法律眼中的幸福成長

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《民法典》是指導公民生活的重要法律，其規(guī)定涉及我們日常生活的方方面面。從成立公司、簽訂合同，到與愛人締結婚姻、贍養(yǎng)父母，再到買杯奶茶、看場電影，都可以通過《民法典》進行規(guī)范。之前我們已經介紹過法律眼中的“生死”，也了解到法律如何在諸多方面為我們提供保護。其實，法律不只為我們未成年人設計了保護制度，還為我們繪制了一幅美好的生活圖景。

小朋友，你知道什么樣的生活才是法律眼中最幸福的生活嗎？今天我們就來看一看法律對于未成年人幸福生活的構想，以及法律通過什么樣的方式來為我們能夠過上這樣的生活保駕護航。

未成年人利益

事實上，《民法典》的條文中并沒有出現(xiàn)類似“幸福”的字眼。但諸多有關未成年人生活成長的規(guī)定卻為我們勾勒出了一幅理想生活的畫卷。相比更加感性的“幸福”一詞，法律選擇用理性意味更多一點的“權利”“利益”等詞語來表述對小朋友成長最為重要的價值。換句話說，法律認為，如果某項“權利”或“利益”對于未成年人的身心成長有所助益的話，那么這項利益對于小朋友來說就是有價值的。如果小朋友能夠依照法律規(guī)定享受到這項利益的話，那么小朋友自然可以幸福地生活并成長了。

當新生兒呱呱墜地時，往往還無法睜開眼睛，除了“哇哇”的哭聲外還不能進行其他表達。而法律的任務，正是要指導有關人員和機構為這些小嬰兒們提供合適的條件，助力每一個“初生牛犢”成長為身心健康并且對社會有用的人，為干凈整潔的“白紙”譜寫精彩的人生。種種法律認可的對于未成年人健康成長具有重要價值的利益，我們將其統(tǒng)稱為“未成年人利益”。歸納來講，未成年人利益可以劃分為以下幾項：

第一，通過教育擁有能夠自主決策的人格。擁有自主人格是人之所以為人的重要標準，是法律需要保障的重要公民權利之一。為了加強對于公民人格利益的保護，《民法典》在制定中還專門設置了“人格權編”。

第二，在穩(wěn)定的家庭中生活并與家庭成員獲得情感聯(lián)系。在我們的成長過程中，父母與兄弟姐妹往往是陪伴我們時間最久的人，我們受到家人的影響也最多、最深遠。如果能夠在幸福和諧的家庭環(huán)境中成長，我們也可以獲得更好的照顧，學到更多做人的道理。相反，如果生活一直在父母的爭吵中度過，我們很可能會缺乏家人的關注和照顧，性格也會受到父母爭吵的影響而變得消極。舉例來說，孔融正是在充滿詩書禮樂的家庭中才知道要愛護兄弟姐妹，從小懂得謙遜讓梨。因此，為了維護家庭的和諧與穩(wěn)定，《民法典·婚姻家庭編》特別規(guī)定，婚姻家庭受國家保護（第一千零四十一條）；家庭應當樹立優(yōu)良家風，弘揚家庭美德，重視家庭文明建設，家庭成員應當敬老愛幼，互相幫助，維護平等、和睦、文明的婚姻家庭關系（第一千零四十三條）。

第三，獲得社會及社會成員的認可。美好的生活一方面要求我們擁有與家人的穩(wěn)定、愛護關系，另一方面也需要整個社會及社會成員給予我們認可。舉例來說，在學校中，我們都希望獲得教師及同學的認可與幫助，而非受到教師的責罵、體罰，以及同學的嘲笑甚至侮辱。對此，法律要求學校與學校工作人員承擔對未成年人教育與管理的職責，如果出現(xiàn)教師違反規(guī)定體罰學生的情況，或者由于教師管理不力而導致學生間出現(xiàn)嚴重的霸凌事件，《民法典·侵權責任編》要求學校承擔相應的責任（第一千一百九十九條至第一千二百零一條）。

第四，在成長中擁有健康的身體與心靈。身心健康是我們順利成人的基礎，如果我們沒有健康的體魄和心靈，就很難在學校學習知識，未來也很難進入社會工作，生活自然也很難真正獲得幸福。因此，《民法典·人格權編》特別規(guī)定了公民的健康權，任何組織或者個人不得侵害他人的健康權（第一千零四條）。

第五，獲得知識教育與職業(yè)教育。教育是未成年人成長道路上的重要一環(huán)，長大成人不能單單依靠身體的發(fā)育，隨著年齡增長，不斷學習新的知識與技能對于融入社會也同樣重要。只有在知識技能準備充足的情況下，年輕人才能夠更好地融入社會。如果一個人在成長過程中沒有受到良好的教育，那么他在未來的生活中不僅很難找到合適的工作，甚至還會因為沒有文化而受到其他社會成員的歧視，自身生活也可能會遇到障礙。舉例來說，如果某人從來沒有接受過識字教育，那么一方面他會因為不認識漢字而在生活中遇到無法閱讀產品使用說明書、無法在銀行填寫單據(jù)等困難，另一方面他也不會受到雇主的青睞。為了避免出現(xiàn)這種極端情況，盡可能為每一個未成年人的未來提供機會，《民法典》中多次提到幼兒園、學校等教育機構負有對未成年人進行教育的義務，我國還單獨頒布了《義務教育法》，規(guī)定每個未成年人都要完成九年義務教育學業(yè)。

幸福的創(chuàng)造者

如上所述，在法律眼中，如果未成年人能夠生活在幸福的家庭環(huán)境中、擁有健康的身心、能夠接受教育并在未來形成獨立人格、受到社會認可，那么便可以說他過上了幸福的生活。但是，美好的生活肯定不是憑空出現(xiàn)的，由誰為我們創(chuàng)造并提供這樣的生活呢？法律對父母（監(jiān)護人）、學校、其他組織提出了要求。

針對父母（監(jiān)護人），《民法典·婚姻家庭編》第一千零五十八條規(guī)定：“父母雙方平等享有對未成年子女撫養(yǎng)、教育和保護的權利，共同承擔對未成年子女撫養(yǎng)、教育和保護的義務。”父母給予子女生命，將他們帶到這個世界上，還要承擔撫養(yǎng)子女成人、帶領子女逐漸融入社會的責任。在之前的介紹中我們已經了解到，父母就是子女的監(jiān)護人，負責保護被監(jiān)護人（子女）的人身權利、財產權利以及其他合法權益。在保護子女權益以外，父母作為家長，也同樣需要承擔撫養(yǎng)、教育子女的責任。由于父母的養(yǎng)育對于子女成長具有至關重要的作用，加之父母最了解子女情況、投入精力也最多，因此父母一般是負責為未成年人創(chuàng)造幸福生活的最主要也是最重要的人，他們需要關注未成年人生活的方方面面。

相比父母來說，學校、其他組織則只需要承擔部分職責和部分義務，針對部分未成年人利益創(chuàng)造條件。例如，學校就主要針對獲得教育及受到社會認可這兩項未成年人利益提供條件。即，學校要為我們提供科學教育，并教會我們一些社會技能，如與他人相處，還要在我們與教師、同學相處時維護每個人都應有的尊嚴。而諸如創(chuàng)造幸福家庭環(huán)境的任務則無法交給學校來完成。

結語

上述介紹的未成年人利益看似簡單，實際上卻并不容易完全實現(xiàn)。在現(xiàn)實生活中，我們可能無法過上這樣“完美”的生活，例如，我們仍然可能在學校中受到同學的嘲笑，也有可能由于地理環(huán)境等因素無法享受優(yōu)質的教育資源，這些現(xiàn)實障礙無法通過法律完全解決。因此，法律規(guī)劃的愿景并不要求所有家庭都能達到，給予子女這樣的“完美生活”仍然是一個理想。眼下法律主要在于指導父母、學校盡可能地為未成年人創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。未成年人是國家的未來，他們成長得更好，是全社會最大的心愿。關心未成年人健康成長是全社會的任務，國家與社會各界應該共同奉獻力量，努力創(chuàng)造有利于未成年人成長的生活環(huán)境。