西北大學(xué)化學(xué)一流專業(yè)建設(shè)的探索與實踐

李延，陳三平，謝鋼，劉春雷，趙志厚，譚青山，趙曉霞，欒新軍

西北大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院，西安 710127

一流專業(yè)建設(shè)是支撐一流本科、一流高校建設(shè)的基礎(chǔ)[1]。堅持“以本為本”、推進(jìn)“四個回歸”、加快建設(shè)高水平本科教育，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，是以習(xí)近平總書記為核心的黨中央作出的重大戰(zhàn)略部署。總書記在全國教育大會強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育[2]。西北大學(xué)化學(xué)專業(yè)立足西部，貫徹落實新時代黨的教育方針，主動適應(yīng)新的發(fā)展變化，堅持“以生為本”的教育理念，以創(chuàng)新開展本科教育改革與實踐為總抓手，著力改進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展的實績考核，切實推動本科教育變革，凝聚一流化學(xué)專業(yè)建設(shè)發(fā)展“新高實深”的強(qiáng)大合力，為西部地區(qū)培養(yǎng)了一大批化學(xué)高級專門人才。

西北大學(xué)化學(xué)專業(yè)始設(shè)于1923年，1937年成立化學(xué)系，2008年成立化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院(以下簡稱“化材學(xué)院”)，1994年7月，西北大學(xué)化學(xué)系被國家教委批準(zhǔn)建立國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地；1995年，學(xué)校建立化學(xué)博士后科研流動站；2001年，化學(xué)專業(yè)被陜西省人民政府命名為名牌專業(yè)；2003年獲批為國家級特色專業(yè)；2017年，獲批陜西省一流專業(yè)；2019年，獲批國家級一流專業(yè)建設(shè)點。化學(xué)專業(yè)獲得的省級一等獎以上教學(xué)成果匯總見表1。

表1 教學(xué)成果獎匯總

1 建設(shè)舉措

1.1 專業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)

西北大學(xué)化學(xué)專業(yè)立足西部地區(qū)，以國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地為依托，每年招收40名左右本科生。專業(yè)以“加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重融合、突出實踐、強(qiáng)化創(chuàng)新、提高素質(zhì)”為指導(dǎo)思想，以知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)為主線[3]，以教師隊伍建設(shè)為抓手，以教材建設(shè)為根基，以課程建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，以管理制度建設(shè)為保障，以人才培養(yǎng)為根本遵循。培養(yǎng)具備深厚的化學(xué)基礎(chǔ)知識，并注重培育文化自覺、注重培育特色化知識和技能、注重培育實踐能力，全面推進(jìn)通識教育與個性發(fā)展相融通，本科教學(xué)與學(xué)科建設(shè)相融通，拓寬基礎(chǔ)與強(qiáng)化實踐相融通，促進(jìn)教育教學(xué)的規(guī)范化、現(xiàn)代化、特色化與國際化，構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式，為社會各行各業(yè)培養(yǎng)具有多學(xué)科知識背景，掌握科學(xué)研究實驗方法，得到系統(tǒng)的科研訓(xùn)練，德智體美勞全面發(fā)展的具有國際視野的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

1.2 以教師隊伍建設(shè)為抓手，持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量

教師是立教之本、興教之源。做好新時代教育工作，首要前提就是要有一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。進(jìn)入新時代，西北大學(xué)化材學(xué)院以黨的全面領(lǐng)導(dǎo)為根本保證，以師德師風(fēng)為第一標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)培訓(xùn)為重要環(huán)節(jié)，以高效管理服務(wù)為關(guān)鍵支撐，統(tǒng)籌推進(jìn)教師隊伍建設(shè)。目前，學(xué)院現(xiàn)有2名國家級教學(xué)名師、2名省級教學(xué)名師，4名“杰青”和“長江學(xué)者”，3名“優(yōu)青”，38名省級優(yōu)秀人才。化學(xué)專業(yè)師資力量雄厚，教師隊伍具有鮮明的教學(xué)、科研“兩手硬”特點。

教師隊伍建設(shè)具體體現(xiàn)在四個層面：一是傳承、培育、創(chuàng)新教師教育文化。師資隊伍建設(shè)以德為先，學(xué)院注重教師的師德培養(yǎng)，以國家級教學(xué)名師史啟禎、唐宗薰為榜樣，全體教師做到自我約束，增強(qiáng)師德意識，自覺做到以立德樹人、教書育人為第一要務(wù)，形成了厚重的師德文化氛圍。二是建設(shè)了一支高水平的師資隊伍。近年來，引進(jìn)海內(nèi)外高層次人才50余人，形成優(yōu)勢突出、結(jié)構(gòu)合理、具有可持續(xù)發(fā)展力的學(xué)科發(fā)展梯隊。三是注重提升青年教師的教學(xué)能力。學(xué)院關(guān)心青年教師的成長，定期選派教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，邀請國家級教學(xué)名師示范教學(xué)，開展教學(xué)講座、講課比賽等活動；骨干教師對青年教師實行一對一指導(dǎo)，形成對青年教師“傳幫帶”的優(yōu)良作風(fēng)，幫助青年教師迅速成長提高。四是加強(qiáng)科教融合。充分利用國家化學(xué)實驗教學(xué)中心、省部級重點實驗室等平臺，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，形成較強(qiáng)的學(xué)術(shù)生產(chǎn)力和服務(wù)支撐力，營造了教學(xué)帶動科研、科研促進(jìn)教學(xué)的良性循環(huán)。

首屆國家教學(xué)名師史啟禎先生作為化學(xué)教育踐行者，他推崇“大道至簡”的課堂表達(dá)效果，重視“啟迪心智”的課程功能體現(xiàn)，提出“個性化”教材建設(shè)理念。在師資隊伍建設(shè)中，史先生以務(wù)實創(chuàng)新、敢為人先的為師之魄引領(lǐng)后輩奉獻(xiàn)教育事業(yè)。1998年，史先生指導(dǎo)重建基礎(chǔ)化學(xué)課程組。省級教學(xué)名師高勝利教授擔(dān)任課程組組長，退休后返聘為課程組顧問；“三秦學(xué)者”王堯宇教授主講本課程15年之久，任職副校長后，仍積極參加課程組的活動；省級教學(xué)名師陳三平教授，從最初課程輔導(dǎo)成長為課程主持人；留德博士王文淵教授也成為課程主講教師。課程隊伍結(jié)合了老中青三代教學(xué)骨干，主講教師平均年齡45歲；全部具有海外研習(xí)經(jīng)歷、主持國家自然科學(xué)基金，真正踐行了先生“兩只翅膀都要硬”的教師成長理念。

1.3 以教材建設(shè)為根基，擦亮化學(xué)專業(yè)育人底色

教材體現(xiàn)國家意志，是鑄魂工程。從20世紀(jì)90年代初，西北大學(xué)化學(xué)專業(yè)的教師就以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和工匠精神從事教材編寫工作，形成編研一體的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。編著教材既有其他優(yōu)秀教材的優(yōu)點，又兼顧實際教學(xué)經(jīng)驗，教材內(nèi)容完整連貫，具有很強(qiáng)的教學(xué)價值及鮮明的化學(xué)特色。

《無機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析》一書瞄準(zhǔn)國際化學(xué)教育前沿，采取主、副篇結(jié)構(gòu)，主篇為基本要求，副篇為學(xué)術(shù)擴(kuò)展，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面。鄭蘭蓀院士和朱亞先教授評價：該教材“主-副篇”框架這種創(chuàng)造性的設(shè)計方式提高了基本內(nèi)容的必讀性，凸現(xiàn)了輔助內(nèi)容的選讀性，既保證必要的化學(xué)基礎(chǔ)知識，又充分反映化學(xué)的現(xiàn)代應(yīng)用。教材不僅給學(xué)生帶來知識，而且?guī)砜茖W(xué)的思維方式，使教師和學(xué)生雙重受益，不愧為一部精品教材。

近20年來，化學(xué)專業(yè)出版教材26本，其中《無機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析》《中級無機(jī)化學(xué)》《波譜原理及應(yīng)用》等建設(shè)成為立體化教材，既有紙質(zhì)教材，還有配套的PPT、習(xí)題、電子書、教學(xué)視頻。《無機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析》《中級無機(jī)化學(xué)》《波譜原理及應(yīng)用》入選國家“十一五”規(guī)劃教材，《波譜原理及應(yīng)用》入選國家“十二五”規(guī)劃教材；《無機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析》和《波譜原理及應(yīng)用》獲陜西省優(yōu)秀教材獎一等獎，《中級無機(jī)化學(xué)》獲陜西省優(yōu)秀教材獎二等獎。史啟禎教授主持的“瞄準(zhǔn)國際前沿，推動我國無機(jī)化學(xué)課程體系和教材內(nèi)容的現(xiàn)代化”，以及唐宗薰教授主持的“中級無機(jī)化學(xué)課程與教材建設(shè)”分別獲得國家級教學(xué)成果獎二等獎。

國家教學(xué)名師唐宗薰教授結(jié)合無機(jī)化學(xué)課程實施分段教學(xué)的結(jié)構(gòu)改革需要，主編了《中級無機(jī)化學(xué)》教材，建設(shè)并主持中級無機(jī)化學(xué)課程。在無機(jī)化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，該教材和課程在全國堪稱典范，享有廣泛的贊譽(yù)。

1.4 以課程建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，著重提高學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)

化學(xué)專業(yè)構(gòu)建了立體化、多維度的課程群體系。在完全學(xué)分制的基礎(chǔ)上，理清課程之間銜接內(nèi)涵，將碎片化的化學(xué)課程分模塊進(jìn)行協(xié)同建設(shè)、統(tǒng)籌規(guī)劃。以課程邏輯聯(lián)系為紐帶、以教師團(tuán)隊合作為支撐，以質(zhì)量效益為抓手，進(jìn)行課程整體優(yōu)化，打造專業(yè)優(yōu)勢。將課程分為專業(yè)課、平臺課、通修課等不同模塊，使得每一學(xué)年課程體系逐步構(gòu)建一個立體、多維的課程群，層層遞進(jìn)，擴(kuò)展學(xué)生的知識視野[3]。通過對課程的重新梳理，減少了各門課程中的交叉、重疊部分，使課程和課程之間銜接緊密，整合更新課程內(nèi)容，加入虛擬仿真實驗、計算化學(xué)實驗等交叉課程，并優(yōu)化教學(xué)方法，把課堂開設(shè)在企業(yè)、科研院所，使得整個課程群具有科學(xué)、系統(tǒng)、創(chuàng)新、延展的特點[4]。

為體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育教學(xué)指導(dǎo)思想，滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要，化學(xué)專業(yè)采用“主班授課，輔導(dǎo)班配合”的教學(xué)模式，每門專業(yè)課均配備輔導(dǎo)課，輔導(dǎo)課獨立成課并按主課計劃學(xué)時的1/2計教學(xué)工作量，一個班30人左右，充分體現(xiàn)師生互動、生生互動。學(xué)生在主課堂學(xué)習(xí)知識，小班化輔導(dǎo)課為學(xué)生答疑解惑，從課前預(yù)習(xí)(自修)→專心聽講(深入)→認(rèn)真復(fù)習(xí)(溫故)→獨立完成作業(yè)(鞏固)→輔導(dǎo)課答疑總結(jié)(升華)，有效解決了教師和學(xué)生交流不足的問題，主課和輔導(dǎo)課二者相輔相成。

通過扎實推動課程的建設(shè)步伐，已建成1門教育部認(rèn)定國際課程、1門國家級一流課程、2門省級一流課程。化學(xué)專業(yè)10門理論課程和7門實驗課程建成了各級教學(xué)團(tuán)隊、精品(資源共享)課程體系，包括1個國家級教學(xué)團(tuán)隊、1門國家級精品資源共享課程，以及2門國家級精品課程。

1.5 以一流的教學(xué)管理為保障，建立人才培養(yǎng)長效機(jī)制

科學(xué)有效的管理制度與模式是提高與促進(jìn)教學(xué)工作高效優(yōu)質(zhì)的基本要素，也是推動教學(xué)改革與研究的重要保障，教學(xué)管理過程中要求多元主體參與建設(shè)。為此，學(xué)院出臺、修訂了系列管理辦法，立足四個主體構(gòu)建了以下四個體系加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。

(1) 以本科生導(dǎo)師制為核心的科研訓(xùn)練體系。實施本科生導(dǎo)師制，導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生四年學(xué)業(yè)全過程指導(dǎo)，通過專業(yè)思維的研究方法，引領(lǐng)學(xué)生積極合理地開展學(xué)習(xí)和研究工作，在實踐中逐步增強(qiáng)分析、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和開展實踐的自覺性，鼓勵引導(dǎo)本科生早進(jìn)實驗室，為開展創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐創(chuàng)造了時間和空間。

(2) 以拓展學(xué)術(shù)視野為核心的國際化培養(yǎng)體系。化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，學(xué)院與多所國外高校簽訂本科生聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，突出協(xié)同培養(yǎng)特色。與英國卡迪夫、比利時布魯塞爾大學(xué)等高校簽訂合作協(xié)議，每年選派10名左右本科生前往海外交流、科研實踐，開拓了學(xué)生的國際化視野，激發(fā)創(chuàng)新精神，提高實踐能力。

(3) 以調(diào)動教師教學(xué)投入為核心的評價激勵體系。創(chuàng)新教學(xué)工作量考評辦法，改革教師評價體系。教師圍繞本科人才培養(yǎng)開展工作，如完成學(xué)年論文、發(fā)表研究論文、指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、幫助學(xué)生出國或就業(yè)等均計入一定教學(xué)工作量。開展青年教師聽課計劃、訪學(xué)計劃和培訓(xùn)計劃等提高青年教師教學(xué)水平，滿足教師的利益需求、成長渴求和精神追求，有效激勵教師發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。

(4) 以提升創(chuàng)新意識為核心的實踐育人體系。學(xué)院始終堅持理論育人與實踐育人相融合的課程教育方針，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)任務(wù)的實踐性，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐協(xié)同高效育人[5]。與中國科學(xué)院理化技術(shù)研究所創(chuàng)辦“化學(xué)菁英班”，為本科生實習(xí)實踐提供機(jī)會。通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目訓(xùn)練、開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)班，從意識培養(yǎng)、能力提升、環(huán)境認(rèn)知、實踐模擬等方面加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系建設(shè)。

2 建設(shè)成效

西北大學(xué)化學(xué)專業(yè)在國家一流專業(yè)建設(shè)背景下，基于區(qū)位現(xiàn)狀和學(xué)生對高質(zhì)量高等教育的需求，化學(xué)專業(yè)探索出了一條在西部地區(qū)培養(yǎng)化學(xué)一流創(chuàng)新人才的道路，滿足西部地區(qū)學(xué)子對美好生活的向往，實現(xiàn)自身價值。經(jīng)過探索實踐，實現(xiàn)了六個轉(zhuǎn)變：一是從傳統(tǒng)的本科4年“課本灌輸式”“片面追求專業(yè)化”向“3 + 1”分段個性化培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變。二是教師從“課堂知識傳播者”到通過“課堂傳授+課后解惑”激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造性的“積極引導(dǎo)者”的教風(fēng)轉(zhuǎn)變。三是教師工作量核算從片面追求“上課數(shù)量”向以“輔導(dǎo)課+學(xué)年論文+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+…”綜合考評其人才培養(yǎng)投入的多維度考核機(jī)制轉(zhuǎn)變。四是從只注重知識理論傳授的單一課堂教學(xué)向“導(dǎo)師制”的“知識+思維方式+探索實踐”的理論與實踐深度融合教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。五是學(xué)生從在課堂中“單渠道”知識獲取向參加國內(nèi)國際學(xué)術(shù)會議、海外交流等“多渠道”知識獲取轉(zhuǎn)變。六是學(xué)生從被動學(xué)習(xí)、“考試型學(xué)霸”向主動學(xué)習(xí)、“科研創(chuàng)新能手”的學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變。

一流本科教育的重要標(biāo)志是培養(yǎng)出一流人才，一流人才培養(yǎng)的成效是一流專業(yè)建設(shè)的結(jié)果。經(jīng)過專業(yè)建設(shè)，本科生的創(chuàng)新能力、升學(xué)情況、國際化培養(yǎng)和文化素養(yǎng)等方面均取得了長足進(jìn)步，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1) 本科生科研創(chuàng)新能力顯著提高。2016年以來，本科生在Chemical Reviews、ACS Catalysis等專業(yè)期刊以第一作者發(fā)表論文23篇，授權(quán)發(fā)明專利4件；獲得全國大學(xué)生化學(xué)實驗邀請賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”等省部級競賽獎勵20項；連續(xù)兩年入圍工信部首屆及第二屆禁止化學(xué)武器公約宣傳畫；獲得日本京都大學(xué)生國際創(chuàng)業(yè)大賽二等獎；本科生注冊成立2家創(chuàng)業(yè)公司，運營的化學(xué)科普實驗室走遍30個偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，受益中小學(xué)生人數(shù)超過15萬人次。

(2) 本科生學(xué)風(fēng)優(yōu)良，保研考研成績斐然。2013–2017級本科生升學(xué)率超60%，5人保送清華大學(xué)和北京大學(xué)，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)15人，中國科學(xué)院大學(xué)18人。本科生培養(yǎng)質(zhì)量得到國內(nèi)高校和科研院所的廣泛好評和認(rèn)可。

(3) 本科生國際化培養(yǎng)取得重要進(jìn)展。近三年，25%的本科生有長短期出境交流經(jīng)歷，4名本科生獲得美國麻省理工學(xué)院、日本東京工業(yè)大學(xué)、美國萊斯大學(xué)、加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)的博士獎學(xué)金，20余人被密歇根大學(xué)、曼徹斯特大學(xué)、京都大學(xué)等世界名校錄取。學(xué)院與卡迪夫大學(xué)簽訂了“3+1+1”聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，與布魯塞爾自由大學(xué)簽訂了“3 + 2”聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。

(4) 全面提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。秉承“以美育人、以文化人”的宗旨，開展了形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動和各類社會實踐。連續(xù)創(chuàng)作“化材燈火”“一人化學(xué)醉”“化材英雄”系列MV，引起全國媒體關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)點擊量高達(dá)1000萬次。

3 結(jié)語

西北大學(xué)化學(xué)專業(yè)將在國家一流專業(yè)建設(shè)背景下，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實立德樹人根本任務(wù)，以新理念引領(lǐng)新發(fā)展，以新舉措回應(yīng)新要求，以新路徑實現(xiàn)新跨越，著力提高一流化學(xué)人才培養(yǎng)能力。