優化高考復習策略提高英語考試成績

馮衛東

〔關鍵詞〕 英語復習；基礎；重點；

練習題；閱讀；寫作

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（200９）

06（Ａ）—00４７—０1

高考結束后，不少英語老師感到在教學上花費了大量的心血，而學生的成績卻很不理想。為什么會出現事與愿違的結果呢？根據多年指導高考復習的經驗，筆者認為主要原因是教師未能從高考英語對知識和能力考查的要求角度出發指導學生進行高考復習。那么，如何提高高考英語復習的效率，大幅度地提高學生的高考英語成績呢？

一、把握核心，夯實基礎，突破重點

無論什么考試，基礎知識都是最重要的，高考英語也不例外。英語基礎知識包括基本的語法知識和基本的詞匯。《考試大綱》語法項目表中列出12類語法項目，《考試說明》詞匯表中列出2000多個單詞和400多個詞組，這些都是高考復習的核心內容。教師在指導學生復習時，要制訂嚴密的計劃，采取嚴格的檢查措施，突破記憶的“瓶頸”，并適時強化復習，把詞匯記憶落到實處，確保學生有足夠的詞匯量。

近幾年英語題型淡化了語法，但是這并不是說語法不重要。熟悉和掌握基本的語法知識有助于考生掌握英語知識之間的規律，提高運用英語知識的正確性和準確性，幫助考生解決高考中的實際問題。復習語法時，首先，教師要認真研究高考英語《考試大綱》和歷年的全國高考英語試卷，分析確定高考的熱點、常考點和選考點，以確定復習的深度和廣度，制訂難度適中的復習方案。其次，要取舍有度，把高考的熱點和常考點作為重點反復講練，讓學生對這些知識點能做到理解透徹，運用自如。而對于其他只要求一般性了解的知識點可以稍帶而過，不可細究、貪多求全，不可一味地加深、加寬。再次，找到學生語法學習上的薄弱處，加強練習，使學生完全掌握并能靈活運用。

二、精心編選考試練習題

高考英語《考試大綱》明確試卷包括容易題、中等題和難題，其中以中等題為主，近五年高考試題的命題也完全遵循了這個規定，這是高考英語復習指導的航標燈。我們知道，一個學生在高考中的成績好壞主要取決于能否在中、低檔的題上拿分，基礎題不丟分，就可以保證考試不失敗。

近年來的高考試題難度明顯降低，注重考查考生對基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。因此，教師在編選考試練習題時，首先要以高考《考試大綱》、《考試說明》為指導，研究近五年的全國高考II卷試題，摸索出命題規律，找出常考的考點，掌握試題難度，以確定練習題的難度，從而切中高考脈搏，少走彎路。其次，要走自己的路。自編練習題內容要有導向性和科學性，以基礎題為主，難度合理，擯棄過難、過怪、過偏的試題。再次，不要迷信所謂的“名校名題”，現在這類試題繁雜似海，應在“海”里“撈金尋寶”，認真審查篩選、有取有舍，從中提煉出難度適中的練習題來，這樣才能真正地讓學生受益。切忌不分良莠，盲目地照抄照搬，浪費有限的復習時間。

高考復習一般以“三輪復習法”為基本模式，所以在考試練習題的編寫中，應體現不同階段的復習特點。第一輪主要側重配合教材，以同步檢測為主，突出基礎性；第二輪以專題輔導、強化訓練為主，突出針對性；第三輪以仿真訓練為主，突出實戰性。

三、閱讀為主，強化寫作

有些老師把時間花在語法類的單項選擇題上，其實，高考并非均衡地考查聽、說、讀、寫的各項能力，而是按教學大綱要求，突出對閱讀能力的測試。這不僅表現在閱讀理解題在試卷中的比重最大，還表現為閱讀能力影響著單項選擇、完形填空、書面表達等題目的成績。所以，在高考英語的復習指導中，教師要刻意地把閱讀作為復習的重點，并要以篇章閱讀為主線，帶動對學生已有知識的鞏固，以此形成學生綜合的英語能力。

要強化寫作訓練、有效地提高學生的英語寫作能力就要加強對學生遣詞造句、組句成篇以及詞匯、語法、修辭等方面的能力和技巧的有效訓練。要注意跳出花費大量時間做單項選擇題的練考怪圈，省出時間練習寫作，保證高考高分。

另外，高三學生兩極分化現象比較嚴重，如果教師在復習教學中采用“一刀切”的辦法就會造成優秀生“吃不飽”、中等生“提不高”、學困生“吃不了”的局面，要全面提高不同層次學生的高考成績，就必須實施“分層教學，分類指導”。

總之，只有教師科學地研究高考，提高備考指導的科技含量，把握準高考備考方向，踏實做好學生的復習練考，學生在高考中才能立于不敗之地。