高三地理二輪復(fù)習(xí)專題的設(shè)計與反思
——以生態(tài)文明建設(shè)為例

廣東 陳 權(quán)

高三地理的備考過程一般以三輪復(fù)習(xí)為主，一輪復(fù)習(xí)比較注重基礎(chǔ)知識的梳理，尤其是對地理概念、地理原理、地理過程以及人地關(guān)系的回顧，基本上具有覆蓋面廣、知識關(guān)聯(lián)性不強等特點。二輪復(fù)習(xí)大多以專題的形式呈現(xiàn)，三輪則以查缺補漏為主。二輪復(fù)習(xí)階段，各校的地理科組會分析最近幾年的高考地理真題，經(jīng)過對比與統(tǒng)計，找出高頻考點，并設(shè)計與之相配套的二輪復(fù)習(xí)專題，將所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

習(xí)近平總書記在十九大報告中明確指出，要加快生態(tài)文明建設(shè)，建設(shè)美麗中國。由此可見，我國已進入了一個生態(tài)文明建設(shè)的新時期。生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)內(nèi)容也不斷出現(xiàn)在高中地理試題當(dāng)中，經(jīng)過對該相關(guān)試題的研學(xué)與總結(jié)，例談生態(tài)文明建設(shè)專題的設(shè)計與反思。

一、真題分析，明確試題設(shè)計意圖

表1 2020年全國各省市地理高考試卷“生態(tài)文明建設(shè)”試題統(tǒng)計表

【真題回顧】(2020年全國卷Ⅰ，1～3題)治溝造地是陜西省延安市對黃土高原的丘陵溝壑區(qū)，在傳統(tǒng)打壩淤地的基礎(chǔ)上，集耕地營造、壩系修復(fù)、生態(tài)建設(shè)和新農(nóng)村發(fā)展為一體的“田水路林村”綜合整治模式，實現(xiàn)了鄉(xiāng)村生產(chǎn)、生活、生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展(圖1)。據(jù)此完成1～3題。

圖1

1.與傳統(tǒng)的打壩淤地工程相比，治溝造地更加關(guān)注

( )

A.增加耕地面積 B.防治水土流失

C.改善人居環(huán)境 D.提高作物產(chǎn)量

2.治溝造地對當(dāng)?shù)厣a(chǎn)條件的改善主要體現(xiàn)在

( )

A.優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu) B.方便田間耕作

C.健全公共服務(wù) D.提高耕地肥力

3.推測開展治溝造地的地方

( )

①居住用地緊張 ②生態(tài)環(huán)境脆弱

③坡耕地比例大 ④農(nóng)業(yè)生產(chǎn)精耕細(xì)作

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

【答案】1.C 2.B 3.C

【試題立意】本題組以陜西省延安市的治溝造地為命題素材，考查農(nóng)村地區(qū)開展生態(tài)文明建設(shè)的意義。旨在考查獲取和解讀地理信息、調(diào)動和運用地理知識的能力。考查綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀等核心素養(yǎng)。

【答案解析】第1題，由材料可知，治溝造地是在傳統(tǒng)的打壩淤地功能的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了綜合整治，突出體現(xiàn)了工程實施的生態(tài)效益，在生產(chǎn)、生活、生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上改善了人居環(huán)境，故C正確；A、B、D均為打壩淤地和治溝造地共同關(guān)注的內(nèi)容，故A、B、D不正確。第2題，優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)和健全公共服務(wù)不是生產(chǎn)條件，故A、C不正確；圖1中可以看出土地整治模式中和生產(chǎn)條件相關(guān)的內(nèi)容為“支持排水灌溉”，方便了田間耕作，故B正確；治溝造地是在打壩淤地的基礎(chǔ)上進行的土地整治項目，打壩淤地本身就具有提高耕地肥力的作用，治溝造地對于土壤肥力的提升并不明顯，故D不正確。第3題，由圖1中的“復(fù)墾空廢宅基地”和“易地移民搬遷”可以判定該地區(qū)居住地不緊張，故①不正確；由“坡面退耕還林”可以推斷出該地區(qū)水土流失嚴(yán)重，生態(tài)環(huán)境脆弱，坡耕地比例大，故②③正確；圖文材料沒有精耕細(xì)作相關(guān)內(nèi)容，故④無法判斷，因此正確選項為C。

二、專題設(shè)計，理清知識脈絡(luò)

(一)概念解讀

生態(tài)文明建設(shè)是指以生態(tài)文明觀念為指導(dǎo)，對社會建設(shè)進行全面的改造，不斷地對人與人、人與自然、人與社會的關(guān)系進行完善的、優(yōu)化的實踐活動。

生態(tài)文明建設(shè)的概念具有廣義和狹義之分。從廣義角度來講，它同經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)，同屬于我國“五位一體”戰(zhàn)略布局，它倡導(dǎo)人們改變原有的傳統(tǒng)觀念和生活方式，秉承可持續(xù)發(fā)展的理念，是將可持續(xù)發(fā)展提升到一個“綠色發(fā)展”的全新高度。從狹義的角度來講，生態(tài)文明建設(shè)是一種以尊重自然環(huán)境為前提的實踐活動。

(二)考向分析

生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)試題，主要考查人類活動與地球的生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系，一般將大氣環(huán)境、水環(huán)境、土壤環(huán)境、生物多樣性和社會經(jīng)濟建設(shè)作為考查的熱點內(nèi)容，以案例的形式并通過選擇題和簡答題的形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價，簡答題多出現(xiàn)在非選擇題的最后兩問和選做題中。

(三)專題設(shè)計

1.人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響

【例1】(2019年江蘇卷，12題)城市不透水面是指阻止水分下滲到土壤的城市人工地面。下圖為“某城市不同年份不透水面比例分布圖”。讀圖完成下面小題。

圖2

12.不透水面的增加可能導(dǎo)致該城市

( )

①地下水位上升 ②地表氣溫升高

③生物多樣性增加 ④地表徑流增多

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

【案例分析】本題以城市不透水面為情境素材，考點為生態(tài)文明建設(shè)過程中的人類活動對水循環(huán)的影響和自然地理環(huán)境的整體性，考查獲取和解讀地理信息的能力、調(diào)動和運用地理知識的能力以及探討地理問題的能力，落實綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀等學(xué)科核心素養(yǎng)。

在進行試題分析的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生從城市不透水面的解析入手，人類在城市發(fā)展建設(shè)過程中，改變了原有的下墊面環(huán)境，人造地表取代了大自然原有的森林、草地，直接影響到了水循環(huán)的下滲和地表徑流環(huán)節(jié)，進而影響到了局地小氣候(濕度和溫差)、地下水水位、生物生存環(huán)境以及生物多樣性等諸多要素。

由此可以引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出生態(tài)文明建設(shè)提出的背景：

(1)人地矛盾突出；(2)環(huán)境、生態(tài)問題嚴(yán)重；(3)環(huán)保意識淡薄；(4)可持續(xù)發(fā)展要求。

2.推進生態(tài)文明建設(shè)的措施

【例2】(2020年山東卷，19題)閱讀圖文資料，完成下列要求。

西柳溝是黃河內(nèi)蒙古段的一級支流，流域面積1 356 km2(圖3)，是黃河粗泥沙的重要來源區(qū)之一。2019年5月，某中學(xué)地理研學(xué)小組在水土保持專家許教授指導(dǎo)下，對西柳溝開展了以“黃河上游流域治理與生態(tài)文明建設(shè)”為主題的考察活動。他們來到西柳溝上游，放眼望去，溝壑縱橫，植被稀疏。當(dāng)?shù)剞r(nóng)民說這里“遇水成泥、遇風(fēng)成沙”。兩天后，他們到達(dá)中游的風(fēng)沙區(qū)，只見河流兩岸有新月形沙丘分布。許教授說這里每年冬春季節(jié)常有大風(fēng)和沙塵暴出現(xiàn)。穿過沙漠繼續(xù)北行，研學(xué)小組發(fā)現(xiàn)地勢變得低平，河流蜿蜒，河岸兩側(cè)遍布綠油油的農(nóng)田。龍頭拐水文站工作人員介紹，每逢汛期，這里會泛濫成災(zāi)，入黃口處常形成沙壩，造成黃河干流嚴(yán)重淤堵。

圖3

圖4

通過本次研學(xué)活動，研學(xué)小組對西柳溝流域的自然地理概況、水土流失狀況等有了深入了解，對西柳溝流域治理有了一定認(rèn)識。為減少西柳溝入黃泥沙，從黃土丘陵溝壑區(qū)、風(fēng)沙區(qū)和沖積平原區(qū)中，任選一區(qū)提出針對性的治理措施。

【案例分析】本題以黃河上游流域的考察活動為情境素材，考點為生態(tài)文明建設(shè)過程中流域整治的措施，考查獲取和解讀地理信息的能力、調(diào)動和運用地理知識的能力以及探討地理問題的能力，落實綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀等學(xué)科核心素養(yǎng)。

黃河上游流域治理在生態(tài)文明建設(shè)中非常具有代表性，尤其是多角度的設(shè)問，學(xué)生可以自由地選擇黃土丘陵溝壑區(qū)、風(fēng)沙區(qū)、沖積平原區(qū)進行分析作答，而且試題具有開放性，可以從多方面考查學(xué)生解決實際問題的能力。

在試題分析講解時，可以從素材資料中找出該流域的區(qū)域特征和出現(xiàn)生態(tài)問題的原因，從而對癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生提出促進生態(tài)文明建設(shè)的措施：

(1)恢復(fù)生態(tài)環(huán)境、減少污染；(2)發(fā)展綠色、生態(tài)農(nóng)業(yè)；(3)節(jié)能減排、優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)、加快新能源開發(fā)；(4)加大環(huán)保工作力度、普及綠色環(huán)保理念；(5)提升政府政策的支持力度。

三、專題教學(xué)反思