高中音樂教育中器樂教學的必要性與教學方法研究

洪瑤

摘要：目前我國高中音樂教師所使用的教學手段比較單一，教學氛圍比較枯燥，因此為了吸引各位學生的學習興趣，提高教學質量，教師應該對教學方法以及教學手段進行創新，增設新課程。而開設器樂教學，不僅可以改善上述問題，還可以為各位學生打下良好的音樂學習基礎。基于此，本文針對高中音樂器樂教學做出了討論，以期為各位教師提供幫助。

關鍵詞：高中音樂；器樂教學；必要性；教學方法

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）01-0016

在應試教育的教育觀念下，高中音樂教學一直屬于冷門課程，學校領導不重視，學生也不重視，這就導致高中音樂課堂的教學效率與教學質量一直無法令人滿意。因此，高中音樂教師在教學過程中，首先要做的就是改變高中音樂在高中教學體系中的地位，通過各種教學方法吸引各位學生主動參與學習，以獲得讓自己滿意的教學效果。

一、高中音樂教育器樂教學的必要性

目前高中教師在開展教學工作時，不僅要重視各位學生的學習成績，還應注意培養他們的綜合素質，因此要重視藝術課程教學質量，對藝術課堂進行創新。在高中音樂教育中增設器樂教學，不僅是因為通過器樂可以更好地表達音樂所蘊含的情況，還因為每一類樂器背后都包含特定的音樂文化。音樂體系由器樂與聲樂兩部分共同組成，二者之間存在一定的差異，聲樂教學可能考驗的是個人技巧，而器樂教學則是考驗各位學生的應變能力，需要各位學生利用不同的樂器表達自己的想法。而且器樂表達不受個人先天條件影響，只需要各位學生掌握了器樂精髓，就可以表達自己內心的真實想法。

不同民族喜歡的音樂風格大不相同，那么所涉及的器樂也就存在一定差異，這并不代表樂器本身有什么問題，而是代表樂器所蘊含的文化與思想存在較大差異。從宏觀意義上進行分析，器樂教學并不僅僅是音樂教學，更是民族優秀文化的傳承。也就是說在高中音樂教育中增設器樂教學可以使得各位學生更好地理解各國風土文化，提高自己的文化素養。同時，通過器樂教學還可以激發各位學生的學習熱情，開拓他們的眼界，讓他們對世界各國的器樂體系進行了解，并將其與本土器樂體系進行對比，從而幫助各位學生更好地掌握本土民族音樂文化，促進我國本土音樂的發展。綜上所述，在高中音樂教育中增設器樂教學，不僅可以培養各位學生的音樂素養，還可以幫助他們掌握更多的音樂知識，提高他們的音樂技能。

二、高中音樂教育器樂教學的教學方法

1.加強高中音樂教師的重視

在教學過程中，高中音樂教師首先要了解音樂教學的重要性。高中生已經初步具備獨立思想，但是他們的人生觀與價值觀還不穩定，很容易受到外界因素的干擾，因此高中音樂教師一定要重視各位學生的心理健康問題。當他們在學校學習過程中，應該豐富他們的課余生活，緩解他們的精神壓力，其中最簡便的就是音樂教學。其次高中音樂教師還應該針對音樂教育器樂教學制定出科學合理的教學計劃。在教學工作中，教師不僅僅是知識的傳遞者，還是學生的領路人。他們一定要明白音樂教育器樂教學對學生的影響，結合教育理念開展教學工作。比如在教學過程中，高中音樂教師應幫助各位學生了解學習器樂的優點，通過實際案例改變音樂教育在家長以及學生心中的定義，同時還要重視器樂教學教學內容制定工作，為各位學生營造良好的學習氛圍。器樂種類是非常多的，高中音樂教師應對教學資源進行合理利用，使得各位學生可以接觸到更多的器樂種類，滿足各位學生的需求，促進音樂教學的發展。

2.豐富教學內容

器樂教學是高中音樂教育的重要組成部分，但是它卻不是獨立的個體，在日常教學過程中需要將器樂教學與音樂賞析、聲樂教學結合在一起。因此，為了更好地開展器樂教學，提高教學質量與教學效率，幫助各位學生更好地理解所學的器樂知識，教師一定要對教學內容進行豐富。比如高中音樂教師在開展器樂教學時，在其中融入了音樂賞析，那么可以先讓各位學生對音樂片段進行欣賞，以此當作切入點，引進器樂，如鋼琴、吉他、豎笛等等，讓各位學生根據自己的理解進行即興表演，這種做法不僅可以調動他們的學習熱情，使他們主動參與到學習中，還可以讓他們進一步感受音樂的魅力。再或者演奏樂器需要完成換氣，而聲樂教學中也涉及換氣教學，高中音樂教師在制定教學計劃時，可以將二者結合在一起，開展同步教學，讓各位學生在有限的學習時間內學習更多的知識。

3.培養學生的學習興趣

只有當各位學生對某件事情感興趣時，他們才會變被動為主動，甚至對這件事情進行深入研究。因此，高中音樂教師在開展器樂教學時，一定要使各位學生對所學知識產生興趣，進而提高教學質量與教學效果。高中生正處于成長的重要階段，心理與生理都非常敏感，在面對新鮮事物時會產生一種近乎本能的好奇心理，但是如果僅依靠這種好奇心理來開展器樂教學是不現實的，并不能長久地吸引各位學生的注意力，利用他們的好奇心理開展器樂教學，可能在最初的一段時間內會取得好的教學效果。但是隨著時間的推移，他們的好奇心理會被消磨殆盡，那么此時器樂教學將會恢復原樣，甚至于各位學生受自身好勝心理的印象，在學習過程中可能會做出某些過激行為，比如強行記憶器樂知識，當出現這種情況后，隨著學習難度的增加，各位學生的學習熱情將會受到打擊。更嚴重者，他們甚至會產生厭學心理。基于此，高中音樂教師在開展器樂教學時，可以以各位學生的好奇心理作為切入點，幫助他們養成良好的學習習慣，端正他們的學習態度，只有這樣才可以促進器樂教學的發展。

三、結束語

高中音樂教師通過器樂教學課程，可以幫助他們掌握更多的音樂知識，在教學過程中還可以達到陶冶情操的教學目的，從根本上提高他們的藝術素養。但是因為傳統高中音樂教學在高中教學體系中的地位不高，所以在教學過程中一定會出現各種各樣的問題。教師在教學過程中要做到具體問題具體分析，以保證高中音樂教育可以形成質變，從而長久穩定地發展下去。

參考文獻：

[1]侯張平.高中音樂教育中器樂教學的必要性與教學方法研究[J].黃河之聲，2019（13）.

[2]張蒙.高中音樂課堂器樂教學的現狀與解決對策[D].華中師范大學，2017.

（作者單位：江西省景德鎮一中333000）