探析藝術職業院校創新藝術教學模式　推進教學能力提升

【摘要】隨著我國高等教育改革的深入，職業教育尤其是教學模式和教學能力也在進行積極的發展和探索著。本文以黑龍江藝術職業學院為例，研究并探析創新藝術教學模式，推進教學能力提升在藝術院校人才培養中的實際意義。

【關鍵詞】教學模式創新；教學能力提升；藝術職業院校案例

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）06-082-02

【本文著錄格式】張笑崑.探析藝術職業院校創新藝術教學模式推進教學能力提升——以黑龍江藝術職業學院為例[J].中國民族博覽，2021，03（06）：82-83.

近年來，黑龍江藝術職業學院根據教育部、黑龍江省文化和旅游廳、黑龍江省教育廳有關文件精神，依據市場人才需求情況，以就業為導向，以培養技能應用型藝術專業人才為目標，以轉變教育思想、更新教育教學觀念為先導，以深化產教融合、校企合作，提高藝術專業人才培養質量為契機，深化教育教學改革，培養具有實踐能力和高素質的藝術應用型人才為目標，積極構建具有新時代需要的人才培養模式，不斷拓寬專業口徑、優化課程設置、整合教學內容、改革教學方法、更新教學手段，切實提高教學質量，推動藝術職業教育人才培養質量不斷提高。

一、應對疫情 提升現代教學能力

2020年初，該院按照省教育廳《關于做好普通高等學校應對新冠肺炎疫情延期開學相關工作的通知》精神，遵照“停課不停教，停課不停學”工作要求，積極應對，全面計劃各項在線教學準備工作，為保障在線教學工作順利實施打下了堅實的基礎，取得了階段性成果。

（一）組織培訓，強化線上教學技能

根據《黑龍江省教育廳關于做好普通高校延遲返校期間在線教學與組織工作的指導意見》、《黑龍江藝術職業學院2020年春季學期開學工作預案》要求，學院高度重視，為了保證線上教學工作的順利開展，全院教師犧牲假期時間，踴躍參加在線教學培訓，積極備課。教師們通過集中培訓和個人自學相結合，充分掌握線上教學技能。學院還邀請智慧樹工程師對全院教師進行平臺軟件應用輔導，并組建學院線上授課培訓群，對教師們反映的問題進行及時解答；各教學系部也建立了線上授課交流群，彼此分享經驗心得。在實際線上授課中，教師們充分尊重課程特點、教學規律和學生的接受能力，努力上好每一堂在線課程，摸索形成了一套有效的藝術專業課程——線上直播教學模式。學院充分研究公共基礎課、專業實訓課程的特點，分級分類組織教學，充分實施“一系一策，一課一案”。

（二）組織培訓，強化線上教學技能

為了保證線上教學工作的順利開展，全院教師踴躍參加在線教學培訓，積極備課。教師們通過集中培訓和個人自學相結合，充分掌握線上教學技能。學院還邀請智慧樹工程師對全院教師進行平臺軟件應用輔導，并組建學院線上授課培訓群，對教師們反映的問題進行及時解答；各教學系部也建立了線上授課交流群，彼此分享經驗心得。在實際線上授課中，教師們充分尊重課程特點、教學規律和學生的接受能力，努力上好每一堂在線課程。藝術類直播教學是新鮮事物，沒有直接經驗可供參考，為確保教學質量，教師積極探索創新，充分學習準備，全體教師一起積極開展了試聽試講活動，共同探討優化教學方式，出現問題及時改正，在正式開課前摸索形成了一套有效的藝術專業課程——線上直播教學模式。學院充分研究公共基礎課、專業實訓課程的特點，分級分類組織教學，充分實施“一系一策，一課一案”。

（三）開展教研，促進線上教學提升

由于學院首次嘗試藝術教育在線教學方式，與傳統口傳心授的藝術教育教學模式大相徑庭，很多教師不適應，為了保證學院在線教學工作順利開展，學院相繼舉辦了一堂教學展示課，一場在線教學經驗交流會。為推動學院在線教學工作深入開展，學院協調教務處積極部署，精心策劃，推出省級在線教學公開課2門，院級教學公開課45門，素描石膏像、語言表達公開課等得到了觀摩嘉賓的一致好評，極大地鼓舞了教師開展線上教學的積極性。學院相繼組織教師參加省教育廳主辦的全省高職院校在線教學觀摩達200人次；校級在線教學公開課觀摩達2500人次，全院上下掀起了一場線上教學大學習、大展示活動。各系部在觀摩結束后，組織召開教研會議，大家在一起交流研討，總結線上教學存在的不足，積極探索藝術教育線上教學的新思路、新方法，不斷拓展思維，優化課程設計，充實教學內容，增強了團隊意識，加強了團隊合作，從而使全院教師實施在線教學能力得到顯著提高。課堂上引導學生自主學習，學生積極參與，發言踴躍，氣氛熱烈，實現了翻轉課堂教學模式，提高了學院的線上教學質量，整體教學效果得到進一步提升。

二、產教融合 提高人才培養質量

近年來，該院根據教育部、黑龍江省文化和旅游廳、黑龍江省教育廳有關文件精神，依據市場人才需求情況，以就業為導向，以培養技能應用型藝術專業人才為目標，以轉變教育思想、更新教育教學觀念為先導，以深化產教融合、校企合作，提高藝術專業人才培養質量為契機，深化教育教學改革，培養具有實踐能力和高素質的藝術應用型人才為目標，積極構建具有新時代需要的人才培養模式，不斷拓寬專業口徑、優化課程設置、整合教學內容、改革教學方法、更新教學手段，切實提高教學質量。在教學內容的改革中，逐步增加實踐教學占總教學時間的比例，強化實踐與舞臺教學，將專業定位、課程設置、實踐教學、就業發展貫穿于產教融合、校企合作中，推動藝術職業教育人才培養質量不斷提高。

（一）以產業促教學，精準定位市場需求

學院按照學院辦學思想，結合學生實際狀況，重新修訂完善了各專業人才培養方案，并做到適時動態調整，根據專業職業能力需要，重構課程體系。積極開展專業人才市場需求調查，針對行業市場的需求確定課程體系，促進可持續發展。

（二）以課程促質量，科學設置教學內容

學院與省內多家藝術院團、演藝機構合作，開展“準訂單”聯合培養。強化真實職業環境實踐，以提高學生表演能力為主線，不斷健全完善“演學”結合的課程培養體系，積極推進校企對接，發揮出學院“院團合一”的辦學特色，以就業為向導，在校期間，按應用實踐型綜合人才培養模式安排理論教學與實踐實訓。在實際教學中，注重學生藝術實踐和能力的提升，合理增加課程內的實踐教學比重以及通過教學匯報、教學演出等環節，進一步提高學生在藝術實踐中的應用能力和綜合能力。

（三）以舞臺促實踐，深入融合學演機制

學院積極探索校企聯合培養人才的新機制，強化學生專業實踐能力，培養符合現代舞臺藝術生產實踐的高素質、應用型專門人才。近年來，學院不斷推進教育教學改革，探索校企合作新途徑，采取了校校合作、校企合作、校政合作、校地合作的方式拓展辦學門路。學院校企合作從最初的十幾家發展到現在的幾十家，現有34處實習實訓基地、9處生源基地。今年與哈爾濱市工人文化宮合作，充分發揮和運用雙方經驗、資源，建立實習實訓基地。雙方的合作，既鍛煉了學生們的舞臺實踐能力，又提升了企業的文化內涵，實現了雙方共贏，共同發展的目的。

三、調研論證 專注內涵建設

2020年，該院依據《省教育廳關于開展地方屬普通高校人才培養戰略定位論證及專業結構優化調整論證工作的通知》（黑教職函【2020】107號）的精神和具體要求，扎實有序地組織開展了學院人才培養戰略定位論證和專業結構優化調整論證工作，推動學院人才培養供給側結構改革，優化學院專業布局和專業結構，全面提升人才培養質量和服務龍江振興發展的能力。

（一）優化人才培養服務面向

作為黑龍江省唯一一所藝術類高等職業院校，學院按照服務邊疆文化建設、打造北疆文化勁旅的辦學思路，堅持“藝術強校，人才興校”的辦學理念，緊緊圍繞龍江文藝事業和文化產業發展需求，面向文化、旅游和娛樂業，科學研究和技術服務業，教育3大行業產業，重點打造藝術“演、傳、創”三類基層文藝人才，重點培養龍江文化事業和文化產業發展迫切需要的基層文藝表演人才、藝術傳播教育人才和“藝術+”創意人才，為我省文化強省戰略和振興發展戰略提供文藝人才支撐。

（二）定位人才培養規格類型

學院始終堅持社會主義辦學方向，把“培養龍江振興發展和文化強省的文化藝術傳承者、實踐者、教育者、創造者”作為根本任務，緊密圍繞龍江文化藝術傳承創新和經濟社會發展需求，按照“知識與藝術融通、技能與藝術融合、素質與藝術融匯”（“三融育人”）模式，培養具備良好藝德、專精藝能的高素質復合型的基層藝術類技術技能人才。學院的人才培養規格明確嚴格，凸顯藝術教育特色，在國家專業教學標準通用人才培養規格的基礎上，提出“324”人才培養規格強化要求，即加強3類藝術知識修養，提高2項藝術綜合能力，達到4項綜合素質要求。

（三）創新人才培養模式定位

學院根據基層文藝“演、傳、創”技術技能人才培養目標和“324”人才培養規格要求，進一步深化與基層文化站（文藝院團）、藝術設計等企事業單位的合作，深化并實施“校站（團、企）現代藝術學徒制”“藝職交融、學做一體”等人才培養模式，形成協同培養、合作共贏、職責共擔的一體化協同育人長效機制，培養基層藝術骨干和文創人員，服務龍江“文化強省”戰略，滿足優勢產業文創增值發展的人才需求。通過健全校站（團、企）一體化協同育人機制；創新以現代學徒制為特征的校站（團）一體化人才培養模式；重構工學結合的遞進式學徒制課程體系；積極推進互動式教學改革；建設專兼結合的雙導師隊伍提高人才培養質量。

參考文獻：

[1]國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見國辦發〔2017〕95號http：//www.gov.cn/zhengce/content/2017-12/19/ content_5248564.htm

[2] 李其銀.高等職業教育產教深度融合模式探索與實踐[J].科學大眾（科學教育），2016（08）：139+188.