王玉初
自兒子讀幼兒園后,我進了兩個家長群:一個是兒子的幼兒園家長群,一個是女兒的初中家長群。我把這兩個群置頂,每天必看,生怕漏掉什么信息。以前,女兒讀小學時,也有個家長群,她畢業后那個群就解散了。
幼兒園的家長群,老師會發布園里的動態,譬如提醒家長拿被子回去清洗,發布一些孩子們在運動會上的精彩視頻,一一展示孩子們的手工作品。周末的時候,老師還會轉發幼兒園發布的安全提醒、防疫動態,以及幼兒疾病預防知識等。
家長們平時的發言多數是對老師工作的肯定和致謝,或者在群里幫孩子請假。有時某個小朋友沒有被老師拍到,家長會問一問自己的孩子怎么沒有上鏡頭。最特別的是,因新冠疫情的關系,這一年幼兒園的家長會選擇在線上召開,老師以語音的方式和每個家長都做了溝通。這樣一個幼兒園家長群,我覺得很實用,沒聞到攀比的味道,也少有家長之間的火藥味。
女兒的初中家長群則是另一番景象。各科老師每天都會把課后作業內容發到群里,以便家長了解孩子的學習情況,監督孩子在家時的學習進度。第二天,班級里的小組長檢查完學生的作業,會將沒完成的學生的名字記下來,然后老師將小卡片拍照發在群里。被點名的學生家長多數會及時回應,說要督促孩子以后好好完成作業。最近,網絡上流傳學生站著早讀的視頻,情緒高昂,學習效果好。沒想到沒過兩天,打開家長群,女兒的班主任也效仿,讓學生站著早讀,看得出孩子們早讀很專注。
這個家長群里,老師公開表揚學生是有的,批評學生也是有的。有一次,老師公開點名一位學生近期學習不在狀態。孩子的父親看到后,連夜從外地趕回來,果不其然,發現孩子迷上了網絡游戲。在后來的家長會上,這位家長說起點名事件,并不反感老師的做法,而是感激老師的細心觀察和及時提醒。
剛建立這個班級群時,班主任立下了規矩:“不允許學生加入,不允許發與學習無關的廣告,不得互相攀比。”也許是“三不約定”起了作用,這個家長群算得上是太平無事。但今年,這個群也有了些許的變化。以前,遇到學生大考的時候,老師一般會在家長群里公布考試成績,今年卻取消了。
最近,不少地方發布了家長微信群公約:“不得在群里公布學生成績排名、分數、優劣對比等信息。”說是以免制造焦慮。用意看上去很好,但讓我納悶的是,難道如今的孩子已經脆弱到無法承受自己考試的分數,家長也無法承受自己的孩子在學校的排名了嗎?我不希望教育唯分數論,但公開一下分數與排名,又有什么大不了的呢?
一個孩子在其成長過程中,家長不知情,孩子不自知或自我感覺良好,那是一種危險的狀態,極有可能帶來松懈與頹廢。并且,成績是學習的結果,學會承擔自己的行為帶來的結果,也是孩子成長中重要的一課。我小時候,父母到學校開家長會,回來后我沒少挨訓斥,那沒讓我變得多么焦慮,卻將我磨礪得粗糙了許多,抗挫折能力強了許多。更何況,成績只在家長群里公布,學生是不知情的,家長們收到成績以后要不要告知自家孩子、如何告知,都由家長做具體裁斷。那些反對公布成績的家長,到底是孩子不能接受,還是他們自己不能接受,實在讓我好奇。在我看來,孩子需要成長,家長也需要成熟,家長群應該容得下報喜與報憂,也應寬容老師的表揚與批評。
有人說,有人的地方就有江湖。江湖多風波,一個家長群,幾十位家長,會有不同的聲音,也有不同的教育理念。我想,只要定好一些基本的規矩,大家共同遵守,一定能保持家長群正常運轉。而以我陪伴兩個孩子輾轉數個家長群的經歷,我不愿意把它當成江湖,更希望它是一個互相交流、共同進步的大家庭。