大班新園課程：我是園標設計師

江蘇省南通市如東縣愛民路幼兒園 冒建玉

課程來源

我園是一所2019年8月投入使用的新園，新園長、新老師、新伙伴、新教室、新玩具……一切都是新的，每個入園的老師、孩子都對這個漂亮而又陌生的環境充滿好奇，并且在腦海中開始構筑自己理想中的自由樂園。

園長和老師的目標一致：不必提前布置幼兒園的環境，先思考什么樣的園所環境才是孩子需要的？同時時刻提醒自己：孩子才是幼兒園的主人，一切環境交給孩子來創設準沒錯！

幼兒園大門上沒有園標，班級沒有班牌，老師辦公室沒有指示牌，新園成了大家眼中的“迷宮”。要想解決這個問題對于成人來說并不難，但我們并未急于求成，這么多“留白”的空間是屬于孩子們的，他們可以用自己純凈的思想和靈魂、獨特而豐富的想象力和創造力來進行創設；作為老師，只要給孩子們充分的時間和空間，默默地傾聽、支持、耐心等待，總有一天“留白”的空間會變得鮮活而靈動起來。

那就從園標的設計開始吧！誰能擔此重任？幼兒園經過前期的課程審議，從幼兒的發展水平進行評估，最終確定在大班開展“我是園標設計師”的課程活動。此時，我們聽到了幾種不同的聲音：“孩子那么小，讓他們設計園標可行嗎？”“大人都很難完成的事情讓幼兒園的小朋友來做，天方夜譚吧！”“我還沒見過哪個幼兒園會用孩子設計的園標？”……

孩子們會給“留白”的空間描繪出怎樣的畫卷呢？說實話我們并不知道，但我們堅信陳鶴琴先生的教育主張：“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做；凡兒童自己能想的，應當讓他自己想。”但也并不是盲目放手——幼兒園課程審議組通過精心策劃、搭建主題框架對線索與內容進行預設和計劃，將預成和生成相結合，把握興趣，發現問題，追隨孩子前行的腳步一路同行，共同期待豐富的收獲。

10月13日：參觀幼兒園大門

關于園標，幼兒的已有經驗是什么？通過哪些途徑可以了解？還有哪些問題？心動就得行動，那就讓孩子們進入第一現場——幼兒園大門。

幼兒園大門是什么樣子的？上面有什么？幼兒園有哪些特別之處？好，排成整齊的隊伍，帶上我們的寫生板前大門進發。

“老師，這是可以伸縮的門，里面是大門的家。”

“對，它還有一個好聽的名字叫門庫，有誰認識上面的字？一起來指一指、讀一讀！”

“我知道我們幼兒園為什么叫愛民路幼兒園！因為有很多愛心！”一起來數一數，一共有五顆愛心。

不會寫字的孩子同樣能把幼兒園的大門描繪得淋漓盡致，眼見為實，一起來欣賞吧！

趁著孩子們意猶未盡，我繼續引導：“你們發現門庫上除了幼兒園的名字還有什么呢？”

沫沫說：“好像少了一個標志。”

“猜對了，可是都有幼兒園的名字了為什么還要標志呢？”

不著急，我們回家和爸爸媽媽上網查一查資料就明白了。

為什么要設計標志呢？標志的意義是什么？孩子們在自制的調查表中一一作了解答。

10月15日：參觀機關幼兒園，實地考察園標

家住機關幼兒園旁邊的小朋友提供了一個信息：機關幼兒園外面有一個很高很高的園標。對呀，耳聽為虛，眼見為實，我們可以去看看。說走就走，一路采摘，一路觀景，不知不覺就來到了機關幼兒園大門口。“找一找機關幼兒園有標志嗎？是哪些圖案組成的？”孩子們站在大門外迅速尋找，“老師，我看到了，標志在很高的地方，上面有彩虹和小朋友。”“不，是一架飛機，還有一棵小樹……”標志到底是什么樣子的？園長媽媽覺得小朋友說得都有道理，不過每個幼兒園的標志代表著自己幼兒園的文化和理念，不是隨便畫一幅畫就可以哦！孩子們似懂非懂，“老師，我還想去別的幼兒園門口找一找！”下午離園后，孩子們和爸爸媽媽一起找了找附近幼兒園的園標，看，這就是孩子們自己找到的答案！

10月16日：園標與繪畫的區別

有了前期對園標的初步認識，我向孩子們提出這樣的疑問：“你們找到了很多幼兒園的標志，那園標是不是就是隨便畫一幅畫呢？你發現園標跟繪畫的區別了嗎？”我們聽聽孩子們的解釋。

“園標比較大，繪畫比較小。”

“繪畫可以有很多畫，園標只有兩三幅畫。”

“繪畫的顏色很鮮艷，但園標不是。”

孩子們通過表征獲得了設計園標的核心經驗——園標是一個整體，雖然畫面少但有很多含義。

10月18日：初次嘗試設計園標

有了前期的經驗積累是不是就可以嘗試設計一個屬于我們的園標呢？“當然可以！”孩子們自信滿滿，一個個心中早就構思出了最美的園標。

園標設計的重要元素在他們的作品中體現得淋漓盡致，而且比我們預想得要更好——愛心不約而同地成了園標的主要形象。老師除了及時鼓勵和表揚，更多地引導孩子發現問題、提升經驗，“你們覺得成功了嗎？說說誰設計得最好？為什么？”“我的最好，因為有愛心。”孩子們的答案出奇得一致，看來，除了抓住一個“愛”字，孩子們對園標的設計元素了解甚少，還是讓專業設計師走進幼兒園打開孩子們設計的思路與空間吧！

10月22日：專業設計師走進課堂

參與新園設計和建筑全過程的專業設計師魏老師捧來一大疊新園的彩色鳥瞰全景圖和各種建筑圖紙讓孩子們看一看、猜一猜：幼兒園從外觀看像什么？幼兒園的設計來源于一種什么花？

魏老師的講解帶給了孩子們巨大的驚喜和震撼——原來幼兒園的整體設計來源于紫丁香花，因為幼兒園的外觀就像一朵朵盛開的紫丁香花，預示著美麗、芬芳、友愛與溫馨……聽了設計師的介紹，孩子們對幼兒園又有了更為深入的了解，為二次創作打開了新思路。

10月23日：第二次設計園標

一個個鮮活有趣的園標在孩子們的畫筆下誕生了——孩子們對園標的解讀樸實中隱藏真心、簡單中飽含真情。我們給孩子足夠真誠，孩子還我們無限驚喜。

11月11日：投票選出最佳園標設計

老師們、家長朋友們，一起來聽聽小設計師們是怎么解讀自己的作品的（播放視頻：幼兒解讀自己設計的園標）！拿出手機，網上投票現場開啟，最終宸宸、萱萱、涵涵、睿睿等八位小朋友入圍晉級。

只有得到全園小朋友和家長認可的作品才能真正成為幼兒園的園標，因此，將入圍晉級的八個優秀作品在全園進行展覽，全體小朋友及家長通過掃描二維碼觀看園標設計解讀視頻，最終評選出最受歡迎的園標——涵涵小朋友以最高票數摘得桂冠。

11月15日：再次參觀幼兒園大門

園標應該安裝在大門哪里合適呢？”

城城：“我覺得園標放在幼兒園名字后面好，這樣我每天從那里經過時就可以直接看到。”

宸宸：“我覺得放在幼兒園名字前面合適，這樣看起來更舒服。”

孩子們各抒己見、暢所欲言，那到底誰的主意好，還是將自己的想法畫下來吧！

公說公有理，婆說婆有理，還是投票決定吧！投票結果顯示：園標放在幼兒園名字前面最好，那事實是這樣嗎？別急，孩子們還想再去附近的幼兒園看看他們的園標放在哪個位置？

通過現場投票和調查統計，孩子們最終達成一致意見：園標放在幼兒園名字的最前面。

這時多多提出疑問：“老師，畫的園標就這樣直接放上去嗎？”“不是，我看到××幼兒園的園標好像是鐵的。”語語說。

我接過他們的討論：“孩子們，你們認為園標是什么材料做的呢？”

沫沫：“是紙板吧！”

菲菲：“應該是鐵的吧！”

忻忻：“我覺得是塑料的。”

軒軒：“如果是紙板做的會被水淋濕呢！”

11月19日：參觀廣告公司

通過集體活動，孩子們知道了制作園標的材料一定是耐用、防潮濕、容易清洗的，這樣的材料也就是亞克力，亞克力做出來是什么效果我們還不知道。“沒關系，可以去廣告公司看一看呀！”

經過前期準備，孩子們順利也坐上公交車出發了，自己投幣，自己系安全帶，一路歡聲笑語，帶著滿滿的好奇心來到了廣告公司。

“叔叔，你能介紹一下亞克力做的廣告牌嗎”？

“除了亞克力，還有什么材料可以做廣告牌？”

噓！聽叔叔怎么說……

最后，叔叔給我們推薦了銅和亞克力材料，“你們覺得亞克力和銅哪一種材料做園標好呢？”平平說：“我覺得亞克力好，因為它的色彩更鮮艷。”其他孩子也紛紛肯定了平平的想法。

尊重孩子的想法、讓孩子成為幼兒園的主人不正是這次設計園標的宗旨嗎！好，你們的意見園長、老師都接受——孩子們激動地拍起了手，最終確定用亞克力材料制作園標。

12月25日：園標揭牌

園標設計圓滿完成，我們要為孩子們舉行一場隆重的開園儀式，讓們辛勤的付出得到回報，所有家長、老師和小朋友懷揣著激動的心期待著那一刻的到來。

隨著郭伯伯和我們的主設計師涵涵的順利揭牌，孩子們參與設計的園標正式啟用，它也成為了愛民路幼兒園歷史上第一個重要的里程碑。

每一位小小設計師還領取了屬于自己的獎牌和證書呢！孩子們興奮不已——

多多：“好激動啊，我回家要把獎牌掛起來！”

蕊蕊：“我回家要把獎牌藏枕頭下面！”

涵涵：“我要把獎牌給妹妹看，和她分享我的快樂！”

苗苗：“我要帶給爺爺奶奶看！”

園標設計成功的背后是我們每一個孩子的付出和努力，希望這塊小小的獎牌能帶給孩子們自信和快樂，并成為他們一生中最美好的回憶。

園標拓展

幼兒園園標的設計為孩子們積累了豐富的創作經驗與靈感，“參觀采訪——細心觀察——繪制創作”，現在幼兒園里40多個科室標志的設計對大班孩子來說變得格外簡單。瞧，多功能廳、綜合辦公室、班牌甚至衛生間、廚房，連園長辦公室的標志牌都是孩子們親自設計的。

飯后我和孩子們在寬闊的走廊里散步，孩子們又開始談論了：“多多，這個會計室的標志是你設計的！”“我還設計了圖書館的標志呢！”“老師，你看我設計的在這里！”“你們快來看，我設計的是保育房的標志。”孩子們嘰嘰喳喳、你一言我一語，別提有多驕傲了。

現在的我常常下意識地停下腳步駐足在孩子們的作品前，回憶這三個月來經歷的點點滴滴和孩子的成長變化，一種油然而生的幸福感在心里慢慢發芽開花。

《給童年留白》中說：“只有讓孩子回歸到人性、人心的謙恭中去，才有可能實現留白的教育。”從接到任務時的各種質疑到現在園標成功揭牌，再到幼兒園各個科室的標志設計，幼兒園每一個地方都體現著從兒童視角出發的全新思考。而對于老師來說，我們能做的就是理解孩子的想法，相信他們一切皆有可能。

我們的課程是現場的，它給予孩子看得見的學習和成長，促使他們在其中思考、探究、獲得；我們的課程是開放的，它用尊重、開闊的目光包容了孩子的一切和一切的孩子；我們的課程是獨一無二的，它為所有參與者搭建了發展的平臺，使親歷者不斷獲得經驗、完善自我，相信孩子們在這所充滿愛的、永遠給孩子“留白”的幼兒園里飛得更高、飛得更遠、飛得更自由！