學生的開放性的群體教學模式，把微信群、qq群平臺作為線上直播課的有力補充，為學生創造一個移動課堂，切實提高聲樂教學水平和教學質量。根據調研，筆者發現，很多學校的聲樂教師都把微信群、qq群利用起來了，發布通知、推薦課程視頻、布置作業……下面筆者總結了幾點，都是聲樂教師們采用的幾種方式，使用起來效果也比較明顯。

（一）開設線上聲樂賞析課

為了解決線上聲樂直播課的不足，同時也為了引導學生提高欣賞聲樂的能力，提高學生分析和處理聲樂曲的能力，可以每個月在微信群或qq群開設一次聲樂賞析課。這樣的授課方式適合以班級為單位建群，也適合某一個教師建自己獨立的聲樂教學群。

首先，教師需要編輯整理出適合學生欣賞的視頻、音頻集;結合學生實際情況，通過抖音、微信、qq音樂、網易云等平臺，選擇高質量的，有代表性的，學生感興趣的名人名家演唱視頻和音頻片段，也可以由學生向老師推薦他們感興趣的演唱視頻或音頻。接著，教師要根據選定的視頻和音頻，編寫出相應的思考題集，便于引導學生學習和思考;第三步，教師發送視頻或音頻到班級微信或qq群里，同時發送思考題;最后，教師在班級群答疑解惑。

（二）發布個人演唱視頻進行專業探討

這樣的授課方式適合某一個教師建自己獨立的聲樂教學群。

學生可以將自己的演唱錄制成小視頻發到微信群里，老師通過觀看視頻了解直播課上學生對所學內容的掌握情況，并利用微信小視頻或者語音對學生進行指導。群里其他學生可以觀看相關視頻和聆聽教師的語音講解，也可以提出自己的見解和問題。群里的教師也可以錄制自己的演唱視頻發到群里，供大家欣賞的同時，教師可以坦率的跟學生分析自己的演唱優點和缺點，可以在群里跟學生進行探討，充分獲得教學相長的良好效果。這樣，能極大地提高學生們的學習興趣和課后練習效果。據相關調研，發現有的學生為了錄制好一首歌曲，每天都要花三、四個小時練習演唱和舞臺表演。疫情期間能堅持每周兩次以上在群里發演唱視頻的學生，演唱和表演能力都得到了極大的提高。因此，最終效果非常明顯。

（三）定期在微信群、qq群進行聲樂講座

在微信群、qq群開展聲樂講座一般適合聲樂教研室整體統籌，適合建一個本專業所有聲樂教師和學生參加的大群。聲樂講座可以一學期開設一到兩次課。聲樂教研室統籌安排好講座相關事宜，再將具體安排和計劃發到群里進行公布。一種方式，講座教師可以提前做好相關課件發到群里，屆時在群里進行語音講座;另一種方式，講座教師可以提前進行錄制講座視頻，發到群里。講座結束后，一定要有現場答疑解惑的互動環節。學生可以提出相應的問題，教師將耐心的進行現場解答。這樣的一個敞開的、大規模的聲樂學習環境，對聲樂教師的教和聲樂學生的學都起到了一定的積極作用。據調研統計，這樣的大群的聲樂講座效果非常好，氣氛熱烈，受眾面廣，學生參與度也高。

（四）及時發布各類線上大師課、音樂會、招生、招聘信息

疫情期間，抖音、人人講等平臺經常會推出聲樂教育家、著名歌唱家的聲樂直播課;各大劇院云平臺也會推出線上小型音樂會;各本科院校線上發布專升本相關信息;各招聘單位也會線上發布招聘信息，等等。教師和學生們在得到相關信息以后，第一時間發布到群里，方便大家資源共享，也能為學生，尤其是畢業生解決一些實際問題。

微信群、qq群成為了線上聲樂課堂教學的有效工具，大大提高了教學效果，同時降低了聲樂教學的成本。

三、線上聲樂大師課教學，可以選擇《戴你唱歌》《美聲之林》《牛班-明星音樂教室》

讓學生及時了解國際、國內聲樂的發展動態和最新觀念，讓學生的學習能與時俱進，跟上時代潮流，這也是一個合格的聲樂教師的責任。線上大師課教學可以向學生們傳輸最先進的聲樂教學方法和教學模式。因此，向他們推薦優質有效的線上大師課，也是筆者線上聲樂課必不可少的一個環節。筆者在這里推薦《戴你唱歌》《美聲之林》和《牛班》，美聲、民族唱法的學生可以選擇《戴你唱歌》《美聲之林》，流行唱法的可以選擇《牛班》。“戴你唱歌”聲樂慕課是由專家團隊精心制作的一系列網絡視頻課程，每課時大約25分鐘左右，每次邀請一位青年歌唱家現場范唱1首經典聲樂作品，著名歌唱家戴玉強全程獨家主持。“美聲之林”聲樂慕課平臺正式開課于2016年，揚州大學藝術學院聲樂教授張美林作為主講授課。這是國內首堂高校聲樂慕課，邀請各高校、各地區的專業或業余青年學生、演員，作為每一期慕課的演唱嘉賓，通過多媒體的技術形式，實現網絡在線課程的高效化和教育的最大化。“牛班”，是英文“New Band”的音譯，這是由青年歌唱家胡彥斌和兩位合伙人創立的音樂學校，目前聲樂導師有譚維維、郁可唯、丁當、王錚亮等。

筆者推薦的這些線上大師課，原則上都是需要支付一定的會員費或者說通過購買才能獲得視頻課的。相對于這些大師課的價值，我們需要支付的費用其實很少，但是作為學生來說，需根據他們自己的意愿選擇購買與否。對于不購買課程的學生，教師可以引導他們在抖音、百度等平臺搜索這些大師課的免費視頻來觀看學習。網絡上免費的視頻課不會很完整，但聲樂并不是邏輯性非常嚴密的學科，不會因為一部分內容沒聽到就會聽不懂，學生反而可以根據自己的喜好選擇性的視聽學習。當然，聲樂教師可以根據自己的經驗在豐富的線上教學資源庫選擇合適的大師聲樂慕課、微課或抖音短視頻，引導學生自主學習，讓學生帶著問題去聽課，然后可以微信群打卡回課。

除此之外，最值得一提的還有抖音平臺。疫情期間，全中國人民都居家隔離，抖音平臺是利用率比較高的手機app。很多知名聲樂教育家、知名歌唱演員都會在抖音開設公益聲樂直播課或者發送聲樂教學短視頻。比如石倚潔、龔爽、常思思、王喆、龔琳娜……這些活躍在歌壇上的歌唱家們，筆者就關注了他們的抖音號，經常點擊進去聽他們演唱或講課，受益匪淺。筆者認為抖音最大優點是：它能根據你的需要主動向你推薦你想要的聲樂教學視頻，你隨手點開就能選擇性的選取自己需要的視頻進入學習，方便快捷。最關鍵的一點就是完全免費，這對學生來說簡直太方便了。

綜上所述，是在疫情背景下，筆者通過電話采訪了幾所院校的專家教師們，并針對部分學生和教師做了一些線上問卷調查，最終結合自己的教學實踐，對線上聲樂集體課教學模式作出一些探索和總結。由于研究能力有限，此論文的研究比較淺顯、粗陋，最終目的就是期望能起到拋磚引玉的作用，給線上聲樂集體課教學研究提供一點可資參考的價值。同時，筆者作為一名年輕的聲樂教師，希望用實際行動為豐富國內線上聲樂集體課教學的資料作出一些貢獻。

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