課程思政背景下高校體育教學改革的思考與實踐

唐運昆 劉懿翀 吳國天 陸春敏 李榮源 石榮群

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?為提高新時代我國高校體育教育的實際育人效率與課堂教學質量，彌補現(xiàn)有思政教育體系的缺陷與漏洞，避免大學生群體受到外界社會環(huán)境的負面影響與干預，校方應當在體育課程體系中添加更多思想政治教育元素，通過建立貫徹課程思政教育理念的體育課程育人機制提高當代大學生的體能素養(yǎng)水平與體育競技能力，充分貫徹落實體育強國戰(zhàn)略，進一步革新體育技能與專業(yè)鍛煉技巧的傳授方式，在教學活動中充分融入富有教育意義的思想教育內容，幫助我國當代大學生群體緩解學習壓力，減輕其心理負擔，使之全面地認識到學習體育知識、養(yǎng)成良好健身習慣的必要性與社會意義。主要分析立足于課程思政教育思想全面革新高校體育教育機制的現(xiàn)實意義，通過深入探究指出將思想政治教育融入體育課程教學的可行途徑，并列舉了基于課程思政理念創(chuàng)設全新體育課程體系的可行策略。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?課程思政教育;高校體育教育;革新路徑

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）06-0034-02

新時代的大學體育教學活動應當積極貫徹課程思政這一全新的綜合性教育思想，使體育教學與高校思想政治教育達成互相促進、協(xié)同發(fā)展的特殊關系，搭建全方位的思政育人機制，進一步提高體育教育的實際效果與當代大學生的道德素養(yǎng)水平。任課教師應當對體育課程教學模式做出結構性調整，設置全方位滲透思政教育理念的能力考核標準與訓練方法，選取具備一定德育價值的集體活動主題，使大學生在接受體育運動技能訓練的過程中感受德育之美，在基礎性體育知識與技能的示范性教學活動中融入能夠塑造學生價值觀的文化內容。

一、重構高校體育教學模式、引入思政教育內容的必要性與現(xiàn)實意義分析

（一）能夠間接性地達成思政教育任務

引入與思政教育有關的課程內容與概念性知識能夠彌補現(xiàn)有的體育育人機制的漏洞，發(fā)揮隱性教育的特殊效果，可進一步從正確方向出發(fā)拓展思想政治教育的基本路徑與形式，增強思想政治教育在體育課程體系中的滲透力度與廣度?；谡n程思政理念進行系統(tǒng)性調整與優(yōu)化的體育教育模式，可發(fā)揮一定程度的德育效果，承擔一部分的思政教育任務與職責，有利于我國高校思政教育體系的完善與實際育人效果的逐步提升，能夠使高校思政教育全方位融入體育課堂活動之中，讓我國當代大學生的身體素質獲得強化與進步的同時，在價值理念、思想認識層面受到不知不覺的間接性正向影響，實現(xiàn)了思政課的顯性教育與體育課上的間接性德育的協(xié)調配合。體育教師可根據(jù)思政課指導教師的意見調整教學內容的展現(xiàn)形式與配套的教材，逐步推動課程思政在體育育人機制中的滲透，有效發(fā)掘了體育課程知識體系中所包含的各類豐富思政教育元素。

（二）能夠促進體育教學模式的進一步革新

目前，我國高校體育課程育人機制與教學模式較為落后，受到傳統(tǒng)的應試教育思想的影響，過度重視大學生在課上體能測試中的個人成績與行為舉止的紀律性，對大學生的運動能力、技能水平提出脫離現(xiàn)實的過高要求，忽視了面向大學生詳細闡述體育運動思想內涵與精神價值，技能性教學活動與專項運動訓練占了大部分課堂學習時間，任課教師對學生的高要求嚴重挫傷了部分落后學生的學習積極性，學生僅僅初步掌握了體育運動項目的基本動作，難以理解課程體系中的抽象理論知識與具備思想深度的內容，無法切身感受到體育運動的獨特魅力。

踐行課程思政教育理念、轉變體育課堂教學思路與知識傳授方式，可促進多維育人體系的進一步完善，使體育課程與思政課程達成協(xié)同共進目標。任課教師應當放棄傳統(tǒng)教學思想，秉承課程思政教育理念，關注當代大學生的道德素養(yǎng)水平與個人認知能力的發(fā)展情況，在指出大學生所犯的各類認知性錯誤的同時矯正學生所持有的不良思想與價值觀念，并利用課堂教學時間為學生詳細講解課程體系中的理論化知識，幫助大學生打牢理論知識基礎，使之能夠在課上實訓活動中檢驗自身對專業(yè)技能與基礎性知識的理解，這種調整有益于高校體育教學模式的革新與發(fā)展，能夠提高課上集體學習活動的組織效率與課程資源利用率。

（三）有助于更好地達成既定的人才培育目標

高校體育教師應當以批量培育高素質實干型人才為基本教育目標，貫徹黨和國家制定的課程思政教育理念與素質教育思想，在體育課程知識體系中添加更多具備道德規(guī)訓成效的思政內容，強化高校體育教學活動的價值觀塑造效果與育人功能，在教學過程中引導當代大學生不斷提升自身的綜合素養(yǎng)水平，采用不同形式的指導方法激發(fā)大學生的道德意識，使大學生能夠在體育課教學活動中獲得全面的鍛煉，形成健全、完善的內在人格，符合社會主義核心價值觀的行為準則。

二、融入思政教育內容的體育教學機制基本育人目標分析

（一）培育大學生的集體協(xié)作能力與團隊意識

為達成既定的德育任務，任課教師應當在教學過程中組織當代大學生參加有著不同形式、不同主題的集體化體育競技活動，如足球比賽、接力長跑等體育項目。學生能夠通過參加此類以密切合作為獲勝必要條件的競技項目充分理解、認識與其他同學進行合作的必要性，在教學實踐中探明競賽成功與團隊密切合作之間的內在關聯(lián)性。強烈的團隊意識與優(yōu)秀的集體協(xié)作能力是新時代青年人才必須具備的基本品質，任課教師必須使大學生在參加集體化競技項目的過程中與隊友、對手進行持續(xù)不斷的互動交流，使當代大學生獲得人際交往層面的磨煉，有效培育學生的協(xié)作能力與雙向互動能力。

（二）強化大學生的競爭意識與自控能力

新時代的高校體育教學體系應以培育學生的規(guī)則意識與競爭意識為基本目標，使大學生能夠在課堂教學與訓練活動的不同環(huán)節(jié)嚴格遵守教師頒行的管理紀律與言行規(guī)則，大學生可在參加不同規(guī)模的體育賽事與訓練活動時受到來自其他同學、比賽觀眾、裁判等行為主體的監(jiān)督與指導，自覺養(yǎng)成主動遵守比賽規(guī)則與行為規(guī)范的行為習慣。通過組織公正、公開的體育競賽，當代大學生能深刻意識到樹立公平競爭理念的現(xiàn)實意義與必要性。部分對參與者意志力、體能素養(yǎng)水平要求較高的競賽項目能夠鍛煉大學生的個人品質，使學生集中力量克服身體層面的疲憊感與心理層面的壓力，如長跑、跳遠等體育競技項目。開展融入思政教育內容的指導與規(guī)訓，能夠促進當代大學生養(yǎng)成不畏艱險、努力拼搏的精神面貌與優(yōu)秀品質[1]。

（三）喚起大學生的愛國熱情與民族自信心

現(xiàn)代體育教育的重要職能是面向當代大學生傳授本土特色體育文化，培育愛國意識與社會歸屬感，任課教師應堅決貫徹、落實課程思政教育理念，在講解基礎性理論知識時頻繁使用體現(xiàn)愛國主義理念的真實素材案例，使當代大學生受到民族精神與愛國主義情懷的刺激與熏陶，促進體育課程教學與愛國主義教育的合流，使得高校體育課堂教學成為培育大學生民族自信心與歸屬感的重要途徑。任課教師可在學生基本完成體育技能練習活動后，為學生講解我國競技體育的發(fā)展歷程，舉出在歷屆奧運會上為祖國增光添彩的榜樣事跡，以此進一步豐富思政教育內容，使大學生在初步掌握體育項目主要動作與核心技能的同時，提高個人的綜合素質，認識到自身的社會價值。

三、踐行課程思政教育理念、強化體育教學效果的可行策略研究

（一）建立線上數(shù)字化教學體系與互動渠道

為拓展高校思政教育的基本路徑，提高體育課程教育資源的實際利用效率，任課教師應當在教學活動中主動利用多樣性的網絡設備，搭建內容豐富、立意鮮明的數(shù)字化課程體系，以此彌補課堂教學不足，從不同路徑入手強化當代大學生的學習興趣與主動性。構建數(shù)字化線上教學體系，一方面能夠使大學生在網絡空間中利用線上資源進行實踐演練活動，鞏固自身對體育課程中理論性知識的理解與記憶程度，另一方面任課教師可借助多元化的信息技術手段在線上為大學生以更為生動的形式呈現(xiàn)思政教育內容。這種線上教學模式可充分發(fā)揮教學活動的價值觀引領作用與學科基本知識傳授作用，改善傳統(tǒng)課堂教學形式單一、趣味性不足的缺陷。任課教師可在各大門戶網站搜集具備教育意義的多樣化教學素材，如描繪著名運動員成長歷程的紀錄片、奧運會比賽錄像等，將此類教學素材以文字演說稿、圖片、動畫等形式與當代大學生進行在線共享，并在線回應大學生所提出的疑難問題，通過提高在線互動的頻率與時間長度增進師生之間的友誼[2]。

（二）在課堂教學活動中列舉概括性案例與人物事跡

任課教師應當在教學活動中不斷列舉籃球、足球、羽毛球等各個競技項目的優(yōu)秀運動員的事跡，發(fā)揮偶像效應，激發(fā)當代大學生的學習興趣與熱情，使之能夠持續(xù)集中注意力聆聽、記憶任課教師所講解的動人案例。通過樹立體育競技領域的偶像，使當代大學生實現(xiàn)主動提高個人魅力、追求成功的人生理想。體育教師可在講述著名運動員個人事跡的過程中滲透思政教育理念，指出體育偶像獲得成功的原因，在傳授基礎性的體育項目技巧時舉出富有育人效果的事例，使當代大學生堅定自身的人生目標與道德價值觀。任課教師應當重點講解姚明、郎平等我國著名運動員，通過引領學生研究我國體育競技活動的發(fā)展歷程，使之受到愛國主義情懷的熏陶與感染，實現(xiàn)思政教育與體育課程基礎知識教學的深度融合。

（三）結合體育精神詳細講解學科基礎性理論知識

任課教師應當在講解理論知識時融合時代發(fā)展趨勢的體育競技精神，面向受教育的大學生闡述具備教育價值的正面思想理念，以此促使當代大學生養(yǎng)成思辨意識、守序習慣。指導教師可適當引用高校思想政治教材中的理論知識解釋各類復雜的道德理念，深化大學生對體育競技活動在國民經濟發(fā)展、民族文化傳承等不同方面的重要作用，使當代大學生對體育精神的基本特點與應用路徑形成更為準確、全面的認識，為大學生靈活運用體育學科基礎知識提供精神層面的指引[3]。

現(xiàn)代高校體育教育應當主動順應新課改潮流，將思政教育與體育課教學活動融為一體，拓展、創(chuàng)新思政教育路徑，在傳授基礎性的體育項目運動技能的同時不斷提高當代大學生群體的道德素質與人文素養(yǎng)水平，促進大學生的均衡全面發(fā)展，使之在系統(tǒng)性滲透課程思政教育理念的體育教學活動中理解體育精神與運動競技原則，促進自身體能素質、學科知識儲備、道德品質多方協(xié)同進步。

參考文獻：

[1]黃東輝.高校體育課程中武術教學對促進大學生思政教育的作用探究[J].教育教學論壇，2020（36）：97-98.

[2]馬忠穎.健康中國背景下的高校體育課程建設[J].高教學刊，2020（25）：56-59.

[3]王曉梅，歐陽博文，陳泓冰.立德樹人視閾下高校體育課程思政的探索[J].花炮科技與市場，2020（3）：55.

編輯 原琳娜

①基金項目：廣西中醫(yī)藥大學關于2019年度課程思政教學改革重點項目“高校乒乓球教學中融入愛國主義教育的思政課改革實踐”（編號：sz191037），廣西中醫(yī)藥大學關于2019年度課程思政教學改革重點項目“中醫(yī)藥院校公體教學融入中國傳統(tǒng)武德教育的思政課改革研究”（編號：sz201025）;廣西中醫(yī)藥大學教改課題重點課題“公共體育課程教育技術信息化應用的改革與實踐”（編號：2019A033）;2018年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究科研課題（編號：2018LSZ030）。

作者簡介：唐運昆，男，漢族，廣西都安人，講師，研究方向：體育教育訓練學。

*通訊作者：吳國天（1978—），碩士，副教授，研究方向：體育教育訓練學、民族傳統(tǒng)體育學。