新時(shí)代背景下外語類研究生黨支部工作的探索與實(shí)踐

王英輝 毛迪

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?當(dāng)前，外語類研究生黨支部仍然存在黨員理論基礎(chǔ)較差、組織活動松散單一、服務(wù)意識與方式有待提升等問題，主要受到研究生個(gè)性化意識強(qiáng)，教育引導(dǎo)較難;常年學(xué)習(xí)外語類知識，多元文化影響較大;學(xué)業(yè)年限短，流動性與科研壓力較大;黨建與科研學(xué)習(xí)結(jié)合較少，存在“兩張皮”現(xiàn)象等多種因素影響，擬通過創(chuàng)新黨組織活動形式，以支部搭臺、黨員唱戲?yàn)橐劳?，促進(jìn)黨建與專業(yè)同向同行、同頻共振。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?基層黨建;外語類;研究生黨支部

[中圖分類號] ?D267 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）06-0144-02

黨的基層組織是黨執(zhí)政的組織基礎(chǔ)，擔(dān)負(fù)著直接教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務(wù)群眾等重要職責(zé)。習(xí)近平總書記在全國組織工作會議上指出：“加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)，關(guān)鍵是從嚴(yán)抓好落實(shí)?！苯陙恚咝Ｍ庹Z類研究生黨員隊(duì)伍逐漸壯大，成為學(xué)生黨員隊(duì)伍中的重要力量。

一、外語類研究生黨支部工作中存在的問題

（一）黨員理論基礎(chǔ)較差，黨建工作重視不夠

研究生黨支部在“三會一課”過程中，能夠開展一系列的學(xué)習(xí)活動，但大部分黨支部的理論學(xué)習(xí)都不夠深入，滿足于“多次學(xué)過，大概掌握”，在深刻領(lǐng)會理論的科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)上下功夫不夠。[1]外語類研究生黨員學(xué)習(xí)、科研依舊是研究生的主要任務(wù)，部分研究生會將大部分時(shí)間投身于科研工作中，加之導(dǎo)師安排工作任務(wù)比較多，容易造成研究生黨員忽視理論學(xué)習(xí)的問題。

（二）黨支部設(shè)置不合理，組織生活形式單一

在黨支部設(shè)置上，外語類研究生黨支部一般按照班級或者專業(yè)進(jìn)行劃分，但研究生大部分都會跟隨自己導(dǎo)師的團(tuán)隊(duì)，以班級為單位的形式很少出現(xiàn)，容易出現(xiàn)大部分研究生黨員之間出現(xiàn)不熟悉，甚至不認(rèn)識等情況，進(jìn)而導(dǎo)致黨支部的凝聚力、戰(zhàn)斗力不足。在組織生活上，形式相對單一、缺乏創(chuàng)新性，大部分活動都只是圍繞政治學(xué)習(xí)或理論學(xué)習(xí)任務(wù)展開，在學(xué)習(xí)方式上也是照本宣科多，互動交流少，在一定程度上造成部分研究生黨員在參加組織生活的積極性不足，組織生活效果不佳。同時(shí)，高校專業(yè)碩士研究生的學(xué)習(xí)階段只有兩年，在第二學(xué)年的實(shí)踐階段，部分研究生黨員選擇前往外地尋求實(shí)踐機(jī)會，致使參加組織生活的難度增大。[2]

（三）黨員入黨動機(jī)多元，服務(wù)奉獻(xiàn)意識較弱

在國內(nèi)外各種社會環(huán)境因素影響下，研究生群體的世界觀、人生觀、價(jià)值觀呈現(xiàn)多樣化與差異性，特別是在功利主義和利己主義驅(qū)動下，部分高校研究生理想信念淡薄，實(shí)用主義、功利主義傾向明顯，這些都表現(xiàn)為個(gè)別高校研究生入黨動機(jī)功利化特征。[3]部分黨員的入黨動機(jī)較為多元，有的為了將來好就業(yè)、有的為了方便考公務(wù)員或事業(yè)單位，存在功利性和實(shí)用主義的傾向，導(dǎo)致他們在入黨考察時(shí)期，表現(xiàn)比較積極，但在入黨后缺乏熱情和動力，在黨支部活動中不能嚴(yán)格要求自己，不能有效地發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

二、外語類研究生黨支部工作問題的原因分析

（一）研究生個(gè)性化意識強(qiáng)，教育引導(dǎo)較難

研究生已經(jīng)接受大學(xué)四年的高等教育，有的研究生甚至已經(jīng)步入社會，他們在思想上、心智上以及日常表現(xiàn)上都已經(jīng)呈現(xiàn)明顯的獨(dú)立性，基本已經(jīng)形成較為固定的價(jià)值觀，他們對待事情有自己的獨(dú)立認(rèn)知，很難輕易改變對身邊事物的看法。研究生黨員學(xué)生也具有研究生群體的這些特征。

（二）常年學(xué)習(xí)外語類知識，多元文化影響較大

大多外語類研究生中，本科也是外語類專業(yè)，跨專業(yè)讀研的學(xué)生很少。在大學(xué)期間，學(xué)生一直學(xué)習(xí)外語類知識，不僅僅是外國語言，也包括外國文化知識，以北京外國語大學(xué)英語學(xué)院《本科翻譯專業(yè)培養(yǎng)方案》為例，在學(xué)生的專業(yè)課程設(shè)置中，就有很多西方思想經(jīng)典、西方哲社著作等課程。相對而言，中華傳統(tǒng)文化的相關(guān)課程所占比例較少。因此，經(jīng)過四年本科培養(yǎng)的外語類研究生，受到外來文化的思想沖擊或影響更大，加之思想政治教育和中華傳統(tǒng)文化教育的缺位，學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀更加多元化。這在一定程度上也導(dǎo)致其對黨史國史、黨情國情認(rèn)識不足等。

（三）學(xué)業(yè)年限相對較短，流動性與科研壓力較大

（1）外語類專業(yè)在人才培養(yǎng)上，更加需要增加與國際的交流，學(xué)生黨員出國交流機(jī)會更多，黨支部黨員的流動性較大。（2）外語類研究生學(xué)制一般為2～3年，較短的學(xué)制也造成黨支部剛剛組建好、磨合好，準(zhǔn)備發(fā)揮作用的時(shí)候，橫向的專業(yè)或班級黨支部就不得不面臨畢業(yè)原因?qū)е碌慕馍栴}。（3）在科研方面，外語類研究生學(xué)業(yè)培養(yǎng)方向的分散化與黨員教育活動的統(tǒng)一性產(chǎn)生矛盾，經(jīng)常會出現(xiàn)時(shí)間難統(tǒng)一、地點(diǎn)難確定等情況。同時(shí)，面對導(dǎo)師給予的科研任務(wù)，他們不得不將大部分時(shí)間和精力放在科研方面，對黨支部的活動或是勉強(qiáng)應(yīng)付或是找理由推脫。

（四）黨建與專業(yè)科研結(jié)合較少，存在“兩張皮”現(xiàn)象

（1）黨建工作與專業(yè)科研內(nèi)容不同。黨建工作主要是做人的工作，專業(yè)科研主要是做事的工作，對象的差異容易導(dǎo)致“兩張皮”現(xiàn)象。（2）黨建工作與專業(yè)科研特點(diǎn)不一樣。專業(yè)科研抓一抓就有效果，周期較短;黨建工作是做人的工作，工作周期長，短時(shí)間內(nèi)一般難以見到明顯成效。這使不少研究生黨員把更多的精力放在專業(yè)科研上，而對黨建工作不上心、不熱心。（3）黨建工作與專業(yè)科研考評體系不同。專業(yè)科研的考評體系相對簡單，容易形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn);黨建工作考評體系相對復(fù)雜，不容易形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。[4]

三、外語類研究生黨支部發(fā)揮作用機(jī)制的構(gòu)建

研究生黨支部是高?；鶎狱h組織的重要組成部分，是聯(lián)系廣大研究生的重要橋梁和紐帶。北京科技大學(xué)外國語學(xué)院研究生黨支部緊密圍繞黨性修養(yǎng)提升、秦安教育扶貧、畢業(yè)論文開題、學(xué)術(shù)論文發(fā)表等主題以及建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)，帶領(lǐng)黨員共同學(xué)習(xí)時(shí)政熱點(diǎn)、弘揚(yáng)愛國精神、提高學(xué)術(shù)修養(yǎng)，積極發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

（一）創(chuàng)新組織形式，堅(jiān)定理想信念

以思想政治建設(shè)為基礎(chǔ)，積極創(chuàng)新組織生活形式，著力破解組織生活內(nèi)容抽象單一、脫離學(xué)生實(shí)際等問題：（1）黨支部開展“主講主問”模式，通過“支委選題、黨員主講、共同分享、互動討論”的形式，組織黨員輪流講黨課、主持組織生活會，充分調(diào)動每個(gè)成員的積極性和主動性，提高組織生活的質(zhì)量和實(shí)效。（2）注重儀式教育，根據(jù)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的政治建設(shè)的意見》中關(guān)于“堅(jiān)持和完善重溫入黨誓詞、黨員過‘政治生日”等要求，黨支部組織開展“政治生日”活動，通過在“政治生日”中談入黨初心、重溫入黨誓詞等政治儀式，著重解決部分黨員存在的黨性意識淡薄、理想信念弱化、對自身政治身份認(rèn)識模糊等問題，引導(dǎo)黨員時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，不忘初心，牢記使命。（3）依托“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等平臺，組織開展黨性學(xué)習(xí)分享會，感受先鋒黨員模范的奉獻(xiàn)和力量，加強(qiáng)黨史、新中國史、改革開放史等教育，不斷增進(jìn)對黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同。

（二）搭建組織平臺，融合黨建專業(yè)

加強(qiáng)教工黨支部與研究生黨支部的聯(lián)系，教工黨支部和學(xué)生黨支部的聯(lián)合共建是當(dāng)前高校開展基層組織建設(shè)的必然選擇，邀請教工黨員為研究生黨員講黨課，指導(dǎo)研究生思想政治、學(xué)習(xí)、科研和生活，充分發(fā)揮教工黨支部對研究生黨支部的指導(dǎo)和帶頭作用。[5]黨支部積極搭建組織平臺，促進(jìn)黨建工作與專業(yè)科研同向同行、融合發(fā)展。（1）以黨支部活動為平臺，主動結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)和科研工作，將思想政治教育與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，將專業(yè)學(xué)習(xí)融入主題黨日以及組織生活中，例如帶動學(xué)生設(shè)定學(xué)科小目標(biāo)等，配合邀請優(yōu)秀學(xué)長以及導(dǎo)師等進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，提升黨員的專業(yè)學(xué)習(xí)技巧，促進(jìn)支部學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造研究生黨員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍。（2）充分利用優(yōu)勢資源，經(jīng)常與首批全國高校“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室、全國黨建工作樣板支部的教師黨支部開展交流活動，對學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中所涉及的相關(guān)政治問題積極作出回應(yīng)，提高研究生黨員客觀分析事實(shí)、明辨是非的政治鑒別能力。（3）配合線上教學(xué)工作，黨員帶頭學(xué)習(xí)，黨支部與團(tuán)支部聯(lián)合開展學(xué)習(xí)打卡活動，支部黨員以身作則，主動承擔(dān)組長職責(zé)，督促和幫扶班級同學(xué)提高專業(yè)學(xué)習(xí)能力。（4）通過教師黨支部提供資源平臺，黨支部牽頭，通過班級和研究生會的學(xué)生組織，以中華口譯大賽、重大活動志愿服務(wù)等為載體，積極組織學(xué)生黨員開展專業(yè)實(shí)踐活動。

（三）發(fā)揮黨員作用，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神

黨員應(yīng)充分發(fā)揮好他們在服務(wù)社會、服務(wù)他人等工作中的先鋒模范作用，從而為學(xué)生黨支部更好地加強(qiáng)自身建設(shè)，履行好黨賦予自身的歷史使命，搭建更加有效的平臺。[6]黨支部以調(diào)動黨員積極性為出發(fā)點(diǎn)，著力打造黨員自我價(jià)值與社會價(jià)值有機(jī)銜接的實(shí)踐方式，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，通過對接學(xué)校精準(zhǔn)扶貧甘肅省秦安縣，立足專業(yè)開展教育扶貧，培育黨員的奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)黨員主動發(fā)揮作用。（1）依托“教育與黨建共進(jìn)，素養(yǎng)與自信齊飛”主題黨日，與秦安縣橋南中學(xué)建立聯(lián)系，開展一對一線上“手拉手”活動，全體黨員與橋南中學(xué)學(xué)生一對一結(jié)對，幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)能力和口語水平，讓黨員直接感受到、參與到個(gè)人價(jià)值與民族復(fù)興的偉大實(shí)踐中。（2）黨支部積極邀請教師黨支部參與到精準(zhǔn)扶貧工作中，通過與教師黨支部合作，共同開展秦安暑期夏令營活動，培訓(xùn)當(dāng)?shù)亟處?，提升教學(xué)水平。（3）黨支部以宣傳為導(dǎo)向，結(jié)合當(dāng)?shù)卮蟮貫尺z址、女媧洞、街亭古戰(zhàn)場等優(yōu)勢文化資源，開展英文翻譯工作，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走向國際，講好中國故事，傳播好中國聲音。

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編輯 馮永霞