以黨建引領(lǐng)數(shù)字電子技術(shù)課程思政，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

趙文鋒 錢立雄 楊柳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在探索數(shù)字電子技術(shù)“課程思政”的過(guò)程中，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)電子工程學(xué)院/人工智能學(xué)院教工黨支部尤其注重黨建的引領(lǐng)作用，以此形成了“黨建+課程思政”的創(chuàng)新性模式，著力提高教師的思政素養(yǎng)，盡心培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)了黨建工作與業(yè)務(wù)工作的有機(jī)結(jié)合，為基層黨建工作注入了新的生機(jī)和活力。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?課程思政;數(shù)字電子技術(shù);黨建

[中圖分類號(hào)] ?G641 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）06-0076-02

一、研究意義

數(shù)字電子技術(shù)是華南農(nóng)業(yè)大學(xué)電子工程學(xué)院/人工智能學(xué)院電子信息工程、電子科學(xué)技術(shù)和通信工程等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程也獲得華南農(nóng)業(yè)大學(xué)2019年度教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目立項(xiàng)重點(diǎn)資助，課程立足前期成果，根據(jù)國(guó)家相關(guān)精神，聯(lián)合馬克思主義學(xué)院，通過(guò)在數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)知識(shí)點(diǎn)講授中引入“思政教育”，促進(jìn)專業(yè)教育與思政教育的深度融合，充分發(fā)掘課程的育人功能，利用課堂教學(xué)主渠道，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，激發(fā)師生互動(dòng)和協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。大力推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)方法改革創(chuàng)新，是加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)的重要切入點(diǎn)和突破口，也是提高思想政治理論課教學(xué)水平、增強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)效性和整體教學(xué)質(zhì)量的重要途徑[1]。開(kāi)展數(shù)字電子技術(shù)課程思政，對(duì)教師的政治學(xué)習(xí)提出了新要求，黨支部以黨建引領(lǐng)課程思政建設(shè)，形成了“黨建+課程思政”的新模式，力求深入領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，以學(xué)習(xí)提高老師的政治站位，并助力學(xué)生黨建工作，使教師在各自的教學(xué)活動(dòng)中能自覺(jué)地將政治責(zé)任挺在前面，為基層黨建工作注入了新的生機(jī)和活力。

二、主要做法

作為一種全新的思想政治工作理念和課程觀，課程思政堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一、思政課程與各類課程相協(xié)同[2]。為實(shí)現(xiàn)“傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建“思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課、專業(yè)課三位一體的思想政治教育教學(xué)體系”，黨建引領(lǐng)實(shí)施方法和過(guò)程如下。

（一）教學(xué)隊(duì)伍“思政”

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，確保課程思政建設(shè)落地見(jiàn)實(shí)效，關(guān)鍵在教師。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，首先要著力于教師育人素養(yǎng)和能力的提升[3]。支部充分重視培養(yǎng)教師尤其是黨員教師在思想政治教育方面的意識(shí)和能力。在支部黨建思想中融入“課程思政”的概念，在雙周學(xué)習(xí)等黨建活動(dòng)中加入“課程思政”的具體內(nèi)容，提高教學(xué)隊(duì)伍的政治水平，發(fā)揮教師在課程中第一責(zé)任人的作用。

（二）教學(xué)內(nèi)容“思政”

“課程思政”建設(shè)的重點(diǎn)在“思政”。沒(méi)有好的“思政”教育功能，課程教學(xué)就會(huì)失去“靈魂”，迷失“方向”，導(dǎo)致教書(shū)與育人“兩張皮”[4]。在具體講授課程內(nèi)容時(shí)，通過(guò)引入國(guó)內(nèi)外先進(jìn)思政案例，如“卡脖子問(wèn)題”、學(xué)校科技競(jìng)賽等實(shí)例，結(jié)合電子工程學(xué)院的特色，展望人工智能、機(jī)器人等前沿技術(shù)，并對(duì)所帶來(lái)的社會(huì)及倫理問(wèn)題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的多維思考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）教學(xué)方法“思政”

“課程思政”中的思想政治教育的方式靈活多樣，因此很難通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的考試方式檢驗(yàn)[5]。將思想政治教育自然而然地貫穿于課堂教學(xué)之中，才能做到潤(rùn)物無(wú)聲、育人無(wú)痕[6]。對(duì)接課程實(shí)踐要求，改革實(shí)踐指導(dǎo)方式，采用多種教學(xué)方法，將實(shí)踐、能力、思考的哲學(xué)專業(yè)思維引入教學(xué)過(guò)程中，并改進(jìn)課程評(píng)價(jià)體系。打破以卷面成績(jī)?yōu)橹鳌⒊銮?作業(yè)成績(jī)?yōu)檩o的慣用考核依據(jù)，把職業(yè)道德精神和職業(yè)倫理同實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)緊密銜接，引導(dǎo)學(xué)生真正融入思政教育。

三、工作成效

（一）師生政治意識(shí)提升，黨建工作水平提高

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在“課程思政”一系列措施的影響下，支部教師黨員的政治意識(shí)水平明顯拔高，能夠在參與黨支部政治生活時(shí)更具積極性，所提內(nèi)容更具建設(shè)性，促使黨支部日常黨建活動(dòng)更有質(zhì)量，真正使“黨建+課程思政”這一設(shè)想落到實(shí)處，切切實(shí)實(shí)地實(shí)現(xiàn)了黨建工作與業(yè)務(wù)工作的有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)。

當(dāng)代青年肩負(fù)著黨和人民的殷切期望，肩負(fù)著中華復(fù)興的時(shí)代重任。令學(xué)生更具政治意識(shí)是“課程思政”的直接目標(biāo)，經(jīng)支部教師的言傳身教，參與課堂的學(xué)生在思想上更具有政治覺(jué)悟，行動(dòng)上更注意政治影響。對(duì)于學(xué)生黨員，其影響更為直接深遠(yuǎn)，不僅帶動(dòng)了學(xué)生個(gè)人，對(duì)于學(xué)生所在的本科生黨支部同樣起到了提高黨建工作水平的作用。其中，2016級(jí)通信工程系余同學(xué)經(jīng)思政氛圍熏陶入黨后成績(jī)顯著，于2017年在校黨委“七一”表彰中榮獲優(yōu)秀黨員稱號(hào)。

（二）學(xué)生在課程中得到廣泛受益

當(dāng)下，人才的專業(yè)知識(shí)和個(gè)人修養(yǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展同等重要。在專業(yè)課中加入“思政”元素，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也能培養(yǎng)思想政治素養(yǎng)。根據(jù)教務(wù)處要求，今年課題組全面開(kāi)展課程思政集體備課活動(dòng)，著重圍繞“備內(nèi)容、備學(xué)生、備教法”，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力。在課程教學(xué)過(guò)程中，傳播愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)等積極向上的正能量，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)，有效提升了課程思政教學(xué)效果，學(xué)生廣泛受益。

課程思政涉及電子工程學(xué)院電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程，工程學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化5個(gè)本科專業(yè)的電子類課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，年平均受益學(xué)生近1500人次。

（三）本科生與研究生科研協(xié)同創(chuàng)新，思想相互促進(jìn)

學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目在研究生教育中較普遍，對(duì)研究生科研能力的提升作用不言而喻，但是本科生參與教師科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)較少。本項(xiàng)目將研究生教育與本科生教育相融合，重點(diǎn)培育學(xué)生求真務(wù)實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新、精益求精的精神;通過(guò)研究生的帶領(lǐng)作用，培養(yǎng)本科生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)，通過(guò)一系列競(jìng)賽活動(dòng)和校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的鍛煉，使本科生成長(zhǎng)為心系社會(huì)并有時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)性人才。如黃同學(xué)通過(guò)該項(xiàng)目鍛煉進(jìn)入大亞灣比亞迪公司負(fù)責(zé)產(chǎn)品工藝。并且研究生通過(guò)一系列引領(lǐng)示范和競(jìng)賽鍛煉，在思想上也積極要求進(jìn)步，有兩位同學(xué)申請(qǐng)并光榮加入中國(guó)共產(chǎn)黨。

（四）認(rèn)真開(kāi)展團(tuán)隊(duì)建設(shè)，微課、慕課培訓(xùn)效果明顯

課程充分運(yùn)用學(xué)科組討論、老教師傳幫帶、教材教案編寫(xiě)等手段開(kāi)展思政教育，進(jìn)行倫理培養(yǎng)。針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，課程組緊跟教育教學(xué)改革的步驟，參加學(xué)校組織的各類教學(xué)培訓(xùn)，如卓越工程師體制認(rèn)證培訓(xùn)會(huì)議，微課、慕課培訓(xùn)會(huì)議，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育體制和技術(shù)，為教學(xué)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人趙文鋒副教授錄制14學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)課微課視頻，為學(xué)生實(shí)踐提供了良好的學(xué)習(xí)參考。

（五）不斷改革教學(xué)手段，教學(xué)成果“豐碩”

課程成果“大類招生背景下數(shù)字電子技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)一體化改革與實(shí)踐”獲得2016年華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng);“高等院校大類招生人才培養(yǎng)模式與運(yùn)行體系研究與實(shí)踐”獲得2017年華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng);“電類專業(yè)基礎(chǔ)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)”獲得2019年華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)

（一）切實(shí)豐富黨建形式，教師政治站位提高

思政課教師作為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，必須提高政治站位，旗幟鮮明地講政治。師生多元教學(xué)互動(dòng)情境中，教師展現(xiàn)出來(lái)的政治覺(jué)悟、眼界胸懷、品行操守對(duì)學(xué)生理想信念的培育和健全人格的塑造具有極其重要的影響。從這個(gè)意義上來(lái)講，教師思政育人素養(yǎng)的培育提升，是課程思政建設(shè)水平提升的前提和保障。在落實(shí)“課程思政”的過(guò)程中，黨支部為教師搭建了良好的溝通學(xué)習(xí)平臺(tái)。在學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)與方針政策的基礎(chǔ)上，支部教師黨員能夠?qū)W以致用，正確結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生起到正向的引導(dǎo)作用。

為及時(shí)檢驗(yàn)“課程思政”的成效，支部?jī)?nèi)部定期開(kāi)展建設(shè)研討會(huì)，結(jié)合專業(yè)和課程特點(diǎn)，吸取現(xiàn)有案例的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步對(duì)各項(xiàng)措施進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。教師之間就實(shí)際開(kāi)展工作時(shí)遇到的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論交流，集中力量辦事，為促進(jìn)教學(xué)改革貢獻(xiàn)了許多珍貴案例與提議，也在討論之中提高了自身的政治站位與思政意識(shí)。

黨支部成功實(shí)現(xiàn)了“黨建+課程思政”的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)增強(qiáng)了教師“育德”意識(shí)，提升了教師“育德”能力，促使教師形成在日常教學(xué)中加強(qiáng)思想政治教育的主動(dòng)意識(shí)，提高了黨性修養(yǎng)。

（二）課程思政成果得到肯定，助力學(xué)生黨建工作

課程負(fù)責(zé)人趙文鋒副教授參加中南地區(qū)青年教師授課大賽獲得二等獎(jiǎng)，獲教學(xué)軟件著作權(quán)1項(xiàng)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)自編實(shí)驗(yàn)教材2部。通過(guò)黨支部書(shū)記擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人，教學(xué)成果喜人，充分體現(xiàn)了黨支部班子堅(jiān)強(qiáng)有力、黨員先鋒作用突出、工作機(jī)制健全有效、服務(wù)學(xué)院成效顯著。

課程思政是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的創(chuàng)新，是順應(yīng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的必然產(chǎn)物。思政教育與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，本科生和研究生科研協(xié)同創(chuàng)新，進(jìn)一步提升了學(xué)生的思政教育參與度，提高了其政治素養(yǎng)，堅(jiān)定了其理想信念。通過(guò)本科生和研究生的入黨及榮譽(yù)獲得，有力地推進(jìn)了學(xué)生入黨工作，也為基層黨建工作注入了新的生機(jī)活力，形成“黨建+課程思政”的新模式。

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編輯 李 爭(zhēng)

①基金項(xiàng)目：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“《數(shù)字電子技術(shù)》課程思政建設(shè)研究”（編號(hào)：JG19055）。

作者簡(jiǎn)介：趙文鋒（1979—），男，漢族，江西九江人，博士，副教授，主要從事電子技術(shù)課程思政研究。