舞蹈美育在高校思想政治教育中的功能及融入路徑探析

吳云，李淼

摘要：舞蹈美育在高校思想政治建設中具有培養審美情趣、促進身心健康、推動個體人格發展、傳承文化傳統、培養道德品質等功能。在新時代課程思政改革的背景下，可從轉變舞蹈美育理念，深入推進課程思政建設;豐富舞蹈教育素材，充實舞蹈美育教學內容;加強美育教師隊伍建設，提升舞蹈教師思政素養;改進舞蹈美育方式，打造學生美育實踐平臺;加強校園文化建設，構建和諧育人環境等方面使舞蹈美育融入高校思想政治教育中，以此實現“以美育德”“以美啟善”，達到思想政治教育育人的效果。

關鍵詞：舞蹈;審美;美育;思政;道德

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）23-0-03

2020年10月15日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》指出要“把美育納入各級各類學校人才培養全過程”[1]。美育是用不同的藝術表現形式來培養學生，使之形成正確的美學思想，在美的熏陶中提升學生對自然、社會、人文等方面的認知，進而推動學生綜合素質的全面發展。舞蹈則是美育實施最有效的載體之一，舞蹈藝術教育作為美育不可或缺的環節，在美育活動中具有非常重要的意義和價值。

1 美育在高校思政教育中的重要意義

社會主義全面發展教育通常指“五育”：德育、智育、體育、美育、勞動技術教育，它們相互聯系、相互依存、相互促進、相互補充。美育作為審美和教育的結合體，是以培養學生的審美情趣和審美能力為基礎，在藝術實踐中促進學生觀察能力、思維能力、想象能力、創造能力的發展，進而使學生的綜合素養得到全面提升。在高校思想政治教育中，美育是非常重要且必要的，以美育為載體進行思想政治教育是高校育人工作的重要內容。將美育融入高校思政教育領域，將美的因素滲入思政教學之中，有助于高校學生提高審美素養、培養道德情操、促進身心和諧，取得良好的教學效果。

1.1 美育有助于激發學生的審美情感，提高學生的審美素養

美育是一種形象化的情感教育，主要通過生動豐富、具體可感的藝術審美實踐活動，依靠生活中美的素材、美的形象創設美的意境來感染學生，使學生在美的熏陶中加深對美的認識，學會對美的鑒賞，提升對美的喜愛，激發對美的創作等能力的教育[2]。實現思想政治教育與美育的融合既有利于知識的傳授，更有助于深化學生對美的體驗和對美的理解，從而激發學生產生美的情趣，使學生的審美素養在教學活動中進一步得到提升，逐漸學會對美的欣賞、表達及創造，進一步促進學生的發展和成長。

1.2 美育有助于培養學生的道德情操，提升學生的道德品質

美育作為一種感性教育，是視覺愉悅與人文價值取向的統一體。美育是道德教育的基礎。學生可通過與美的事物產生情感共鳴，引起對自身的思考感悟，在自我審視中提高審美判斷和道德判斷的能力。美育的過程也是學生受到美好道德情操感化的過程，美育以美的形式、美的內容、美的理念進一步提升學生的理性認識，強化學生的道德意識，培養學生明辨是非的能力，使學生對道德的內在審美外化為行動。

1.3 美育有助于促進學生身心和諧，塑造學生的理想人格

美育以自然之美啟迪學生心靈、以人文之美培育學生文化素養、以藝術之美提升學生審美能力。在思想政治教育中融入美育觀念能夠愉悅學生的心情、調節學生的心緒、激發學生的心靈美感，使學生達到心理平衡的狀態，形成良好穩定的性格，最終實現學生身心和諧發展。美育以審美活動為載體，在審美實踐中引導學生透過美丑現象認識其本質，形成正確的審美觀、善惡觀，幫助學生調整自己的價值理念，從而幫助學生涵養心性，以美養德，塑造理想人格。

2 舞蹈教育與美育價值的關系

中國自古以來就十分注重舞蹈教育，因為有見識的統治者已經認識到舞蹈具有重要價值，因而把“樂”作為實現禮治的手段。古代君子必修的“六藝”中就包含“樂”，這里的“樂”綜合了音樂、詩歌、舞蹈?？梢?，早在古代就已經形成以尊禮為核心的禮樂教育體系。在強調素質教育和全面發展的今天，美育在教育體系中的重要性日益顯現，而舞蹈教育作為美育的重要組成部分和重要環節，在美育中占據舉足輕重的地位，是美育的必要途徑之一。舞蹈作為一種綜合的表演藝術，不僅給人們帶來美好的體驗和享受，而且對提升個體的藝術素養、豐富個體的文化內涵、塑造個體的理想人格具有重要意義。舞蹈教育不同于其他教育，它是以肢體語言的表現形式進行教學，向學生傳遞情感和美的體驗的活動。每一次舞蹈實踐都是一次審美教育，以舞蹈的方式詮釋一種深刻的思想和豐富的情感，這對于培養學生形成正確的審美觀，形成高尚的道德品德，促進學生的綜合素質發展等方面具有潛移默化的重要作用。

3 舞蹈美育在思政教育中的功能

美育是實現人的全面發展和健康成長的需要，而舞蹈教育則是美育中不可或缺的重要組成部分。

3.1 舞蹈美育具有培養審美情趣的功能

培養審美情趣是舞蹈的首要功能。舞蹈作為一種特殊的藝術形式，以提煉、簡化和美化的人體動作的變化來表達人們自身的精神情感，它以一種富有生命力的表現形式，展現出獨特的形象美、律動美、意境美和情感美。舞蹈主要是通過舞者一系列的肢體動作、豐富的面部表情及復雜多變的舞蹈節奏，與觀者建立某種情感聯系，使觀者的內心受到強烈情感的渲染，在舞動中獲得對美的深刻感悟[3]。雖然不同的舞種有著不同的舞蹈形式，展現出的舞蹈特點和傳遞的舞蹈內涵也不盡相同，但是相同的是每一種舞蹈都能讓觀者沉浸在藝術享受中，接受審美的洗禮，提升審美情趣。

3.2 舞蹈美育具有促進身心健康的功能

世衛組織（WHO）曾經提到，跳舞是“世界上最好的運動”。舞蹈節奏緩和，適合各個年齡段，且舞蹈訓練需要不停變換動作，這樣可以使肢體得到充分舒展，同時跳舞會刺激血液循環，能夠有效緩解壓力，改善人們的亞健康問題。這是舞蹈對生理狀態的調節功能，體現了舞蹈美育與體育教育相輔相成的關系。此外，舞蹈還具有極強的調適心理健康的功能。藝術心理治療就經常以舞蹈作為媒介，對心理疾病患者進行干預。舞蹈治療通過富有節奏的動作，使人們在身體的舞動中感受美、快樂和生命力，幫助人們認識自己、悅納自己，以此促進個體情感、認知、身體和社會整合。

3.3 舞蹈美育具有推動個體人格發展的功能

舞蹈藝術鮮明的感知特性決定了它在人格發展過程中的獨特價值。高校舞蹈教育是素質教育必不可少的一部分，舞蹈教師在創作和教學實踐時，總會不自覺地在舞蹈內容中融入自己的道德判斷和評價，因此在進行課堂教學時，舞蹈就具有道德感化的功能和使命，以強烈的情感浸染力引導學生求真、向善、尚美。舞蹈具有生動的藝術形象，宣揚的是一種積極的力量，有利于學生在欣賞的過程中潛移默化地體會、領悟舞蹈蘊含的情感理念，促使他們主動進行自我探索與總結，在藝術的熏陶中愉快地完成自我人格的塑造，從而自覺樹立堅定的理想信念，創造美好人生。

3.4 舞蹈美育具有傳承文化傳統的功能

中國的舞蹈歷史源遠流長，各民族在長期的發展過程中形成了本民族獨特的舞蹈文化。舞蹈作為一種文化載體，是人們生產生活智慧的結晶，隨著社會的發展而發展，鮮明地反映了各個時期人們審美的變化及不同民族的文化傳統與文化藝術。舞蹈誕生于人們的日常生活，是對當時社會現實的反映。舞蹈發展史也是社會發展的一個縮影，學生在課堂上可以透過舞蹈了解以前社會生活的各個方面。隨著我國國力的增強和對外交流的深入，蘊含中華優秀傳統文化內涵的中國舞正以獨特的詩情畫意的形象成為對外交流的名片之一，有力地推動了中華文化的國際傳播，展現了中國的文化自信。

3.5 舞蹈美育具有培養道德品質的功能

舞蹈美育的價值不僅僅是對于美的情感培養，更重要的是對學生的道德教育。優秀的舞蹈藝術作品既能帶給學生視覺享受，又能影響學生內在的道德素質。因為舞蹈作品中的每一個舞蹈動作都蘊含著舞者的思想和情感，是知、情、意、信、行的有機結合，能夠使學生在學習過程中不知不覺地受到感染和教育，以一種“潤物無聲”的方式實現對學生德育品質的培養，引導他們辨美丑、識善惡、明是非。舞蹈美育的道德教育功能并不是具體的，而是融于舞蹈的審美功能，使學生在對舞蹈意象美的欣賞和理解中，深化審美體驗，在內心逐漸升華為對高尚道德情操和道德境界的追求。

4 舞蹈美育融入高校思政教育的建議

4.1 轉變舞蹈美育理念，深入推進課程思政建設

思政教育重在立德樹人，課程思政則是將思想政治教育工作融入高校課程教學的全過程，實現立德樹人，引領學生成長。當前，部分高校舞蹈教師在課堂上更加注重舞蹈技巧的傳授及審美能力的培養，忽視了對學生道德情感的培養，或是在教學過程中機械、片面地給學生灌輸一些價值理念，流于形式，無法發揮提升學生思想政治素質的主動性和積極性。鑒于此，高校要盡快轉變美育理念，充分挖掘舞蹈專業課程所蘊含的思政元素和德育思想，在教學過程中既要傳授專業知識，也要將社會主義核心價值觀巧妙地嵌入其中，增強學生對中國特色社會主義事業的認同感，實現舞蹈美育課程與思想政治理論課同行同向，進一步發揮協同育人合力作用。

4.2 豐富舞蹈教育素材，充實舞蹈美育教學內容

長期以來，美育在我國教育事業中一直處于被冷落的境地，舞蹈美育更不受一些地方和高校的重視，舞蹈美育的教材數量和課程都十分有限。一方面，教育部應組織專家抓緊時間編寫出更多科學專業的舞蹈美育教材，為舞蹈教師進行人才培養提供理論依據;另一方面，高校舞蹈教師既要繼承發展中華優秀傳統文化，將其融入舞蹈教學中，推動學生加深對舞蹈藝術的認知，從而深化對民族精神的認同，也要挖掘引入地域文化，讓學生體會到不同地域的風土人情，感受到不同地域文化背景下的舞蹈魅力，激發學生對地域文化的興趣，提升他們創造美的能力，更要傳承弘揚紅色文化，利用舞蹈呈現有感染力的紅色故事，引導學生在舞蹈實踐中強化愛國主義情懷、堅定理想信念[4]。

4.3 加強美育教師隊伍建設，提升舞蹈教師思政素養

教師作為教育工作的直接實施者，對學生的成長成才及教育教學質量有著重要影響。就目前高校舞蹈美育的問題而言，舞蹈教師隊伍明顯配置不足，同時在舞蹈教師和課程思政的結合方面仍然存在不少問題，使得美育思政實施的成效也大打折扣[5]。這就要求高校首先要積極采取措施引進舞蹈美育方面的人才，或主動招聘對應需求的老師，以此滿足高校美育思政教學的需要;其次要加強舞蹈教師對思政主題的學習，強化舞蹈教師思政育人的意識，逐步提升舞蹈教師的思想政治素養;最后要鼓勵、支持舞蹈教師開展相關的教學研究和社會實踐，強化舞蹈教師的教育教學能力，使舞蹈教師以科學合理的教學方式和方法吸引學生實現課堂上隱形的德育灌輸，落實思想政治教育的育人之美。

4.4 改進舞蹈美育方式，打造學生美育實踐平臺

隨著社會的發展，傳統舞蹈教學模式的教學方法比較單一，在舞蹈教學中更多的是純粹輸出理論知識和舞蹈技能，已經無法滿足學生的發展需要。因此，舞蹈教師應緊跟時代發展潮流，綜合利用多媒體及網絡信息技術輔助教學，結合自己的實際需要，整合音頻、視頻、圖片等資源，用學生喜聞樂見的教育方式進行授課。在教育學生的過程中，高校還可以鼓勵并推動學生通過組建興趣小組、參與舞蹈協會、籌辦文藝表演、舉行舞蹈比賽等校園實踐活動激發和調動學生對舞蹈的學習興趣，從而提高學生的思想覺悟，由原來的被動學習轉變為現在的自主學習，在多姿多彩的活動中實現舞蹈美育的教育價值。

4.5 加強校園文化建設，構建和諧育人環境

校園文化環境既包括校園建筑景觀等“硬”環境，也包括文化精神等“軟”環境。良好的“軟環境”能夠推動師生的成長和發展。這就要求高校努力發揮美育和德育的聯動作用，一方面要在思政教學中進行有效的美育滲透，使學生在學習中感受美，在美的氛圍中得到思想的升華;另一方面，要加強校園文化環境建設，為學生提供格調優雅、文化底蘊深厚的校園環境，使學生在舒適優美的校園環境中提高審美素養、道德素養和文化素養。

5 結語

舞蹈美育融入思政教育不僅可以提升學生的審美素養和審美能力，而且能夠更好地推動學生優秀品質和理想信念的養成。舞蹈教師應積極樹立課程思政意識，努力提升課程思政的能力，認真參加課程思政的實踐，主動探究舞蹈美育和課程思政的融合創新，將社會主義主流意識形態融入舞蹈教學中，在舞蹈專業課堂中實現教書育人的最終目標。

參考文獻：

[1] 李憲玲，程思源.美育融入思想政治教育的內在機理與實施策略[J].學校黨建與思想教育，2022（4）：63-65.

[2] 劉沖.走出學校美育的認識誤區：兼論學校美育的課程化實施[J].當代教育論壇，2021（1）：29-37.

[3] 袁莉.高校舞蹈專業“課程思政”的實踐路徑探析[J].北京舞蹈學院學報，2021（3）：117-120.

[4] 鮑文.舞蹈藝術審美教育的社會功能簡析[J].大眾文藝，2012（5）：277.

[5] 孫勇，范國睿.我國學校美育工作的現狀、問題與對策[J].教育科學研究，2018（10）：70-75.

作者簡介：吳云（1994—），女，湖北恩施人，碩士在讀，研究方向：網絡意識形態。

李淼（1983—），女，湖北黃石人，博士，副教授，研究方向：社會主義市場經濟與城鄉二元結構下的教育公平。