應用型本科院校藝術類多專業聯合實踐教學探索

谷曉麗

摘要：藝術類專業實踐性強，“校企合作、產教融合”在現代職業教育中有重要意義，是推動藝術類專業學生提升實踐能力的有效途徑。然而現實中的任務是綜合的，而學生的能力卻是單一的，云南師范大學商學院藝術學院經過多年的探索和實踐，逐漸形成了獨具特色的藝術類多專業聯合實踐教學模式。本文著重分析了藝術類多專業聯合實踐教學的意義，闡述了云南師范大學商學院藝術學院多專業聯合實踐教學的實施情況，分析當前存在的問題，可為其他院校、其他專業的實踐教學提供一定的參考和借鑒。

關鍵詞：應用型本科院校? 藝術類? 多專業? 聯合實踐

隨著中國經濟持續快速發展，人民的物質生活水平得到不斷提高，精神文化需求日益旺盛，求知、求樂、求美的愿望越發強烈，人們企盼受到豐富、優質的文化滋養，可以說，文化創意產業迎來了大發展。應用型本科院校藝術類專業是培養文創人才的重要陣地，文創產業的興盛給藝術類專業帶來了良好的發展機遇。然而，應用型本科院校藝術類專業教育囿于平臺、師資、經費等因素，跟不上文創產業快速發展的需求，培養的藝術人才與市場需求“脫節”，藝術類人才“就業難”與藝術人才市場“用工荒”并存。解決藝術類人才供與求“不協調”的矛盾才能為社會輸送急需的藝術人才，應用型本科院校藝術類專業人才培養應緊密結合地方經濟建設狀況和地方傳統文化特色，注重學生實踐能力，培養應用型人才，從教學體系建設體現“應用”二字，其核心環節是實踐教學。基于現代社會對藝術類專業人才的需求變得更加多元和全面，藝術類多專業聯合實踐教學應成為教學的重要環節。

一、藝術類多專業聯合實踐教學的意義

藝術類多專業聯合實踐教學是藝術類不同專業方向圍繞同一項目共同展開實踐教學的一種教學組織形式，這種實踐教學所依托的項目是綜合的，它包含多個任務，能吸收不同專業的學生參與進來，其教學目標涉及兩方面：一是培養不同專業學生通過發揮各自專業特長來共同解決實際問題的能力;二是培養不同專業學生之間的團結協作能力，通過聯合實踐可培養創新型人才。

通過藝術類多專業聯合實踐教學能夠增強學生學習內驅力，專業實踐中通過行業體驗，了解當前行業需要什么樣的人才，自己需要根據社會需求補充哪方面的知識和能力，也可促進多個專業之間師生的協作和交流，形成緊密融合的優勢教育資源，培養學生的團隊協作精神。藝術類學生通過多專業聯合實踐教學環節，增加多學科和交叉學科知識、拓寬專業口徑，強化創新思維和科研訓練，成長為復合型創新型人才，更好地適應社會多元化的需求，使學生畢業后的就業能迅速融入真實的工作環境。

二、藝術類多專業聯合實踐教學的實施

（一）多專業聯合實踐融入人才培養全過程

云南師范大學商學院藝術學院開設過音樂學、舞蹈學、舞蹈表演、美術學、環境設計、視覺傳達設計、產品設計、廣播電視編導、播音與主持藝術、攝影等10個專業，在人才培養方案的設計中，所有專業的實踐教學環節均貫穿人才培養全過程，制訂教學計劃時，應充分考慮實踐性課時在總課時中的比例。學生入學前進行專業認知實踐，教學過程中幾乎每門專業課程都有實踐教學環節，每學期都開設有實踐教學周，所有學生都參與畢業設計創意項目、畢業展演等，如圖1所示，多專業聯合實踐教學主要在實踐教學周和畢業設計階段實施。

（二）多專業聯合實踐教學項目的設計與開發

多專業聯合實踐教學需要一定數量、可操作性強的項目，實踐項目來源可以是教師研究課題、學生參賽需求、學校校園文化建設需求、往屆學生畢業設計等，當然，實踐項目最重要的來源應該是企業，通過校企合作，由企業提出需求，各專業教師認真研究，將頂目分解為由不同專業完成的子項目，學生以小組為單位，必要時可跨專業分組，企業、教師和學生三方共同商量確定個案的設計及結題方案，任務明確后，每組學生即可按部就班開展工作。

藝術學院10個專業分屬音樂舞蹈類、設計類、傳媒類3個藝術專業大類。多年來，云南師范大學商學院藝術學院與多地政府、多家文創企業、其他企事業單位有良好的合作關系，每年舉辦多場藝術展覽、校園巡演等，每年都有畢業設計創意項目、畢業展演等。每個專業的學生都可參與多專業聯合實踐項目，如表1所示。

（三）多專業聯合實踐教學個案分析

云南師范大學商學院藝術學院開展多專業聯合實踐教學，多年來涉及項目眾多，以下列舉部分個案加以分析，這些項目有的參與專業多，有的參與專業少。大多學生在參與多專業聯合實踐過程中，為解決實際問題而主動學習且表現積極，大多項目需要各專業學生密切配合、各施所長，既可提升學生的實踐能力，又能培養團隊的協作精神。

1.創意系列項目

云南師范大學商學院藝術學院迄今為止先后開展了“創意會澤”“創意商院”“創意羅免”等畢業設計活動，創意系列項目是學校“以學生為中心，重視學生素質養成，注重學生創新實踐能力培養”的重要舉措。以“產學合作協同育人”為指導思路，探索“設計+傳統產業改造升級”的融合點，重點研究文化設計、科技設計、生活設計，非遺設計，將傳統再設計，讓設計服務生活，實現設計項目落地，創意系列項目充分體現了多專業聯合實踐完成具體項目的優勢。

以“創意羅免”為例。羅免彝族苗族鄉位于昆明市富民縣，距離昆明僅43千米，富民縣提出“建設山水園林衛星城，打造昆明最美后花園”的奮斗目標。為助推羅免打造特色旅游小鎮，藝術學院2018屆365名同學、28位教師參與“創意羅免”畢業設計，涉及視覺傳達設計、環境設計、產品設計、美術學等專業，歷時8個月，從“創意羅免”的實踐主題出發，從不同角度梳理創作素材，共完成212件（套）作品。多視角對羅免鎮進行創意再設計，這既是同學們的一次畢業設計展，也是藝術類專業融入區域經濟發展，同時還是服務地方的辦學成果。

創意作品分為4個種類：一是視覺傳達設計，主要是羅免鎮旅游品牌宣傳推廣、農莊品牌形象推廣、手機微網站設計與推廣、水果產品包裝、旅游文化宣傳繪本等，涵蓋傳統紙媒及新媒體;二是環境設計，主要是村鎮規劃設計、民族傳統建筑保護與開發、特色農莊、傳統民居再生設計、旅游資源景觀提升推廣及規劃改造等，涵蓋室內設計及景觀設計;三是產品設計，包括特色旅游工藝品、用品及公共設施;四是美術類，以羅免風物、風光、人物、節日、慶典、傳統紋樣、歷史人物、神話故事為主要題材的油畫、中國畫、水彩畫，以及綜合材料等作品。

此次畢業設計多個專業師生深入羅免實地考察，挖掘素材、反復推敲、協同工作、共享資源，多專業聯合實踐完成了一個大項目，對羅免的發掘和宣傳取得了顯著成效，同時，也檢驗和鞏固了4年來學生所學的專業知識和技能，在這一過程中，師生的專業技能、團隊協作、實踐能力均得以提升。

2.藝術為人民服務

云南師范大學商學院藝術學院持續多年開展“藝術為人民服務”活動，積極參與省教育廳“高雅藝術進校園”活動，吸引多專業學生參與活動，精心設計、制作藝術作品，排練節目，為兄弟院校、本校師生、環衛工人、普通群眾等送去了多臺精彩紛呈的文藝演出和數件精美的藝術作品，讓藝術走進百姓生活，讓百姓走進藝術殿堂，讓大家享受藝術帶來的快樂。

以“感恩商院”活動為例。為感謝學校教職員工的辛勤付出，將所學知識技能充分應用與展現，藝術學院組織多個專業學生參與該項實踐活動。為記錄學校各部門工作人員默默無聞的工作，展示他們的工作常態：播音與主持專業的同學負責采訪與配音;廣播電視編導的同學負責文字編輯;攝影專業的同學進行拍攝;視覺傳達設計專業的同學負責制作宣傳海報、電子邀請函;音樂學和舞蹈學的同學發揮自身的專業優勢，精心編排節目，為學校教職工表演了精彩的歌曲、舞蹈、小品，以及詩歌朗誦等節目，還為教職工書寫新春祝福語、送玫瑰花、小零食等，同學們朝氣、活躍的狀態給老師們帶來了溫馨與快樂，贏得了他們的贊賞，表達了對學校“教書育人、服務育人”的感恩。活動中，不同專業的同學各司其職，以自己的專業技能完成屬于自己的任務，多專業聯合實踐展現了整體的完美效果。

3.文創產品的設計與開發

云南的旅游資源得天獨厚，旅游文創產品市場需求巨大。作為應用型本科院校，云南師范大學商學院藝術學院主動服務地方經濟建設，與多家文化旅游企業合作，共建產教融合基地，促進教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈的有機銜接，打破傳統人才培養界限，推動人才多元化的培養。多專業聯合實踐，與企業合作設計、開發文創產品。

以云南講武堂文化科技有限公司為例。翠湖講武堂景區地處昆明市中心區域，為國家級4A級景區，具有深厚的文化底蘊，云南師范大學商學院藝術學院依托自身專業優勢與之共建產教融合基礎，進行全新的文創產品設計、開發，將企業的需求直接帶入課堂，作為學生的教學實踐項目。市場告訴我們：有特色的文創產品才有生命力，多專業聯合實踐，挖掘景點文化內涵，將同學們的靈感、創意和想象力融入文創產品，吸引廣大游客，助推云南旅游業發展。

4.藝術扶貧

云南師范大學商學院藝術學院充分發揮人才、專業優勢，積極參與扶貧工作，多專業聯合實踐教學在扶貧工作中功不可沒。以云南紅河州彌勒縣五山鄉為例，五山鄉是一個貧困鄉，距離昆明近200千米，為豐富當地村民的文化生活，鄉政府修建了一座愛佐與愛莎藝術廣場供村民開展文藝活動。廣場竣工后，五山鄉政府與學校接洽，藝術學院多專業師生聯合實踐，為五山鄉的演出場地及鄉村環境點綴了藝術元素。

聯合實踐初期，環境設計和視覺傳達設計兩個專業所有專職教師及部分學生到五山鄉進行實地調研、素材搜集，了解當地的民俗、民風。村民們將自己收藏的、頗具特色的民族服飾、銀飾佩戴起來供師生們參考，兩個專業的師生進行了不同分工，有的拍攝畫面，有的勾勒線稿，有的現場測量尺寸，有的采訪記錄，等等;聯合實踐中期主要以視覺傳達專業的師生為主，他們根據采集回來的素材再一次對畫面內容進行創新設計，在此過程中兩個專業通過交流與合作不斷的完善設計稿;實踐末期以美術學專業的師生為主，他們遠赴五山鄉現場，根據前面已設計好的畫稿內容，在墻面上進行線稿勾勒，補充填色，經過反復調整最終完成作品。在此次多專業聯合實踐中，環環相扣，每個專業發揮自己的特長，取長補短，團結協作，無論是在實踐的哪個階段，都離不開3個專業所有師生們的相互交流與溝通，最終圓滿完成聯合實踐。師生們以自己的專業特長服務地方、服務百姓，贏得當地干部群眾的交口稱贊。

三、存在的問題及解決思路

（一）子項目之間融合度不夠

大多項目來自真實的需求，現在的多專業聯合實踐一般是將大項目分解成若干個小項目，每個具體的小項目劃歸不同專業的學生來完成，學生在創作過程中各自為陣，沒有實現多專業思維的碰撞與融合。另外，當前主要涉及藝術類專業，有些大型的、綜合的實際項目僅靠幾個藝術類專業聯合還無法解決。針對此問題，可考慮在全校范圍類實現跨學科的多專業聯合實踐，吸引其他學科專業的學生參與進來。

（二）教師參與積極性不高

藝術類多專業聯合實踐教學需要有來自不同專業的教師團隊愿意突破自身專業限制為多專業聯合實踐付出時間和精力，教師需要在真實項目的基礎上設計、開發實踐項目，讓藝術類各專業學生參與其中解決實際問題，這些對教師來說具有挑戰性，他們更愿意在自己熟悉的領域開展實踐教學工作。這就需要學校出臺多專業聯合實踐教學的保障機制，對教師和學生參與多專業聯合實踐進行科學的評價、良好的激勵。

（三）企方與校方訴求不一致

藝術類多專業聯合實踐項目大多來自企業，校企合作既能促進學校與企業雙方的優勢互補，又能更好地實現高等教育服務社會的功能。而學校的訴求是培養人才，企方的訴求是利益，它們更希望參與項目的學生熟悉工作環節，而不是現來學習。這就要求校方與企方協商，制定更好的合作方案，實現校方、企方和學生的三方共贏。

四、結語

為適應文化藝術市場快速發展對專業人才的需求，向社會輸送專業知識技能過硬、綜合素質高的新型應用型人才，藝術類多專業聯合實踐教學是必要的。實踐證明，藝術類多專業聯合實踐教學對于培養學生的綜合能力、創新能力，提升一線教師的專業素質，加強校企合作等均可取到明顯的促進作用。云南師范大學商學院開展藝術類多專業聯合實踐教學多年來，畢業生能快速融入實際的工作場景，真正地實現學校人才培養與用人單位所需的“無縫對接”，輸送的人才深受用人單位好評。

參考文獻：

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