《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及SQLServer應(yīng)用》課程思政教學(xué)改革與實踐*

唐紹華 戴維

湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 長沙 410151

引言

2019年3月18日，總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，指出學(xué)校要把德育放在更加重要的位置，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。融合專業(yè)課程有效開展中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，方能實現(xiàn)合力效應(yīng)。

“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及SQLServer應(yīng)用”課程是職業(yè)院校軟件技術(shù)專業(yè)、大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，如何將思政教育貫穿課程教學(xué)的全過程，實現(xiàn)知識傳授、技能訓(xùn)練和思政教育的緊密結(jié)合，是專業(yè)課程教學(xué)團隊亟須思考的問題[1]。

1 課程教學(xué)目標(biāo)

“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及SQLServer應(yīng)用”課程涵蓋了SQL Server數(shù)據(jù)庫管理和查詢數(shù)據(jù)兩部分內(nèi)容，其先修課程主要有計算機基礎(chǔ)、程序設(shè)計基礎(chǔ)，后續(xù)課程有SQL Server數(shù)據(jù)庫設(shè)計與高級應(yīng)用、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用等，為程序員在數(shù)據(jù)庫方面的應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)奠定基礎(chǔ)。本課程的主要任務(wù)介紹數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識，講授創(chuàng)建和管理數(shù)據(jù)庫、管理和創(chuàng)建數(shù)據(jù)表、使用DML操作數(shù)據(jù)表、數(shù)據(jù)查詢基礎(chǔ)、模糊查詢和聚合函數(shù)、分組查詢和聯(lián)接查詢、設(shè)計小型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等知識，通過對課程貫穿項目的練習(xí)，強化學(xué)生的實踐能力。

2 思政育人目標(biāo)

在“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及SQLServer應(yīng)用”課程中開展“課程思政”實踐教學(xué)工作，將人文情懷、社會主義核心價值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、大國工匠精神、團隊合作、創(chuàng)新意識、社會責(zé)任、遵紀(jì)守法、計算機行業(yè)職業(yè)道德等思政育人要素引入課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時，對學(xué)生進(jìn)行思想政治的良性引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛國精神、團隊合作精神和創(chuàng)新意識等，以期促進(jìn)專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[2]。

3 教學(xué)內(nèi)容選擇與安排

以教學(xué)貫穿項目“新冠病毒疫情監(jiān)測與上報系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫”管理和查詢?yōu)橹骶€，將教學(xué)貫穿項目分解為多次教學(xué)任務(wù)，重構(gòu)“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及SQLServer應(yīng)用”課程教學(xué)內(nèi)容，以抗疫相關(guān)人物、事件為原型，巧用社會熱點，挖掘提煉每個教學(xué)任務(wù)蘊含的思政教育元素，實現(xiàn)課程思政與課程內(nèi)容的相互滲透，將課程思政“基因式”地融入課程教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)內(nèi)容選擇與安排如表1所示。

表1 教學(xué)內(nèi)容選擇與安排

課程授課要點包括數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、表結(jié)構(gòu)管理、數(shù)據(jù)表基本操作、函數(shù)的使用、聚合函數(shù)、連接查詢、數(shù)據(jù)庫設(shè)計。授課形式與教學(xué)方法包括教學(xué)做一體、任務(wù)驅(qū)動、線上線下混合式教學(xué)[3]。

4 課程思政建設(shè)思路與方案

4.1 建設(shè)思路

遵循學(xué)生成長規(guī)律，結(jié)合課程特點，設(shè)計教學(xué)貫穿項目“新冠病毒疫情監(jiān)測與上報系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫”，以“新冠病毒疫情監(jiān)測與上報系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫”管理和查詢?yōu)橹R主線，將教學(xué)貫穿項目分解為多次教學(xué)任務(wù)，以“社會主義核心價值觀”為理念，以防疫、抗疫相關(guān)人物、事件為原型，深入挖掘提煉每個教學(xué)任務(wù)蘊含的思政元素和德育元素，將思政元素“基因式”的滲透到教學(xué)內(nèi)容中，并以智慧職教平臺為基礎(chǔ)，實施任務(wù)驅(qū)動、線上線下混合教學(xué)，讓學(xué)生在完成項目任務(wù)學(xué)習(xí)知識、鍛煉技能、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的同時，接受思想政治和德育教育，實現(xiàn)課程內(nèi)容和思政教育的相互滲透，具體建設(shè)思路如圖1所示。

圖1 建設(shè)思路路徑圖

4.2 重點措施

結(jié)合課程內(nèi)容和特點，以“新冠疫情監(jiān)測與上報系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫”為教學(xué)貫穿項目，以防疫、抗疫相關(guān)人物、事件為原型，充分挖掘課程教學(xué)貫穿項目與防疫、抗疫相關(guān)的政治元素和德育元素，進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容實際，找準(zhǔn)思政要素的融入點以及教學(xué)方法、載體途徑和成效評價等。在此基礎(chǔ)上，修訂完善新的含思政教育目標(biāo)的課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)一整套能體現(xiàn)“課程思政”特點的課程資源，完善課程思政教育教學(xué)質(zhì)量考核評價體系，并以智慧職教為教學(xué)平臺，探索線上線下教學(xué)方法和手段，改革課程考核方式。具體措施如下：

4.2.1 修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計課程思政教育教學(xué)總體目標(biāo)。以“社會主義核心價值觀”為理念，設(shè)計教學(xué)貫穿 “新冠病毒疫情監(jiān)測與上報系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫”，以防疫抗疫相關(guān)人物、事件為原型，充分挖掘教學(xué)貫穿項目相關(guān)思政元素，在原有課程標(biāo)準(zhǔn)知識、技能、素質(zhì)目標(biāo)的基礎(chǔ)，融入“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及SQL Server應(yīng)用”課程思政教育總體教學(xué)目標(biāo)，明確將思政教育納入課教學(xué)過程中，體現(xiàn)思政教學(xué)內(nèi)涵[4]。

4.2.2 重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計每個教學(xué)任務(wù)的課程思政教育教學(xué)目標(biāo)。秉承“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)原則，以教學(xué)貫穿項目“新冠病毒疫情監(jiān)測與上報系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫”管理和查詢?yōu)橹骶€，將教學(xué)貫穿項目分解為多次教學(xué)任務(wù)，重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容，包括創(chuàng)建和管理新冠病毒疫情監(jiān)測與上報系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)建和管理新冠病毒疫情監(jiān)測與上報系統(tǒng)數(shù)據(jù)表，使用企業(yè)管理器和SQL語句添加、刪除、修改疫情相關(guān)數(shù)據(jù)，疫情數(shù)據(jù)排序查詢、模糊查詢、IN和BETWEEN…AND查詢，使用SUM、MAX和MIN聚合函數(shù)、AVG和COUNT函數(shù)統(tǒng)計分析疫情數(shù)據(jù)，使用等值連接、非等值連接和自然連接查詢疫情數(shù)據(jù)，用三大范式規(guī)范數(shù)據(jù)庫設(shè)計，充分挖掘每個教學(xué)任務(wù)的思政元素，設(shè)計課程思政教育教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在完成課程項目任務(wù)的同時，接受思想政治教育和德育教育。

4.2.3 豐富完善教學(xué)資源，融入思政教育元素。結(jié)合教學(xué)貫穿項目“新冠病毒疫情監(jiān)測與上報系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫”，以防疫、抗疫相關(guān)人物、事件為原型，進(jìn)一步優(yōu)化完善含思政教育元素的教學(xué)方案、課件、教材、教學(xué)案例庫、如在教學(xué)PPT課件中插入新冠病毒防控相關(guān)圖片，制作含思政元素的微視頻，講好含“防疫抗疫故事”的專業(yè)課，將人文情懷、社會主義核心價值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、大國工匠精神、團隊合作、創(chuàng)新意識、社會責(zé)任、遵紀(jì)守法、計算機行業(yè)職業(yè)道德等思政育人元素滲透到教學(xué)資源中，提高學(xué)生對本課程和本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的民族自信心，自豪感，鼓勵學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的重任。

4.2.4 完善課程思政教育教學(xué)質(zhì)量考核評價體系，制定精細(xì)和系統(tǒng)的評價指標(biāo)。結(jié)合社會主義核心價值觀、家國情懷、法制意識、社會責(zé)任、文化自信、人文情懷、職業(yè)道德、工匠精神等相關(guān)思政元素，完善課程思政教育教學(xué)質(zhì)量考核評價體系；在現(xiàn)有對知識、技能和素質(zhì)考核評價基礎(chǔ)上，充分融入課程思政考核目標(biāo)，綜合采用結(jié)果評價、過程評價、動態(tài)評價等方式，制定出更為精細(xì)和系統(tǒng)的課程思政評價指標(biāo)，強化課程思政教育教學(xué)質(zhì)量考核導(dǎo)向，形成有效體現(xiàn)“課程思政”教學(xué)效果的考核評價方法；完成學(xué)生對該課程教學(xué)效果的反饋評價。

4.3 教學(xué)資源運用

以智慧職教平臺為基礎(chǔ)，在原有在線課程資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，更新教學(xué)資源，融入課程思政教育考核比例，實施線上線下混合教學(xué)，實現(xiàn)線上線下聯(lián)動，激發(fā)課程思政活力，利用在線教學(xué)平臺交流及數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析功能，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)及思想狀況，培育學(xué)生的社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守[5]。

5 結(jié)束語

課程思政是一種全新的思維方式、教育理念和教育實踐，課程思政與專業(yè)課程教學(xué)的融合，已經(jīng)成為教學(xué)改革的必然趨勢。設(shè)計課程貫穿項目，實施項目教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、訓(xùn)練技能的同時，接受思想政治教育，不僅有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還潛移默化地提高了他們的思想覺悟和家國情懷，使其具備正確的理想信念、價值取向、政治素養(yǎng)、社會責(zé)任感，課程思政建設(shè)方案，具有示范性和可推廣性。