聲樂教學中傳統音樂文化的融入

曹 洋

（陜西廣播電視大學藝術系，陜西 西安 710119）

在以往的高校聲樂教學中，所學習的聲樂文化知識學習大都為西方音樂的理論知識、歌唱教學、聲樂教材等，而忽視了我國傳統音樂文化的教育。隨著我國經濟水平的提高，我國越來越重視在高校聲樂教學中融入傳統音樂文化，收集并探索民間傳統音樂文化，使民間家喻戶曉的傳統音樂文化有機融入到聲樂教學中，促進傳統音樂文化乃至我國音樂的發展。

一、情感教學

音樂本身就是人類表達情感的重要手段和方式，任何音樂作品中都融入了創作者的深厚情感和文化。所以高校聲樂教師將傳統音樂文化融入在高校聲樂課程教學中，首先要抓住傳統音樂文化的核心精髓，即情感。利用情感教學，引導學生了解傳統音樂文化的背景、情感和體驗等，讓學生身臨其境體會中國傳統音樂的內容和情感，從而激發高校學生學習聲樂課程的興趣，同時，更好地理解和傳承我國傳統音樂文化[1]。

二、提升高校學生的感知能力

為了有效學習和理解中國傳統音樂文化，高校學生應激發自身對聲樂藝術的感知能力。所以，高校聲樂教師應在高校聲樂教學中不斷激發和提升學生對聲樂藝術的感知能力，從而提高聲樂課程教學質量，并且促進高校聲樂教學和傳統音樂文化的融合。我國擁有多個民族，民族文化具有多樣性，而且經過千百年的發展，我國每個地區和地域都有各自的獨特音樂文化。雖然不同地區的傳統音樂在唱法、風格和表演形式方面存著差別，但就藝術而言，音樂是沒有國界和地域之分的，其都代表著人們對藝術的追求，對美的追求。所以，在高校聲樂課程教學中，中國傳統音樂文化教學內容都是可以理解的，需要努力的是提升高校學生對中國傳統音樂藝術的感知能力。高校聲樂教師應積極采取措施不斷激發學生對中國傳統藝術的感知能力，比如，有些傳統音樂藝術存在鮮明的地域文化特色，理解起來具有一定的困難，在教學之前，高校聲樂教師可以先引導學生了解其歷史文化、音樂風格、地域特色等內容，然后教師根據自己的認知，提出一系列有特色的問題，比如，音樂表達的感情和音樂產生的社會環境存在什么聯系？等等，教師也可以要求學生唱出這首音樂，并以小組的形式分析探討，從而強化學生對該種傳統音樂的感知能力，提高學生的學習效果[2]。

三、提高聲樂教師的教學水平

要想在現代聲樂教學中完美融入傳統音樂文化，就必須提升聲樂教學質量。因此，高校必須提升聲樂教師的教學水平。教師只有自己學習和了解更多的傳統音樂文化知識，傳統文化的聲腔和旋律等，在聽到一首民歌的時候，能夠住準確地說出它的歌唱技巧和發聲技巧，并且能夠唱出來，才能給學生帶去更多的傳統音樂文化信息，才能為學生營造輕松有趣的聲樂課堂，而不是枯燥無味的。而學生在課堂上能夠感受到豐富的文化元素和中國民族特色氣息，才更有激情學習聲樂知識，才能主動積極地探索聲樂問題。

四、強化高校聲樂教學的多元化

在實際高校聲樂教學中，由于長期受到西方古典音樂和我國音樂教育體制的影響，教師的教學模式比較單一，尤其是在小學階段，往往流于形式，學生一直以來未收到專業系統的訓練，而在高校聲樂教學中，有特別注重學生的唱法和發聲，而忽視了音樂精髓的教授。因此，高校聲樂教學必須將傳統音樂文化融入其中，采取多樣化的教學方式，比如，聘請民間藝人或者傳承人來校開展講座，達到傳承和弘揚民族聲樂藝術的目的。

五、積極運用現代化信息技術教學

在高校聲樂教學中，音像資料是重要教學資料，通過多媒體展示，可讓學生享受到真正原汁原味的民族音樂。比如，在教學《山路十八彎》的時候，教學就可以通過多媒體技術，帶領學生欣賞歌曲和優美的圖畫，并且保留方言發音，從而讓學生感悟到山路的美和山區人民的樸實心態。在科學運用相關音像資料過程中，教師應學生在欣賞的時候，為學生講解相關演唱技巧，并給學生鍛煉提供機會，從而不僅讓學生深入了解傳統音樂，而且促進學生音樂鑒賞能力的提升。另外，多媒體等信息技術的運用，可充分調動學生的學習積極性，提高課堂教學質量，并促進高校教育教學的信息化和現代化[3]。

六、結語

傳統聲樂文化有機融入到高校聲樂教學中，對繼承和發揚我國傳統民族文化具有重要意義，并且有助于提高高校聲樂教學效率和質量，從而培養出高素質的人才。因此，在實際聲樂教學中，高校聲樂教師應注重情感教學，提升學生的感知能力，同時，提升自己的民族音樂素養，真正促進高校聲樂教學和傳統聲樂文化的融合，提高教學質量的同時，促進我國音樂的發展。

[參考文獻]

[1]李瓊.高校聲樂教學中傳統音樂文化的融入分析[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集(第七卷)[C],2017:5.

[2]彭瑩.高職聲樂教學中融入傳統音樂文化的探索與實踐[J].宿州教育學院學報,2016,19(04):154-155.

[3]辜小飛.傳統音樂文化與高校聲樂教學脫節的原因及其融入策略[J].黃河之聲,2016,09:37-38.