淺析職業教育校企合作

王曉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來，職業教育處于高速發展的階段，職校迎來了建校熱潮。國家深化職業教育改革，為了積極響應國家政策實現教育和實踐深入融合，增強學生專業技能應用能力，培養高素質技能型人才，學校開始運用與企業聯合模式。校企合作工作模式取得了一定成效，但在實施的過程中也出現了一些問題，淺談當前形勢下職業教育校企合作中遇到的具體問題以及相關應對策略。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?職業教育;校企合作;問題策略

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）06-0196-02

一、序言

現代職業教育培養的學生是應用型、技能型的人才，學好專業技能是首當其沖的任務。傳統的職業教育教學模式存在一定的局限性，主要體現在傳統的職業教育在開展教學活動的過程中，一味地注重理論知識教學內容的傳授，從而忽略了學生專業技能的實踐能力。正所謂實踐出真知，理論知識偏離了實踐應用猶如紙上談兵不合實際，形似空中樓閣華而不實。片面化的教學方式，導致學生“一葉障目，不見泰山”，畢業后面對當今社會激烈的就業競爭，存在鮮明的技能短板。基于如此背景，國家倡導職業教育院校與社會企業深入合作，增強學生的理論實踐能力，適應社會的發展需求。

二、校企合作的基本概念

校企合作，簡單從字面上理解其含義，顯而易見就是學校和企業合作。學校為了提高自身的社會發展地位，以提高學生綜合素質和拓展學生理論知識應用能力為目標導向與社會企業開展的合作模式。學校以合作企業的需求為目標靶心，對口培養學生，注重培養實際應用型學生。校企合作是學校與企業之間產生的一種合作關系，也是一種互利共贏的發展模式。學校直接為企業輸送技能型對口學生，省去了煩瑣、耗時、耗財的社會招聘流程，解決了企業崗位人才的迫切需求，滿足企業人力資源的供給。高職院校在自身發展過程當中，需要充分依托行業和企業來有效地發展自身的繼續教育，所以高職院校需要將企業對人才方面的需求作為自身主要的發展目標[1]。

三、當前形勢下校企合作面臨的問題

（一）學生人數增加，就業崗位不足

現階段，國家關于職業教育一系列新政策的推出，各大職業院校招生的人數在不斷地增長。尤其是2019年，這一年是職業教育深化改革元年的關鍵時期，2019年政府工作報告統計報表顯示，我國高等職業教育院校招生人數擴招一百多萬人。

隨著職業教育學生隊伍的不斷擴大，職業院校學生的數量急劇增長，職業教育院校學生就業難成為當前一個非常現實的問題。再加上2020年全球公共衛生事件的影響，很多與學校原本合作的企業受到了重創，經濟每況愈下，有的企業為了生存不得不勒緊腰帶，減少支出甚至縮減人員。由此可見，目前職業院校面臨學生基數增加，合作企業人才需求崗位縮減的問題，尤其是今年，企業經濟衰退，給校企合作帶來了新挑戰。

（二）遠程教學開展，學生水平下降

在互聯網智能時代，基于互聯網應用技術開展的現代職業教育方式層出不窮。尤其是2020年特殊期間，學生不能到校參與課程面授，老師不得不把線下教育變成線上教學。部分職業教育院校的老師為了應付上級教務工作開展草率教學，忽視了教育活動開展的根本目的和基本原則。線上教學對于學生的監管難度加大，學生分布在不同的地區，線上難以對線下的學生集中管理。線上教學授課期間表面上看學生在線聽課，實際上學生不在或在打游戲等現象發生，導致教學模式過于形式化，出現教學成果差等不良現象。

線上教學模式實際操作性不強，學生整體應用技能的學習受到影響。長此以往，導致學校最終給企業推送的學生培養質量不佳、素質水平下降，走進企業的學生學習能力差、動手能力弱、技能實際應用時理論知識不扎實導致頻繁發生失誤等問題。顯而易見，職業教育在當前形勢下的校企合作過程中出現教學質量問題，這也是校企合作過程中所面臨問題的真實表現。

（三）合作流于形式，政策難以落實

近些年，部分職業教育院校只是為了表面上響應國家“校企合作、產教融合”的口號，學校與企業之間的合作出于政策壓力，出現了形式化、表面化等敷衍現象，嚴重曲解國家關于校企合作的政策精神指示。有的職業院校一味地為了提高學校的就業率，為了讓學校的就業數據統計表面上做得更好看，隨意尋找企業合作。再者，有些企業特別是中小型企業，在與學校合作方面缺乏奉獻精神，往往出現短期化、快速化、形式化的現象，這在落實人才的成長方面支撐力不足，結果往往導致企業參與合作的意識逐年淡化，校企合作也就慢慢流于形式[2]。

在與這些企業合作時，學生所學專業和就業崗位出現差異。例如金融專業的學生被派去工廠做流水線工作，這種現象導致學生專業不對口，所學技能浪費。學生所學專業一般都是興趣使然，所學專業與崗位不對口的現象導致學生主觀上產生厭煩情緒，但是又出于學校壓力只好忍氣吞聲。流于表面形式的校企合作本末倒置，無法把校企合作政策加以落實。這種校企合作的方式，完全忽視了學生可持續的、健康的職業發展。

四、促進校企合作的相關策略

綜觀以上問題，當前職業院校與企業合作之間面臨普遍并且真實存在的問題，這些問題不僅影響學生的整體素質發展，還影響職業院校的聲譽，不利于學校與企業之間的協同發展。筆者針對以上問題提出以下幾點改進策略。

（一）高度重視，政策扶持

對于校企合作中出現的問題，相關部門應該在適當的時候給予更多優惠政策支持。2020年全球公共衛生事件影響下，企業經濟蕭條，很多企業生存困難。然而職教招生人數的增加，給學校就業帶來了壓力。企業經濟不景氣，導致企業可以提供的就業崗位減少。在這種特殊情況下，國家應該給予參與學校合作的企業一系列政策支持。例如，政府給參與學校合作企業免息提供貸款，給參與學校合作的企業適當降低稅費，給參與學校合作企業適當減免社保公積金公司購買部分的金額。針對當前很多學校所合作的企業，相對發展還不夠成熟，這時候他們需要更多的優惠政策，才能保證后續合作的順利展開，而當前政府的不重視就導致制度方面以及經費投入方面都存在明顯漏洞[3]。

有了國家政策的扶持，企業不至于倒下，學校與企業的合作關系可以得到正常維持。政策扶持的校企合作，企業促進了職校學生就業，學校滿足企業用人需求供給，加強了學生理論結合實際的應用能力，達到三方共贏的效果。

（二）加強管理，確保落實

校企合作模式中，政策本質要求學校為企業提供高素質的學生，高素質的學生具有較強的就業優勢，其專業技能能夠滿足企業的迫切需求。學生是學校的主要培養對象，學校應該提高學生的管理水平，促進學生個體綜合素質發展，增進校企合作的融洽關系。

高水平的現代職業教育，離不開優秀的教師群體。職業院校應加強對職教老師的管理，督促老師開展高效益、高質量的線上線下教學活動。提高教學能力和師資水平，促進多元化教學。綜上所述，學校只有加強學生管理，重視對老師的管理，才能確保培養的學生的質量，滿足合作企業的用人要求。只有多方面加強管理，確保合作政策落實，學校與企業才能維持健康可持續合作。

（三）敢于創新，科技支撐

近年來，人工智能、大數據、物聯網等前瞻科技高速發展。5G時代的到來，進一步加快了科技信息化發展的步伐。在校企合作的過程中，可以借助校園信息化建設，基于“互聯網+”模式搭建全面數字化、全面智能化的校企合作數據共享管理平臺。企業與學校共同探討基于信息化技術的創新合作模式，促進校企合作工作開展線上化、簡單化、公開化、透明化。校企合作管理實現精細化分析、精準化決策、智能化管理，提高工作效率和效應。合作企業入駐職業院校資源管理平臺，在線提交資料，通過流程審核完成企業資質評審。通過資質評審的企業可以在平臺上隨時發布用人需求，學校根據企業的需求智能匹配，分配具有對應專業技能的學生到企業實習或工作。同時合作企業可以發布自己對未來項目需求人員的相關要求，學校根據企業的需求在平臺上設置學生培養計劃，開設特色培養課程。整個工作模式，線上發布需求，線上匹配需求，線上簽訂合約，線上制定校企共同培養方案，線上完成學生考核、跟蹤學生，保障學生后續權益、整個校企合作模式更數字化、智能化。

（四）互相評價，獎懲分明

傳統的職業教育院校與企業合作的過程中，往往缺少對雙方的考核評價機制。考核評價對于職業院校和合作企業來講都很重要。良好的考核機制，可以提升合作企業的綜合業績，加強職業院校管理職能。隨著信息技術的發展及教育行業觀念的改變，基于信息化搭建校企聯合數據共享平臺，增加線上考核評價功能。考核評價線上化，企業和學校之間建立公正公開的考核評價規則，考核評價公開透明化，杜絕弄虛作假。對于未按照培養計劃完成任務，季度、年度考核不通過的單位給予處罰。學生也可以在線對合作企業和學校給予評價，提交個人建議。線上多方互相考核評價有利于促進企業和職業院校的共同發展，促進學生個人素質教育發展。

（五）共同科研，協同發展

職業院校在與企業的合作過程中，大多數都在強調學生“走出去”，從未想到嘗試讓企業“走進來”。面對校企合作中遇到的一系列問題，我們為何不試一試以創新的思維方式開展校企合作工作。校企合作中，也可以讓企業走進學校。讓企業走進學校，并不僅僅是形式上的讓企業人員入駐學校辦公，職業院校合理規劃設計方案與學校合資在校園建立實訓基地，把企業需要開展研發的項目帶入學校實施。這樣既開展了教學活動，也幫助企業完成了項目研發，企業有項目收入，學校有共同研究成果，學生完成項目的開發獲得工資收入，既解決了就業問題，又真正達到產教深度融合，科學理論與綜合實踐有機統一。

五、總結

職業教育院校與企業深入合作、良性發展是現代職業教育改革的共同愿景。校企合作這一舉措符合國家現代職業教育改革的政策要求，順應職業教育現代化理論與實踐相結合的整體形勢。教育和產業統籌融合，有利于提高教學質量、促進企業可持續發展，對于人才培養具有深遠重大的意義。每個職業院校在與企業合作時可能遇到的問題各不相同，需要根據相應問題具體分析，結合學校自身情況合理分析，制定科學的解決方案，才能把教育和產業統籌結合，形成良性互動，實現共同發展。

參考文獻：

[1]范洪強.新時代高職院校繼續教育發展戰略與制度創新研究[J].中國多媒體與網絡教學學報，2020（5）.

[2]李迪，翟佳，黨楊，等校企合作背景下本科院校應用型人才培養路徑探究[J].現代經濟信息，2018（23）：374-375.

[3]張曄.職業教育校企合作中的問題與促進政策分析[J].中外企業家，2020（21）.

編輯 李建軍