高中物理電路知識(shí)的學(xué)習(xí)方法及解題思路探析

丁云姝

（江蘇省如東高級(jí)中學(xué) 江蘇南通 226400）

一、探析高中物理電路知識(shí)的相關(guān)學(xué)習(xí)方法

（一）記憶法

記憶法，是高中物理電路知識(shí)學(xué)習(xí)中極為常用且主要的一種方法，運(yùn)用該方法可以很好地幫助學(xué)生更好地去理解和掌握電路知識(shí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和概念。因高中物理電路知識(shí)具有繁雜和瑣碎等特點(diǎn)，且還會(huì)涉及許多基礎(chǔ)性知識(shí)，所以，這就要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化對于相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)概念的理解、掌握和記憶，以便使學(xué)生更好地去解答問題，使在學(xué)習(xí)的過程中將知識(shí)形成系統(tǒng)性的知識(shí)進(jìn)行記憶，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如可以運(yùn)用記憶法去解答這一練習(xí)題：一質(zhì)子源中的質(zhì)子以零的初速度，再經(jīng)過800 KV電壓的直線加速器進(jìn)行加速，并形成1mA電流強(qiáng)度的質(zhì)子流。已知質(zhì)子電荷為1.60×10-19C。求該束質(zhì)子流每秒打到靶上的質(zhì)子數(shù)？該題我們可以利用公式“I=Q/t=ne/t”求得答案為6.25×1015。

（二）積累法

通常，學(xué)生在對物理電路知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，往往需要強(qiáng)化各知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握的同時(shí)，還需能夠靈活運(yùn)用相關(guān)物理知識(shí)點(diǎn)。所以，學(xué)生在對物理知識(shí)展開學(xué)習(xí)時(shí)，還可以通過積累法來進(jìn)行。如學(xué)生在運(yùn)用積累法對物理電路知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)在具體解答過程中運(yùn)用自身所積累的豐富多樣的電路知識(shí)題型和解答思路、技巧等去解題。與此同時(shí)，學(xué)生在積累物理知識(shí)時(shí)，還可以進(jìn)一步將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸類、總結(jié)和分析，并從中尋找異同點(diǎn)，以達(dá)到對知識(shí)點(diǎn)的優(yōu)化記憶。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理電路知識(shí)時(shí)，科學(xué)合理地運(yùn)用積累法和記憶法，可以使學(xué)生更好地去理解和掌握各類知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而有效地將物理公式、定理和定律等緊密聯(lián)系起來，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）總結(jié)法

在高中物理教學(xué)中，各類電路知識(shí)、各章節(jié)等均有著一定的聯(lián)系，同時(shí)也存在一些差異。所以，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中還可以運(yùn)用總結(jié)法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在運(yùn)用總結(jié)法進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，需將各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)容進(jìn)行類比總結(jié)和分析，并將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合起來，不斷提升自身學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生還可以利用不同類型公式的口訣式總結(jié)來實(shí)現(xiàn)對相關(guān)知識(shí)及內(nèi)容進(jìn)行記憶，以便更好地利用各類知識(shí)、內(nèi)容和公式等進(jìn)行解題。如學(xué)生在對電場知識(shí)進(jìn)行總結(jié)時(shí)，學(xué)生可以自編一些口訣進(jìn)行記憶，以加深對各類知識(shí)的記憶和理解，不斷提升自身學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，這對于實(shí)際解題來講也是十分有利的。

（四）提高法

當(dāng)學(xué)習(xí)在運(yùn)用記、積累和總結(jié)等方法進(jìn)行物理電路知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)以此為基礎(chǔ)對各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)做進(jìn)一步提高，從而更好地提升物理綜合解題水平。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對問題的分析能力，以便更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，并選擇最佳的解題方法去解答。學(xué)生分析題目和解答時(shí)，需行分析題目中涉及哪些知識(shí)和內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上靈活地對物理知識(shí)相關(guān)概念、規(guī)律及問題等進(jìn)行有效的運(yùn)用和解答。

二、探析高中物理電路知識(shí)的解題思路

（一）基本的解題方法

從高中物理電路知識(shí)來講，其在具體解答過程中存在較強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，所以，學(xué)生在對相關(guān)問題進(jìn)行解答時(shí)，通常需要將各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，以達(dá)到解題的目標(biāo)。與此同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)先理清解題思路，以實(shí)現(xiàn)卷面的干凈、整潔，進(jìn)而給閱卷老師良好的第一印象。如在具體解題時(shí)，學(xué)生可以先以題目的實(shí)際含義為依據(jù)，進(jìn)而確定所需解答電路問題，如果在題中沒有出現(xiàn)與題目相關(guān)的電路圖，那么就需要學(xué)生以題目意思為依據(jù)去畫出相應(yīng)的電路圖。另外，如果在題中所出現(xiàn)的電路串并聯(lián)圖不夠規(guī)范，那么學(xué)生可以先將該電路圖轉(zhuǎn)換成了幾個(gè)簡化的電路圖，以便學(xué)生更好地去解題。同時(shí)，學(xué)生在具體解題時(shí)，還需在電路圖將各項(xiàng)已知量標(biāo)注在其中，并科學(xué)運(yùn)用相關(guān)定律、串并聯(lián)電路特性和電功率公式等將各相關(guān)方程羅列出來，進(jìn)而達(dá)到解題的目的。此外，如果學(xué)生在解答完題目以后，如果還有足夠的時(shí)間，那么還應(yīng)當(dāng)再仔細(xì)地檢查一次，以免由于粗心而致使在計(jì)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

例：電阻R1為1Ω，R2為2Ω，R3為3Ω，將一電源接在A和B之間，電路圖詳見圖1。開關(guān)S1與S2都能夠打開，這個(gè)時(shí)候R1，R2，R3的消耗功率比是多少？如果兩個(gè)開關(guān)都是閉合狀態(tài)的情況下，R1，R2，R3的消耗功率比又是多少？

圖1 電路圖

在對該類電路題目進(jìn)行解答過程中，學(xué)生必須要保持思路的清晰，如若體重提供的電路圖不夠清晰，則學(xué)生需要分別畫出兩種不同情況下的電路圖來進(jìn)行分析，切不可一直盯著題中的圖片。學(xué)生將兩種情況的圖劃出后，便可發(fā)現(xiàn)電路的關(guān)系為串聯(lián)和并聯(lián)，從而便能夠采用串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的有關(guān)定律來答題，最終獲得R1，R2，R3的消耗功率比分別為(1∶2∶3)、(6∶3∶2)。

（二）電容器的電路解題思路

從高中物理電路知識(shí)相關(guān)習(xí)題進(jìn)行研究和分析可以知道，學(xué)生在對電路知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，還需進(jìn)一步深入了解和掌握電容器直流電路相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容。在這種環(huán)境下，就可以以下列解題思路來對各種問題進(jìn)行解答。如學(xué)生在具體的問題解答時(shí)，學(xué)生應(yīng)先將電容器中的去路去除，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上對一部分電流和電壓值進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)以電容器電壓和電容等數(shù)值去對其充電電量進(jìn)行計(jì)算。此外，學(xué)生還可以將電容器電壓和平行板兩者間的距離進(jìn)行有效的運(yùn)用，進(jìn)而計(jì)算出兩板間電場強(qiáng)度，進(jìn)一步分析電場中帶電粒子的運(yùn)動(dòng)。

三、探析高中物理電路知識(shí)相關(guān)問題進(jìn)行解答時(shí)需注意的問題

一般來講，學(xué)生在對高中物理電路系統(tǒng)進(jìn)行計(jì)算時(shí)，通常可以將電源中的電動(dòng)勢、內(nèi)電阻和電阻值等默認(rèn)為定值，對于其他相關(guān)電流、電壓和功率等則會(huì)隨著電阻的變化而發(fā)生變化。所以，當(dāng)學(xué)生在對電路進(jìn)行計(jì)算時(shí)，如果題中沒有對電源電動(dòng)勢、內(nèi)電阻等作出明確的表示，那么就需要對相關(guān)數(shù)值進(jìn)行計(jì)算，再以其電流、電壓和功率等的變化進(jìn)行解答。另外，在實(shí)際解題過程中，還應(yīng)當(dāng)對電路電表狀況進(jìn)行了解，并科學(xué)判斷其是否處理理想狀態(tài)下。通常處于理想狀態(tài)下的安培計(jì)在實(shí)際運(yùn)行時(shí)的電阻均為0，但理想狀態(tài)下的伏特計(jì)在運(yùn)行時(shí)電阻則無窮大。由此可知，將理想的安培計(jì)和伏特計(jì)安裝到電路中，其實(shí)并不會(huì)對電路中的電流和電壓造成影響，所以，可以將這兩個(gè)表默認(rèn)為導(dǎo)線，以便更好地開展電路計(jì)算。但值得注意的是，在實(shí)際作業(yè)中的真實(shí)表通常都存在一定的電阻，而且還會(huì)對電路中的電壓和電流造成一定程度的影響，所以，這就需要運(yùn)用其他有效的方法來進(jìn)行計(jì)算。因此，在解答高中物理電路相關(guān)問題時(shí)，往往需事先對電路中的電表狀態(tài)加以了解和分析，以保證解題更具科學(xué)準(zhǔn)確性。所以，在解答高中物理電路問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步科學(xué)運(yùn)用精準(zhǔn)、高效的解題方法，進(jìn)而在解答過程中將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化，并對所需解答的題型做進(jìn)一步明確。此外，還需強(qiáng)化對各習(xí)題進(jìn)行總結(jié)和分析，并以此為基礎(chǔ)分析出相應(yīng)的解題公式定理，同運(yùn)用自身所掌握的相關(guān)知識(shí)去對解題思路及流程等進(jìn)行優(yōu)化。

四、結(jié)束語

總的來講，在當(dāng)前新課該背景下，高中物理電路知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)在原有學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新，同時(shí)，還需強(qiáng)化對各類學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的運(yùn)用。同時(shí)，還需對各種不同的解題方法進(jìn)行總結(jié)和歸納，以實(shí)現(xiàn)對各類知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化記憶和熟練運(yùn)用，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。