適應智能時代 探索智慧教育

張先彬

隨著大數據、云計算等信息化技術的不斷完善，智慧教育也越來越受重視。近年來，重慶兩江新區星湖學校對智慧教育進行了深入探索，并取得初步成效。

智能時代需要智慧教育

行成于思毀于隨。思是行之始，行是思之成。要把握智慧教育的本質，就需要對智慧教育有一個全面認識。教育在適應時代需要的過程中，在不斷迭代、生長。人類已歷經農業時代、工業時代和信息時代，教育也產生了班級授課制和遠程教育等多種形式。經濟基礎決定上層建筑，智能時代來臨必將改變人的生活方式和工作方式，教育的重心和使命也必將隨時代的變革進行優化和調整。

隨著智能時代來臨，很多人認為，基于信息技術的教育就是智慧教育。但重慶兩江新區星湖學校在實踐中認識到，智慧教育不應該是簡單的教育信息化，雖然教育信息化是實現智慧教育的重要手段，但兩者有很大的區別。智能時代的主要特征是機器解放了人的雙手，解放雙手的人做什么，是智能時代對人的發展提出的新思考。智慧教育就是在智能時代背景下，教育如何培養適應智能時代發展、引領現代社會潮流的時代新人的整體解決方案。

星湖學校在探索實踐中認識到，智慧教育是面向未來、順應時代發展、適應智能社會需要的教育。借助教育信息化發展成果，智慧教育能夠破解傳統教育方式相對單一、時空局限較大、個性化服務不足等問題，搭建跨越時空、資源高度整合的支持系統，為學生開展研究性、項目化、合作式學習方式提供豐富便捷的場景，支持學生實現全息學習、泛在學習，同時為學生深度學習、素養形成、個性化成長提供強力支撐。

智慧教育具有雙層五維架構體系

要想智慧教育干得好，理清思路不可少。依據系統論觀點，智慧教育需要從要素、結構、功能三個維度來認識其架構。只有清晰認識智慧教育的豐富內涵，我們才可以清楚地知道智慧教育為什么出發，是從哪兒來，要到哪兒去。

學校教育工作有其規律性，通常由課程建設、課堂教學、學校管理、環境空間、教育評價五個方面組成。在智慧教育的探索中，我們也分為智慧課程、智慧課堂、智慧管理、智慧環境和智慧評價來分別深入研究。

從對學生的成長影響來看，課程是教育工作的核心，是學校教育教學活動的依據，是學生成長成才的保障，無疑應該處于最核心的地位。課堂教學是課程效能得以實現的最直接的要素，其教學方式與學生成長情況高度關聯。環境、管理、評價則是對課程提供支持、導向和反饋。所以我們把智慧課程與智慧課堂作為核心價值層，把智慧環境、智慧管理、智慧評價作為支持系統層，形成雙層五維架構，融合推進學校的智慧教育探索。

融合推進智慧教育實踐

創新課程開發智慧課程。智慧的核心在于思維。星湖學校開設兒童哲學啟蒙課程，結合學生的年齡特征，研發兒童哲學啟蒙課程標準、編寫課程讀本、積累教學案例等，并取得了顯著成果。通過挖掘經典文本和傳統故事中的哲學觀點，培養孩子敢質疑、喜追問、善總結的能力，引導孩子根據環境變化適時調整自己的心態，幫助他們更好地認識自我、認識社會、認識世界，做一個善思善學、內心溫暖、身體強健的時代新人。

轉變方式推進智慧課堂。探索線上線下相融合的教學模式，借助云學堂微課資源，促進教師教學方式轉型，從而帶動學生學習方式的變革，通過課前線上預習、課中集體學習、課后線上拓展學習過程，幫助學生養成自主吸收、自主思考、自主判斷、自主記錄的良好習慣。通過開發運用手勢語等手段，拓展課堂教學的深度和廣度，優化學生思維方式。課堂教學如何突出思維性是智慧課堂的核心，星湖學校以深度教學為著力點，通過成功立項教育部重點課題，聚焦目標，設計核心問題，研發深度教學四原則、三策略設計教學活動，實現課堂深度學習。

鏈接世界構建智慧環境。疫情期間，孩子無法到校學習，星湖學校停課不停學，線上學習全面落實。云上學習環境建設納入智慧環境的重要內容，星湖學校推出兒童哲學啟蒙、兒童中醫啟蒙、兒童歷史、勞動教育、生活英語等學習視頻，建設云上星湖學校。其中《七步洗手法》《兒童節禮物》《我是小小書法家》等學習資源深受學生喜愛。借助互聯網視頻，連線西班牙友好學校，實現學生與國外師生相隔萬里的實時對話，教室被擴展為無限廣闊的社會空間，給學生學習提供了多樣化的場景。

豐富展陳進行智慧評價。表現性評價可以增加學生的參與感，提升學生學習的效果。通過電子班牌等媒介，把學生作品按主題分類，展示優秀學生作品，激勵學生不斷成長。借助課堂行為管理軟件，為師生提供課堂點評、多維激勵、家校互聯、數據分析等功能，全方位幫助老師進行班級管理，有效幫助活躍課堂氛圍。通過豐富的評價方式，培養學生多元個性、實現家校即時互通、班級高效管理。

縱橫互聯實施智慧管理。疫情期間，學校利用網絡平臺建立信息臺賬，實現防疫安全的數字屏障，確保校園安全。學校在物業維修申報、物資采購申請、多維會議組織、教師考勤等方面，利用網絡平臺提高管理效能。在蘑菇種植基地建設中，安裝自動噴水系統，老師在家里就可以通過手機遠程控制，實現科學種植。利用專業系統助力班級管理，提高教師班級管理效能。利用教室內攝像頭，組織老師網上巡課，提高教學管理效能。

（作者系重慶兩江新區星湖學校黨支部書記、校長）