“讓紅領巾成為每個孩子人生道路上的精神坐標”

謝莎

“羅林校長，”隊員汪子涵認真地問，“你喜歡參加活動時又蹦又跳的我們，還是課堂上認真聽講的我們？”

羅林思考了一會，誠實地說：“我更喜歡參加活動的你們。”

我震驚了。羅林又風趣地補充說：“作為校長，學習和活動我一向一視同仁。”

汪子涵的興奮勁還沒來得及在臉上蔓延開，又被后面這句話憋了回去。

那一刻，羅林彎著腰、認真回答隊員問題的模樣，在我的心底清晰成像。

與隊員共同成長

畢業后，作為學校最年輕的老師，羅林成了大隊輔導員。那是一所鄉村小學，老師少，隊員也少，教育教學設施很簡陋。

“怎么增強少先隊員的組織感和光榮感？”

“開展活動！”年輕的羅大隊在隊員們眼里就是一個大哥哥，弟弟妹妹們喜歡什么，他怎么會不知道？

“有條件嗎？”

“因地制宜！”

為了實現這簡單的四個字，羅林花了很多心思：沒有器械，他就自學交誼舞，回來教給隊員們，男生女生第一次牽手，片刻害羞后的釋然，也許是他們最早接觸的青春期教育吧;沒有設備，咱就練書法，紙筆寫天下;沒有場地，搭個水泥臺子，中國人誰不會打乒乓球呀……

那個山村學校，羅林去了后，“六一”有熱熱鬧鬧的文藝表演;隊員們常常會收到報刊寄來的用稿通知;放學后，大家一起跳舞、運動、讀書。

“少先隊工作給了我成長的動力，點燃了我內心對教育的熱愛。”憑借優異的工作業績，羅林27歲時就擔任了寧國市胡樂中心小學的校長，是當時寧國市最年輕的校長。而今，他是寧國市西津小學的掌門人，圍繞孩子，努力推動學校進一步發展，抓手就是少先隊工作。

讓“紅領巾”更愛紅領巾

寧國市西津小學，始建于清光緒三十一年（1905年）。百年以來，學校以光榮的傳統、優良的校風學風培育英才，更獲得了“全國優秀少先大隊”等殊榮。

“學校一直奉行‘養正教育的辦學理念。”羅林說，“但我們賦予了它新的時代內容。”“童蒙養正”的思想來源于《易經》，流傳千年，如今正在西津小學演繹新的華章。

“新時代，什么是‘正？聽黨話、跟黨走就是‘正！我們以‘讓紅領巾成為每個孩子人生道路上的精神坐標為核心，開展工作。”

2018年，西津小學搭建、完善少先隊組織框架的同時，多項少先隊活動也蓬勃開展。我采訪這天，學校才舉行過十歲成長禮。

視頻中，當歡樂的歌聲響起，隊員們與爸爸媽媽攜手走過“成長門”。禮畢，全體起立，升國旗，唱國歌。

“從一年級入學以來，我們每個班級懸掛國旗，每周升國旗。疫情期間，我們線上升旗儀式一次不落。國旗幾乎陪伴隊員每一天，十歲成長禮當然也要在國旗下舉行。”羅林如是說。

成長禮是感恩的海洋：大家齊唱《沒有共產黨就沒有新中國》，齊唱校歌《我們是你放飛的希望》，齊唱《聽我說謝謝你》……感恩黨，感恩學校，感恩師長，感恩父母。

成長禮是祝福的海洋：“做一個心地善良的少年，做一個熱愛生活的少年，做一個心中坦蕩、目光澄澈的少年。”羅林這樣祝愿。“今后的路更長，更美好！”老師這樣祝福。“如今，你長大了，愿你能繼續奮勇向前。”媽媽這樣期待。

成長禮是誓言的海洋：“少年強則國強，少年獨立則國獨立……”“我要刻苦學習，積極向上;我要學會感恩，懂得珍惜;我要學會寬容，懂得欣賞……”步入十歲，隊員們意氣風發。

很多學校都辦成長禮，但西津小學的成長禮不單單是個人成長的回顧，更與愛黨、愛校、感恩師長、感恩父母相結合，激發出新時代少年應有的責任感和榮譽感，這才是真正的成長啊！

西津小學少先隊活動貴在踏實，貴在堅持，更貴在創新。

“認識這個嗎？”羅林指著一架有些像豎琴，但弦設明顯不同的樂器問我，我搖搖頭。

“這就是箜篌。”

哇，原來這就是盛唐時期負有盛名的箜篌！它由古代狩獵者的弓演變而來，我曾在敦煌斑駁的壁畫上見過它。它輝煌過，也沒落過，還曾失傳過，沒想到在這所小學得見真容。

羅林介紹說，機緣巧合，一位校外輔導員在北京進修時，得到了一位非遺傳承人的傳授，習得了箜篌彈奏技藝。

“國家一直提倡弘揚傳統文化，真正的弘揚不就是讓傳統技藝獲得新生嗎？”羅林購置了數架箜篌，在學校招募學員。這是一項冷門樂器，知者甚少，第一次招募竟然無人報名。羅林更感到傳承箜篌技藝的急迫。

經過宣傳，隊員們漸漸了解到這種樂器的歷史與底蘊，感受到箜篌那穿過歷史塵埃撲面而來的古雅魅力，更意識到彈奏箜篌，便能讓這一縷清音在中國大地上永遠回響，不再失傳。報名的隊員越來越多，她們勤奮練琴，小手指破了又破，也不曾停歇。三年來，這支箜篌娃娃團數次登上央視和安徽衛視的舞臺，在更廣闊的平臺上傳承與展示中華優秀傳統文化的魅力。

還有“火箭”手球隊、“亮劍”少年交警隊、“金帆”管樂隊、“七色光”鼓號隊、足球隊、籃球隊……為了體現少先隊教育的公平，西津小學舉辦各種少先隊活動，努力覆蓋每個隊員。今年以來，大大小小的活動已經舉行了100多次——我真想回爐去上西津小學！

大教育觀下的少先隊活動

“教育發生在生活的每一處，少先隊教育也不能僅僅局限在校內，完全依靠輔導員。”羅林談起了他的大教育觀。

“一些很專業的活動，學校是無力開展的。”于是，學校邀請作家秦文君、許諾晨和《少年博覽》的編輯柳眉兒姐姐，來校分享閱讀與寫作心得，“‘明星們出場，效果真好！”公安局的叔叔來說電信詐騙，真實的案例聽得大家目瞪口呆。有隊員說：“要不是聽這堂講座，我真有可能會受騙！”交警叔叔來說交規，“原來機動車左轉指示燈亮起時，電瓶車是不能跟著走的，我要回家告訴媽媽！”……

羅林認為，小學教育要以習慣培養為重，在這個層面上，家長的力量甚至是主導。學校舉辦的親子旅行、親子閱讀、親子鍛煉等活動，不僅達成了活動目標，更促進了親子交流，密切了親子關系，“這種活動意義深遠，還要堅持辦下去。”

家長中“藏龍臥虎”，西津小學的“家長講壇”精彩紛呈。家長變身老師，走上講臺：爺爺奶奶講黨史，講自己年輕時與新中國共成長的創業史;公司員工講敬業，講在質量檢測中的一絲不茍;有位家長是書法家，現場教大家基本筆畫的書寫方法，“老師的口訣真好用！”隊員邊聽邊練，上手真快。

“你爸真厲害！”“你媽也很牛！”家長論壇讓隊員們既獲得了知識，彼此又有了更深入的了解，關系更融洽了。

一次，在書法社團，羅林鼓勵一位隊員說：“好好練！練好了，我向你求字。”過了一陣，這位隊員捧著作品來到了校長室。

羅林拿起桌上的一個團扇，“就是這個。”扇面上是一個稚嫩的“福”字，“找到了少先隊這個工作方向，和隊員們在一起，我真是個有‘福的人！”羅林欣慰地說。