高職會計專業現代學徒制人才培養模式實踐研究

李慶標 馬振紅

隨著經濟的不斷發展，我國基礎性建設領域缺乏現代化實用性人才，針對會計專業來講，它是一個要求專業技能非常高的專業，不僅對會計專業學生的心理素質和道德品質有著嚴格的要求，而且必須具備較高的綜合素質。但是，目前我國高職院校會計專業學生的培養方向大多偏向于職業技能上，并沒有對學生整體素養和道德品質進行培養，這在一定程度上違反了我國現代化發展理念，此外，隨著我國社會市場經濟的不斷提升，高職院校會計專業的畢業生已經不能滿足當代我國市場的需求，針對現代化發展背景，研究高職院校會計專業現代學徒制培養模式是非常有必要的。

傳統高職會計專業培養弊端

培養方式落后

目前，我國高職院校針對會計專業的培養方式比較落后，教師只關注學生的技能課程成績，沒有對學生的職業素養進行系統培養。我國高職院校作為培養高素質，高技能人才的職業院校，其教學目的就是為了培養適應我國基礎性建設的人才。針對我國高職院校會計專業來講，培養方式上存在著一些漏洞，并且我國高職院校培養的會計專業學生的心理素質和職業技能上與我國社會市場的具體需求有著很大的差距。并且，由于我國高職院校會計專業培養方式落后造成每年我國高職院校的會計專業畢業生很難找到適合自己的工作。此外，大量企業也很難在應屆畢業生中找到合適的會計專業人才，造成這種情況的原因有很多，主要原因就是我國高職院校對于會計人員的培養方式不符合我國現代化發展的具體需求。

培養理念老舊

目前，我國高職院校的會計專業培養理念老舊，在一定程度上阻礙了我國基礎性建設領域現代化發展的具體需求。并且，隨著我國經濟的高速發展，針對人才需求方面來講，更新速度較快，各領域基礎性建設迫切需要引進現代化人才。同時，我國高職院校的會計專業培養理念依舊使用傳統理念，例如，只是針對專業課程內容進行教學，并且將課程的學習任務的完成程度當作衡量學生能力的唯一標準。此外，我國高職院校會計專業教師只是加大力度培養學生的會計專業技能，忽略了學生整體的職業素養。針對我國高職院校傳統的教學理念而言，嚴重不符合我國經濟市場的具體需求，并且在一定程度上不符合我國各個企業的企業文化。

培養內容單一

針對我國高職院校傳統教學來看，不僅僅是教學方式和教學理念落后，而且教學內容也比較單一。隨著我國社會市場經濟的不斷發展，我國各個領域基礎性建設實施需要的是接受過先進理念技術學習的人才，并且要有現代化發展思想。而我國高職院校傳統教學沒有注重培養學生的現代化思想，反而加重培養學生的專業成績，這在很大程度上造成了學生自身也只重視專業成績高低，沒有注意到自身文化素養和職業素質的培養。此外，針對我國高職院校會計專業教學內容上來講，單一且枯燥，教師只針對課本進行講解，理論化培養力度較大，沒有結合學生畢業后工作崗位的多樣性情況，這就造成了學生畢業后只能滿足偏會計理論的工作，從而形成惡行競爭，導致越來越多的會計專業畢業生畢業后找不見心儀的工作，甚至很多畢業生畢業后不得不轉行。

高職會計專業現代學徒制人才培養策略

加強構建現代化課程體系

目前，由于我國高職院校會計專業傳統教學課程體系不完善，而且在一定程度上阻礙著我國接軌世界新經濟轉型的基礎建設，從而對我國高職院校會計專業教學體系提出了新的要求，即加強構建高職院校現代化教學課程體系。企業內會計工作人員掌管著企業整體的經濟收益及財產管理，在整個企業管理發揮著非常重要的作用。而我國傳統的高職院校會計專業培養體系在一定程度上并不能滿足企業對會計專業人才的整體需求，因此，我國高職院校正對會計專業學生的培養，需要對專業技能、文化素養、身體素質等方面進行全方位培養，并且還需要構建學徒制教學模式，以學徒制教學模式為輔助，對我國高職院校會計專業傳統教學模式進行改革優化。此外，為了保證高職院校會計專業畢業生畢業后能適應社會市場的要求，高職院校會計專業教師應該邀請企業高管針對企業具體需求，對學生進行針對性培養，從而方便會計專業學生與企業需求高度一致。

制定國家層面的相關法律制度

目前，我國高職院校會計專業正在進行學徒制改革探索，為了更好的滿足學徒制改革優化的具體進行，我國需要盡快制定出滿足高職院校會計專業學徒制改革的相關法律制度，一方面可以保障我國高職院校會計專業學徒制的優化整合，另一方面可以為我國其他基礎性建設領域內現代化改革做出表率。而且，要保證我國高職院校會計專業學徒制研究改革的順利開展，需要借助于國際上先進的教學改革經驗，并且要結合我國當代的實際情況，從而制定出適合我國高職院校會計專業自身的學徒制改革計劃。以培養現代化技能和高素質人才作為我國高職院校會計專業學徒制改革優化的根本目標，從而對高職院校會計專業進行整體整改，是我國高職院校進行現代化發展的必經一步。

制定多元化的教學模式

當今我國正在面臨著接軌世界新經濟的階段，我國社會正在飛速發展，同樣我國各基礎性建設領域正在面臨著新的挑戰和要求，例如新型技術人才的短缺，先進技術設備的缺乏、科學管理經驗的欠缺等。就我國高職院校會計專業來講，傳統的會計專業教學模式既單一且枯燥，而且培養出來的會計專業畢業生只有較強的專業技術能力，而職業素養和思想品質都需要較大的提升，這并不滿足我國當代大多企業的具體需求和企業文化。所以，我國高職院校會計專業的教師應該大力發展學徒制改革發展，結合現代化思想理念對學生進行全面培養，并且高職院校也應該加強人才引進，通過招聘一些接受過國際教學先進改革經驗教育的人才，對高職院校會計專業教學模式優化貢獻力量，從而為高職院校會計專業學徒制研究改革提供保障。

加強教學過程引導作用

針對我國加大力度進行高職院校會計專業學徒制研究改革現狀，要加強教師在學生學習方面的引導作用，并且要注重學生的多元化發展，以學生為主體，進行教學。而且在教學時應該邀請相關企業對學生進行一對一指導，加強高職院校會計專業學生的社會市場競爭力，使得學生對會計專業學習的積極性越來越高。此外，教師在指導學生學習過程中，應該設立小組，進行小組間比賽和小組內競爭，從而讓教學課堂變得更加活躍，例如進行小組間對我國當今基礎性建設領域內對會計專業人才的需求分析、小組內關于會計專業職業素養的探討、教師和學生針對會計教學方式交流等，都可以促進我國高職院校會計專業學徒制是順利開展，同時也可以讓教師和學生共同進步和發展。

小 結

綜上所述，本文通過對我國高職院校傳統的會計教學方式、教學理念和教學內容進行簡單分析，提出在我國現代化發展背景下相關弊端，同時結合我國對高職院校會計專業現代學徒制人才派樣模式進行研究策略的分析，希望能夠為我國高職院校會計專業畢業證提供職業方向，同時為會計專業的現代化發展添磚加瓦。

（鄭州理工職業學院）

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