關(guān)于提高大提琴演奏音樂表現(xiàn)力的幾點(diǎn)思考

摘要：文章圍繞更有效地提高大提琴演奏音樂表現(xiàn)力展開相關(guān)研究，論述大提琴的主要特點(diǎn)與音樂表現(xiàn)力的基本概念，并指出大提琴音樂表現(xiàn)力不足的主要問題，進(jìn)而提出提高大提琴演奏音樂表現(xiàn)力的建議。

關(guān)鍵詞：大提琴;音樂表現(xiàn)力;演奏

中圖分類號：J622.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）23-0-03

0 引言

大提琴在演奏過程中有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，能夠很好地渲染音樂情感，由此表現(xiàn)作者想要通過音樂表達(dá)的情感，因此演奏者要在演奏過程當(dāng)中掌握表現(xiàn)音樂情感的方法。但現(xiàn)實(shí)情況是，一些初學(xué)者在學(xué)習(xí)大提琴演奏時(shí)通常會遇到不知道如何提高大提琴音樂表現(xiàn)力的難題。為了更好地幫助初學(xué)者渡過難關(guān)，促使他們更快地成為優(yōu)秀的大提琴演奏者，有必要對提高大提琴演奏音樂表現(xiàn)力這一課題進(jìn)行思考與研究。

1 大提琴的主要特點(diǎn)與音樂表現(xiàn)力的基本概念

1.1 大提琴的主要特點(diǎn)

大提琴是次中音或低音弦樂器，相較于其他樂器來說，音色方面相對低沉，但這種音色特點(diǎn)使大提琴在演奏當(dāng)中有很強(qiáng)的旋律性，這一點(diǎn)在一些交響樂中表現(xiàn)非常突出，即一些有大提琴參與的交響樂中，大提琴聲部的樂段或者樂句在旋律性上總是非常突出。同時(shí)，大提琴的音色還非常豐富，如大提琴的第一根A弦發(fā)聲華麗，好似聲樂，而第二根D弦的音色又比較朦朧，富有神秘的美感，這樣豐富的音色讓大提琴具有很強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力（大提琴本身具有這樣的能力，但能否展現(xiàn)出來取決于演奏者），可以充分地展示音樂情感。

1.2 音樂表現(xiàn)力的基本概念

所謂音樂表現(xiàn)力，其本身并沒有明確的定義，但在普遍認(rèn)知中，音樂表現(xiàn)力主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，不同的樂曲有自身獨(dú)特的旋律，這種旋律承載了樂曲的音樂性。在大提琴演奏當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確無誤地展現(xiàn)旋律，通過旋律表現(xiàn)音樂，優(yōu)美的旋律會有很強(qiáng)的畫面感，聽者可根據(jù)旋律想象，這樣就成功表現(xiàn)出了音樂。第二，樂曲包含了創(chuàng)作者濃烈的情感，樂曲本身的藝術(shù)魅力就在于此。因此，在大提琴演奏中，演奏者需要展現(xiàn)這種情感，結(jié)合樂曲原有的旋律，讓聽者想象畫面，從聽覺上給人帶來美不勝收的感受，向聽者傳遞演奏者自身的情感。做到以上兩點(diǎn)，演奏者就能很好地提高大提琴的音樂表現(xiàn)力，但實(shí)際上要做到這兩點(diǎn)比較困難，演奏者需要具備良好的音樂認(rèn)知以及純熟的演奏技巧。因此，如何更好地提高大提琴演奏音樂表現(xiàn)力是大提琴演奏者需要重點(diǎn)思考的問題[1]。

2 大提琴音樂表現(xiàn)力不足的常見問題

文章以大提琴初學(xué)者為研究對象，對他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的導(dǎo)致大提琴音樂表現(xiàn)力不足的問題進(jìn)行分析。

2.1 風(fēng)格尚未成型，且風(fēng)格掌握不夠嫻熟

大提琴憑借豐富、獨(dú)特的音色受到人們的喜愛，因此很多創(chuàng)作者創(chuàng)作了很多大提琴樂曲，而且在創(chuàng)作樂曲的過程中融入了創(chuàng)作者本身的風(fēng)格。以著名大提琴演奏家米沙·麥斯基為例，他除了喜歡大提琴以外，還非常喜歡古典文化，因此他在創(chuàng)作或者演奏樂曲時(shí)會將古典文化的獨(dú)特韻味融入作品或表演中，從而形成了其獨(dú)特的風(fēng)格。諸如此類的案例還有很多，這說明不同大提琴樂曲有不同的風(fēng)格。在這一基礎(chǔ)上，大提琴演奏者在演奏的過程中要展現(xiàn)良好的音樂表現(xiàn)力，就要充分體現(xiàn)出音樂風(fēng)格。但大提琴初學(xué)者本身就處于學(xué)習(xí)階段，自身的演奏風(fēng)格尚未成型，因此演奏以模仿前人風(fēng)格為主，同時(shí)不少初學(xué)者并沒有嫻熟地掌握前人風(fēng)格，所以大提琴演奏的音樂表現(xiàn)力不足。

2.2 對樂曲作品了解不夠深入

樂曲情感是影響大提琴演奏音樂表現(xiàn)力的一個(gè)重要因素。演奏者需要充分了解樂曲作品的內(nèi)在情感，才能在演奏當(dāng)中將其充分體現(xiàn)，能做到這一點(diǎn)說明演奏者具備提高大提琴音樂表現(xiàn)力的能力。但現(xiàn)實(shí)情況是，絕大部分大提琴初學(xué)者在學(xué)習(xí)過程中都沒有事先了解樂曲作品的習(xí)慣，相關(guān)活動(dòng)一般是按照曲譜展開，因此大提琴演奏的音樂表現(xiàn)力不足。需要注意的是，這不僅是因?yàn)槌鯇W(xué)者沒有了解樂曲作品的習(xí)慣，也與初學(xué)者的樂曲作品情感解讀能力息息相關(guān)。樂曲作品的內(nèi)在情感并不具體，是一個(gè)比較抽象的概念，不同的人對樂曲作品的情感解讀成果、解讀深度存在差異。初學(xué)者的音樂解讀能力普遍較弱，不能深入了解樂曲作品的情感，這也是初學(xué)者在學(xué)習(xí)大提琴演奏方法時(shí)的通病，因?yàn)椴荒芎芎玫亟庾x樂曲作品的情感，所以即使初學(xué)者想要在演奏中有所展示，也會陷入心有余而力不足的局面[2]。

2.3 基本功有所欠缺

大提琴演奏者能否在演奏中提高大提琴的音樂表現(xiàn)力，很大程度上取決于演奏者的基本功，即樂曲旋律是音樂表現(xiàn)力的另一重要因素，演奏者必只有準(zhǔn)確無誤地展現(xiàn)旋律，才能充分表現(xiàn)音樂。但要準(zhǔn)確無誤地展現(xiàn)旋律，演奏者必須具備良好的大提琴演奏技巧，這些技巧就是大提琴演奏的基本功。因此，如果演奏者基本功不扎實(shí)，就不能很好地提高大提琴的音樂表現(xiàn)力。大提琴初學(xué)者的演奏基本功一般是比較欠缺的，因此無法充分提高大提琴音樂表現(xiàn)力是初學(xué)者演奏時(shí)的常態(tài)。值得注意的是，很多初學(xué)者經(jīng)過長期的訓(xùn)練，依然存在基本功不扎實(shí)的問題，排除個(gè)人天賦等不可控因素以外，這主要是錯(cuò)誤的訓(xùn)練方式引起的，解決這一問題的主要思路就是采用正確的基本功訓(xùn)練方式。

2.4 缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

大多數(shù)大提琴初學(xué)者都沒有豐富的實(shí)踐演奏經(jīng)驗(yàn)，這種情況會導(dǎo)致他們在實(shí)踐演奏時(shí)出現(xiàn)問題，這些問題可能長期影響初學(xué)者，間接導(dǎo)致大提琴演奏出現(xiàn)質(zhì)量問題，不能很好地演奏音樂。如某個(gè)初學(xué)者經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練取得了良好的成果，因此開始嘗試實(shí)踐演奏，但演奏結(jié)果遠(yuǎn)低于預(yù)期，根本沒有展現(xiàn)出訓(xùn)練時(shí)的水平，究其原因是初學(xué)者上臺后內(nèi)心非常緊張，導(dǎo)致發(fā)揮失常，但其本身并未意識到這一問題的存在，因而長時(shí)間受此問題困擾，直到其逐漸習(xí)慣上臺表演才開始好轉(zhuǎn)。又或者一些初學(xué)者在嘗試實(shí)踐演奏時(shí)沒有經(jīng)驗(yàn)，沒有在演奏前做好準(zhǔn)備，直到正式演奏時(shí)才發(fā)現(xiàn)問題，而此時(shí)已經(jīng)來不及調(diào)整，這些都會導(dǎo)致大提琴音樂表現(xiàn)力不足。

3 提高大提琴音樂表現(xiàn)力的建議

3.1 風(fēng)格模仿訓(xùn)練，推動(dòng)個(gè)人風(fēng)格成型

模仿前人大提琴演奏風(fēng)格是很好的大提琴學(xué)習(xí)方法，比較適合初學(xué)者。為了提高初學(xué)者的大提琴音樂表現(xiàn)力，可以在一開始就讓他們模仿前人的風(fēng)格，這一方式在各類教育中已經(jīng)非常普遍。要讓初學(xué)者更好地進(jìn)行風(fēng)格模仿訓(xùn)練，以便快速提高大提琴演奏的音樂表現(xiàn)力，建議各類學(xué)校加強(qiáng)文化素養(yǎng)培育。因?yàn)闃非髌凡⒉皇枪铝⒌模渑c文學(xué)、美術(shù)、哲學(xué)等學(xué)科有密切聯(lián)系，可以將其視作一種文化多元結(jié)合體。前人的演奏風(fēng)格是建立在其個(gè)人文化素養(yǎng)、認(rèn)知等基礎(chǔ)上的，因此在風(fēng)格模仿訓(xùn)練過程中，學(xué)校要加強(qiáng)文化素養(yǎng)方面的培育[3]。例如，讓初學(xué)者充分了解前人演奏風(fēng)格的形成機(jī)制、演奏表演的內(nèi)涵元素等，確保初學(xué)者能夠把握前人演奏的風(fēng)格特征，這樣才能很好地進(jìn)行模仿訓(xùn)練。建議學(xué)校開設(shè)文化及各類音樂知識相關(guān)課程，如音樂賞析課、歷史課等，幫助學(xué)生了解不同流派、不同演奏者的音樂風(fēng)格。例如，可以在音樂賞析課中以某大提琴樂曲為例，介紹該樂曲創(chuàng)作者或演奏者的流派，強(qiáng)調(diào)樂曲演奏的主要風(fēng)格特點(diǎn)。如《洛可可主題變奏曲》，其創(chuàng)作者是俄羅斯浪漫派的代表人物柴可夫斯基，這首樂曲的主要風(fēng)格特點(diǎn)為雅致、精巧。

需要注意的是，風(fēng)格模仿訓(xùn)練并不是為了讓初學(xué)者一味模仿前人，而是希望初學(xué)者能夠在模仿的過程中吸取其中的精華，以便形成個(gè)人風(fēng)格，再通過個(gè)人風(fēng)格表現(xiàn)音樂，實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，初學(xué)者的大提琴演奏音樂表現(xiàn)力就會大大提升[4]。在這一基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)初學(xué)者自主對前人演奏風(fēng)格、樂曲內(nèi)涵等進(jìn)行分析，同時(shí)鼓勵(lì)他們相互討論，這樣能更好地推動(dòng)其個(gè)人風(fēng)格的形成。

3.2 培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提升樂曲情感解讀能力

了解樂曲情感是提高大提琴演奏音樂表現(xiàn)力的重要途徑，也是大提琴演奏者在演奏之前需要做好的準(zhǔn)備工作。成熟的演奏者應(yīng)當(dāng)有事先解讀樂曲作品情感的習(xí)慣，因此教師應(yīng)著重培養(yǎng)初學(xué)者養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣，即要求初學(xué)者在演奏之前對樂曲進(jìn)行情感解讀，然后引導(dǎo)他們思考，以便得出個(gè)人理解。如果存在較大的偏差，教師要予以指正，并且一步步引導(dǎo)初學(xué)者深入全面地了解作品的情感。考慮到部分初學(xué)者本身的情感解讀能力不足，教師要對其加強(qiáng)培養(yǎng)，以提升這方面的能力，即向初學(xué)者介紹各樂曲作品創(chuàng)作者的思想和情感，以及思想和情感的表達(dá)方式，并且介紹對應(yīng)的演奏方法，這樣初學(xué)者才能在演奏中逐漸學(xué)會正確表達(dá)情感，從而更好地表現(xiàn)音樂[5]。

以《杰奎琳之淚》為例，通過分析可以了解到這首樂曲展現(xiàn)的是創(chuàng)作者對妻子的懷念，因此其旋律道出了無盡的哀思，樂曲有很強(qiáng)的敘事性，就像在講述一個(gè)悲傷的故事。在了解這一點(diǎn)之后，初學(xué)者就能慢慢理解樂曲的情感，久而久之，他們解讀樂曲情感的能力就會有所提升，而教師對相關(guān)演奏技巧的講解，也能夠提高初學(xué)者的大提琴演奏音樂表現(xiàn)力。

3.3 注意基本功訓(xùn)練的方式方法

事實(shí)上，大提琴的基本功訓(xùn)練有很多方式方法，各種方式方法是否正確并沒有標(biāo)準(zhǔn)，初學(xué)者在訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)選擇適合自己的訓(xùn)練方式方法，避免采用不合適的方式方法。例如，某初學(xué)者在訓(xùn)練大提琴的換把技巧時(shí)，總是喜歡脫離樂曲訓(xùn)練，這導(dǎo)致其無法將換把技巧融入大提琴演奏中，極大地影響了大提琴的音樂表現(xiàn)力。正確的換把技巧訓(xùn)練不能脫離樂曲，初學(xué)者應(yīng)當(dāng)先選擇樂曲再展開訓(xùn)練。初學(xué)者也可以根據(jù)自身的需求選擇具體的訓(xùn)練方式，既可以直接嘗試整首樂曲訓(xùn)練，也可以按照樂段逐步訓(xùn)練，這兩種訓(xùn)練方式都是正確的。

總體而言，良好的基本功是表現(xiàn)音樂的基本要素，相關(guān)訓(xùn)練必須貫徹在整個(gè)大提琴的學(xué)習(xí)過程中，以便初學(xué)者掌握演奏技巧，能夠根據(jù)樂曲特點(diǎn)演奏，進(jìn)而更好地表現(xiàn)音樂。同時(shí)，在訓(xùn)練過程中要注意不同技巧的訓(xùn)練要點(diǎn)，并且將訓(xùn)練成果融入樂曲當(dāng)中，重點(diǎn)思考如何展現(xiàn)樂曲的旋律、情感等，同步進(jìn)行調(diào)整，這能夠不斷推動(dòng)初學(xué)者大提琴演奏音樂表現(xiàn)力的提升[6]。

3.4 多開展內(nèi)部演奏活動(dòng)

初學(xué)者在學(xué)習(xí)大提琴時(shí)確實(shí)很難依靠自己積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此教師要給初學(xué)者提供積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。建議教師多開展內(nèi)部演奏活動(dòng)，讓初學(xué)者積極參與以積累經(jīng)驗(yàn)。具體的內(nèi)部演奏活動(dòng)有很多種，以下列舉其中兩種以供參考。

學(xué)校可以開設(shè)校內(nèi)俱樂部，通過俱樂部形式的課堂將初學(xué)者聚集在一起，然后每周（具體時(shí)間根據(jù)實(shí)際情況而定）定期開展俱樂部內(nèi)部活動(dòng)，旨在讓所有初學(xué)者參與表演，并且交換心得、經(jīng)驗(yàn)。這樣不僅能夠提升初學(xué)者的演奏技巧，還能幫助他們積累上臺表演的經(jīng)驗(yàn)，可以很大程度上解決初學(xué)者上臺怯場等心理問題，以便他們更好地表現(xiàn)音樂作品。同時(shí)在俱樂部內(nèi)部活動(dòng)中，教師要幫助每個(gè)初學(xué)者做好演奏前的相關(guān)準(zhǔn)備工作，尤其是第一次參加活動(dòng)的初學(xué)者，他們往往不知道演奏前需要做什么，教師要給予細(xì)致的指導(dǎo)，如調(diào)整好心理狀態(tài)、確認(rèn)手部姿勢等。

可以開設(shè)一些大型的內(nèi)部活動(dòng)，如交響樂表演會、大提琴獨(dú)奏鑒賞活動(dòng)等，這些活動(dòng)相對公開，是真實(shí)的舞臺表演活動(dòng)，初學(xué)者可以從中積累更多的經(jīng)驗(yàn)。但面對真實(shí)的舞臺表演活動(dòng)，初學(xué)者往往更加緊張，因此教師應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)正式開展之前，幫助初學(xué)者做好準(zhǔn)備，如幫助初學(xué)者熟悉樂曲，或者展開針對性的樂曲演奏訓(xùn)練[7]。總而言之，各式各樣的內(nèi)部活動(dòng)是初學(xué)者積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的良好途徑，也是他們在演奏時(shí)更好地表現(xiàn)音樂情感的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)當(dāng)予以重視。

4 結(jié)語

大提琴本身具有較強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力，但想要充分發(fā)揮出來取決于演奏者自身的音樂風(fēng)格、對樂曲情感的了解程度、基本功以及臨場發(fā)揮。因此，為更好地提高初學(xué)者大提琴演奏音樂表現(xiàn)力，要采取針對性的策略對初學(xué)者進(jìn)行訓(xùn)練，著眼于各個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 買買提艾力·阿不都克力木.提高大提琴演奏音樂表現(xiàn)力的策略探討[J].戲劇之家，2019（20）：53.

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[6] 吳一丹，陳晶.李斯特《帕格尼尼大練習(xí)曲》之五“狩獵”音樂特點(diǎn)與演奏技巧分析研究[J].北方文學(xué)，2019（2）：109-110.

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作者簡介：時(shí)藝雯（2001—），女，河南開封人，本科在讀，研究方向：大提琴演奏。