我的鄰居

藤逸杰

我的鄰居姓王，（今年七十多歲了，）我和弟弟親切地叫他“王爺爺”。王爺爺臉上的皺紋多得就像大雨在泥地上沖刷出來的溝壑，尤其是他額頭上的三條深深的皺紋，像是有人特意拿刀橫著刻下的“川”字，一目了然（格外醒目）。（王爺爺的一雙眼睛雖然不大，但目光中透著溫和、堅定，仿佛能把一切看穿。）王爺爺雖然年紀大，但他的精氣神比我爸爸的還好。每天早上六點多鐘，王爺爺就起床繞著村莊走幾圈。白天，一有空閑，他還（就）到地里種（侍弄）瓜果蔬菜。

王爺爺住在村口，（那兒）來來往往的人很多。勤快的王爺爺就把樓下的一間小屋整理出來，開了家小店。我們放學回村里，要經過他家門口。（每次轉頭往里看，王爺爺不是在整理貨品，就是在打掃店內衛生。）每次他看到我們（挑到了合適的文具），都會露出慈愛的笑容，叮嚀我們：“你們趕上了好時代，要好好讀書啊！”

有一天，我做完作業，爸爸媽媽還沒回來，于是我走進他們的房間，偷偷拿了抽屜里的五十元錢，往王爺爺的小店跑去。我在店里的貨架上挑了好多零食。結賬的時候，我豪爽地掏出五十元錢。王爺爺（意味深長地）看了我一眼，沒有收下我的錢， 而是默默地把零食裝進袋子里，放在柜臺一角，然后用不容商量的語氣輕聲對我說：“孩子，這袋零食得叫你爸爸來結賬。人不能做錯事啊，錯事就像石頭，它會壓垮你，讓你透不過氣來。”我的臉立馬紅了。（我結結巴巴地說：“我，我不買了。”）

后來，我問王爺爺：“你怎么知道我拿了爸爸的錢？”王爺爺（神秘地）笑了笑，回答道：“我只要掐指一算，就知道你們小孩干沒干錯事。”

嘿，我家的鄰居真是神奇！（嘿，這可真是神奇！不過我仔細一想，掐指一算是不可能的，難道王爺爺有雙透視眼，一眼就能看穿小孩的心思？這真是讓我又愛又怕呀！）

老師簡介

有著二十一年教齡的一線老師，多年來堅持探索課堂作文教學有效模式，開設學校文學社團，致力于作文教學實踐研究。曾擔任作文雜志榮譽編輯，多次為雜志寫習作點評。撰寫的習作教學案例、論文在多本雜志刊登。指導學生累計發表作文三百余篇，獲獎十余次。

本文等級

二類文 ? 25分（滿分30分）

得分點

1. 文章結構完整，段落層次分明，有一定的邏輯性。

2.語言不失通順，情感自然真摯，值得肯定。

3.本文塑造人物比較成功。小作者選取了王爺爺叮囑孩子們好好讀書和引導“我”認識錯誤兩個典型事例，刻畫出一位慈愛、關心兒童成長、循循善誘的老爺爺的形象。

1.題目較為普通，不能讓讀者眼前一亮。結尾短促，只對王爺爺善于觀察的特點進行了總結，沒有照顧整體的人物形象，更沒有升華情感。

2.文章開頭對王爺爺進行了外貌描寫，讓讀者感受到王爺爺的年紀很大。但這些對塑造王爺爺慈愛、關心兒童成長、循循善誘的人物形象并沒有幫助，可見外貌描寫的重點抓偏了。

3.在王爺爺對“我”進行教育的重點段，對王爺爺的動作、神態、語言的刻畫不夠細致，細節不夠生動，文章感染力有待增強。

1.試著給文章取一個亮眼的標題，并注意開頭、結尾的呼應，使文章結構緊湊、渾然一體。

2.明確外貌描寫的目的性。到了高年級，寫外貌除了要懂得不能面面俱到外，還應該思考外貌描寫與人物形象塑造的關系，盡量抓取能體現人物性格特點的部分進行重點描寫。例如本文，可以重點描寫王爺爺的眼神，為下文王爺爺看穿“我”偷拿錢做好鋪墊。

3. 用細節打動讀者。如何寫好一個人是五年級下學期作文學習的重點，教材上所選的課文在塑造人物的方法上都十分經典：寫愛財如命的嚴監生，選取的是他臨死前為了兩根燈草不肯閉眼的典型材料;小嘎子的機靈，是通過摔跤的一系列動作來體現的;記憶高超的刷子李不僅刷墻動作優美，還給徒弟曹小三上了難忘的一課，這是正面描寫與側面描寫相結合的方法。建議同學們進行細節描寫針對性訓練，用細節打動人、感染人。