以大賽為契機(jī)構(gòu)建數(shù)控人才培養(yǎng)教學(xué)新體系

岳宏梅

摘要：全國數(shù)控技能大賽是全國職業(yè)技能競賽一級大賽中的重要項(xiàng)目之一，對數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)意義重大。本文就針對此，以全國數(shù)控技能大賽為主要契機(jī)，提出數(shù)控人才培養(yǎng)重要意義，闡述數(shù)控人才培養(yǎng)教學(xué)新體系，以期為相關(guān)教育工作者提供理論性幫助。

關(guān)鍵詞：全國數(shù)控技能大賽;數(shù)控人才培養(yǎng);教學(xué)新體系

中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）08-0251-02

0? 引言

全國數(shù)控技能大賽迄今已舉辦多年，大賽舉辦的目標(biāo)與任務(wù)直觀展現(xiàn)出當(dāng)前是獲得數(shù)控技術(shù)人才的各項(xiàng)需求，需要相關(guān)教育工作者以全國數(shù)控技能大賽為契機(jī)，對原有數(shù)控人才教學(xué)體系進(jìn)行不斷優(yōu)化及完善，選擇適宜的教學(xué)模式，建立健全競賽選拔機(jī)制，大力推進(jìn)實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)，為學(xué)生提供更加充足的教育資源，使學(xué)生能夠推動(dòng)我國數(shù)控行業(yè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量。

1? 全國數(shù)控技能大賽概述

全國數(shù)控技能大賽為一類職業(yè)技能大賽（圖1為技能大賽練習(xí)圖），由人力資源社會(huì)保障部、教育部、科學(xué)技術(shù)部、中華全國總工會(huì)、中國機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)共同成立大賽全國組委會(huì)，全面負(fù)責(zé)大賽組織管理工作。全國組委會(huì)下設(shè)辦公室和技術(shù)工作委員會(huì)。辦公室設(shè)在人力資源社會(huì)保障部職業(yè)能力建設(shè)司，負(fù)責(zé)大賽綜合管理、組織協(xié)調(diào)等工作。技術(shù)工作委員會(huì)設(shè)在中國機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)教育培訓(xùn)部，負(fù)責(zé)技術(shù)籌備和全國決賽組織實(shí)施工作。

大賽職工組和教師組分別按照加工中心操作工、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工、計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品檢驗(yàn)員、數(shù)控程序員國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)技師（職業(yè)技能等級二級）的要求、學(xué)生組按照高級工（職業(yè)技能等級三級）要求，適當(dāng)增加數(shù)控機(jī)床在五軸加工、智能化升級改造、數(shù)控系統(tǒng)與工業(yè)軟件應(yīng)用、數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造等方面的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際等內(nèi)容。

數(shù)控技術(shù)上作為實(shí)現(xiàn)制造業(yè)自動(dòng)化、柔性化發(fā)展進(jìn)程的重要保障，更加關(guān)系到國家制造業(yè)綜合水平。現(xiàn)階段制造業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)總體系中占據(jù)地位不斷提高，國家及有關(guān)部門對數(shù)控專業(yè)發(fā)展投入了大量的人力與物力，推行中國制造發(fā)展方案，為使我國從制造業(yè)低端轉(zhuǎn)向高端，在國際制造業(yè)市場中立于不敗指明了方針，向數(shù)控技術(shù)與數(shù)控機(jī)床的發(fā)展提供了前所未有機(jī)遇。數(shù)控技術(shù)主要就是應(yīng)用于數(shù)字信息與機(jī)械運(yùn)動(dòng)期間管控技術(shù)，包括傳統(tǒng)機(jī)械制造技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)、傳感器技術(shù)等。數(shù)控機(jī)床就是對數(shù)控技術(shù)加工過程進(jìn)行管控的機(jī)床，現(xiàn)在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中得到了高度重視。

2? 通過各級數(shù)控大賽豐富校園科技活動(dòng)并組建青年教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

2.1 承辦數(shù)控技能大賽，強(qiáng)化宣傳，在校園內(nèi)掀起學(xué)習(xí)數(shù)控的高潮? 承辦數(shù)控技能大賽，廣泛宣傳數(shù)控及其賽事，在比賽期間聘請專家面向全校開展數(shù)控知識(shí)講座，是在校學(xué)生了解數(shù)控、接觸數(shù)控的一個(gè)難得渠道。比賽期間的宣傳和面向全校師生的參觀、以及系列講座，在學(xué)生中很好地普及了數(shù)控基礎(chǔ)知識(shí)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的強(qiáng)烈興趣，也對開設(shè)數(shù)控課程專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性產(chǎn)生了巨大影響。

2.2 舉辦校級數(shù)控技能大賽，使數(shù)控大賽成為學(xué)校學(xué)生科技活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容? 在全國數(shù)控技能大賽的影響下，機(jī)電學(xué)院實(shí)施組織起校級數(shù)控技能大賽。面向全校學(xué)生招收參賽學(xué)生，聘請數(shù)控理論、數(shù)控編程、數(shù)控工藝、CAM軟件和高級技師等各方向?qū)Ｂ毥處熼_展賽前培訓(xùn)，系統(tǒng)教授學(xué)生數(shù)控加工所涉及到的各方面理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，全面提高參賽學(xué)生水平;聘請專家擔(dān)任評委，從理論考試、軟件操作和數(shù)控加工等3個(gè)評價(jià)環(huán)節(jié)按照評分細(xì)則評選出一、二、三等獎(jiǎng)，并給予校級獲獎(jiǎng)證書和一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.3 鼓勵(lì)青年教師參加國家級、省級數(shù)控技能大賽，提升青年教師水平，組建青年教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)? 培養(yǎng)高水平數(shù)控人才，首先要有高水平數(shù)控教師。打破青年教師重理論、輕實(shí)踐的陋習(xí)，鼓勵(lì)他們積極參加國家級和省級數(shù)控技能大賽，讓青年教師從參加比賽的過程中學(xué)習(xí)數(shù)控理論、操作技能、軟件操作和安全生產(chǎn)等方面的知識(shí)，在比賽中實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的高度結(jié)合。更進(jìn)一步的，為提高青年教師的視野，機(jī)電學(xué)院不斷委派青年教師參加國內(nèi)舉辦的各類數(shù)控機(jī)床博覽會(huì)、數(shù)控技術(shù)論壇和數(shù)控相關(guān)國際會(huì)議，有效地提高了青年教師的理論和實(shí)踐水平，使青年教師不但能承擔(dān)適應(yīng)市場需求的人才培養(yǎng)教學(xué)工作，也具備數(shù)控領(lǐng)域的科學(xué)研究能力。

3? 以全國數(shù)控技能大賽為契機(jī)的數(shù)控人才培養(yǎng)新體系構(gòu)建意義

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使制造業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)總體系中占據(jù)的地位更加穩(wěn)固。為從根本上提高國家科技競爭實(shí)力，需要全面推進(jìn)制造業(yè)發(fā)展[1]。數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)自動(dòng)化、柔性化以及集成化的重要基礎(chǔ)，在當(dāng)前背景下也應(yīng)不斷優(yōu)化數(shù)控專業(yè)教學(xué)體系，為社會(huì)輸送更多具備扎實(shí)專業(yè)素質(zhì)的數(shù)控人才。

相較于其他技能大賽相比，全國數(shù)控技能大賽主要由政府部門舉辦、各高校與數(shù)控企業(yè)共同參與。在全國數(shù)控技能大賽開展期間，還組織了會(huì)版出刊、大賽論壇等活動(dòng)，為加快國內(nèi)數(shù)控專業(yè)人才培育力度，不斷優(yōu)化數(shù)控人才培養(yǎng)新體系給予了重大幫助。

全國數(shù)控技能大賽的組織與開展為數(shù)控行業(yè)營造出了尊重知識(shí)、尊重人才的和諧氛圍，鞏固并加強(qiáng)了專業(yè)數(shù)控技能人才隊(duì)伍建設(shè)力度。由此可見，將全國數(shù)控技能大賽為契機(jī)，對當(dāng)前數(shù)控人才培養(yǎng)教學(xué)體系進(jìn)行不斷優(yōu)化，可切實(shí)提升數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與效率，使學(xué)生能夠更好適應(yīng)未來數(shù)控工作。

4? 全國數(shù)控技能大賽為數(shù)控專業(yè)發(fā)展帶來的影響

4.1 校內(nèi)數(shù)控學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)? 全國數(shù)控技能大賽的舉辦使得校內(nèi)數(shù)控學(xué)習(xí)積極性日漸增長。在比賽宣傳學(xué)校期間，學(xué)校通過帶領(lǐng)師生觀看競賽回放視頻、參加系列專業(yè)講座，使學(xué)生對數(shù)控專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)出來，將更多時(shí)間與精力放置在校內(nèi)開設(shè)的數(shù)控專業(yè)課程內(nèi)[2]。同時(shí)，全國數(shù)控技能大賽舉辦的目標(biāo)及任務(wù)也為數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)新體系的建立健全提供了重要理論依據(jù)，對數(shù)控專業(yè)的積極發(fā)展具有重要意義。

4.2 數(shù)控專業(yè)科技活動(dòng)更加豐富? 受到全國數(shù)控技能大賽影響，校內(nèi)舉辦的數(shù)控專業(yè)科技活動(dòng)類型更加豐富。通過聘請數(shù)控理論、數(shù)控編程以及數(shù)控專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜遥M織各類教育培訓(xùn)活動(dòng)，為學(xué)生參賽前做好充足的準(zhǔn)備工作[3]。同時(shí)，校內(nèi)舉辦的數(shù)控專業(yè)科技活動(dòng)也依據(jù)全國數(shù)控技能大賽評分標(biāo)準(zhǔn)影響，分為理論考試、軟件操作與數(shù)控加工等三方面，給予獲獎(jiǎng)學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)。更加豐富的數(shù)控專業(yè)科技活動(dòng)使學(xué)生對數(shù)控知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性被充分激發(fā)出來，更加積極參與到數(shù)控學(xué)習(xí)活動(dòng)中，切實(shí)提升了數(shù)控教學(xué)質(zhì)量效率。

4.3 青年教師教學(xué)水平進(jìn)一步增長? 全國數(shù)控技能大賽的開展鼓勵(lì)了更多的年輕教師團(tuán)隊(duì)參與技能大賽，切實(shí)提升了青年教師綜合素質(zhì)，使青年教師教學(xué)水平進(jìn)一步增長。

為確保數(shù)控專業(yè)高效發(fā)展，需要摒棄原教師團(tuán)隊(duì)遺留的重理論、輕實(shí)踐等成就教學(xué)思想，鼓勵(lì)校內(nèi)青年教師一同參與全國數(shù)控技能大賽，使教師自覺學(xué)習(xí)數(shù)控技能大賽理論知識(shí)、操作技能以及軟件開發(fā)，使理論與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)融合在一起，為后續(xù)數(shù)控人才培養(yǎng)教學(xué)新體系的設(shè)計(jì)與落實(shí)積累更多經(jīng)驗(yàn)。

5? 以全國數(shù)控技能大賽為契機(jī)的數(shù)控人才培養(yǎng)教學(xué)新體系構(gòu)建

5.1 改革數(shù)控教學(xué)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容? 為從根本上提升數(shù)控專業(yè)教學(xué)水平，充分發(fā)揮出全國數(shù)控技能大賽在構(gòu)建數(shù)控人才培養(yǎng)教學(xué)新體系中的重要作用，需在原有基礎(chǔ)上改革數(shù)控教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案，為學(xué)生提供更多參與實(shí)踐操作與理論研究的機(jī)會(huì)。

堅(jiān)持以全國數(shù)控技能大賽項(xiàng)目為引導(dǎo)，對原數(shù)控教學(xué)課程計(jì)劃進(jìn)行不斷完善。具體來說，數(shù)控教學(xué)課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，數(shù)控理論學(xué)習(xí)[4]。要求學(xué)生在專業(yè)中掌握數(shù)控機(jī)床基礎(chǔ)知識(shí)、機(jī)床結(jié)構(gòu)與運(yùn)行原理、機(jī)床內(nèi)部檢測設(shè)施編程、數(shù)控加工刀具與夾具設(shè)計(jì)等知識(shí);第二，數(shù)控軟件操作。要求學(xué)生熟練應(yīng)用UG等軟件建立數(shù)控模型，對數(shù)控系統(tǒng)進(jìn)行自動(dòng)編程;第三，操作與實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生能夠掌握數(shù)控機(jī)床、加工中心的操作技能，自主設(shè)計(jì)編程數(shù)控零件加工整個(gè)環(huán)節(jié)。

依據(jù)全國數(shù)控技能大賽競賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)數(shù)控專業(yè)課程內(nèi)容，能夠切實(shí)提升數(shù)控專業(yè)教學(xué)期間的規(guī)范性，為學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，使學(xué)生具有更多機(jī)會(huì)參與到數(shù)控機(jī)床操作以及零部件加工等實(shí)踐活動(dòng)中。

5.2 加快校內(nèi)教材建設(shè)? 全國數(shù)控技能大賽競賽試題通常源于企業(yè)實(shí)際數(shù)控生產(chǎn)加工中遇到的實(shí)際情況，而數(shù)控技能大賽競爭要點(diǎn)也多體現(xiàn)在企業(yè)在實(shí)際數(shù)控生產(chǎn)中需要解決或有待推廣的新技術(shù)，因此為從根本上提升數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)水平，還可以以全國數(shù)控技能大賽試題為契機(jī)，進(jìn)一步加快校內(nèi)建設(shè)力度。

與普通教材內(nèi)容相比，全國數(shù)控技能大賽競賽試題內(nèi)容的難度較大，難以被直接應(yīng)用在技術(shù)教學(xué)過程中[5]。教師需細(xì)致分析數(shù)控技能大賽試題突出的產(chǎn)品功能化、部件化要點(diǎn)，重點(diǎn)考核學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的工藝設(shè)計(jì)、零件裝配關(guān)系、加工方式與精度檢測等技能。

5.3 開設(shè)本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)? 為確保全國數(shù)控技能大賽在數(shù)控專業(yè)人才教育體系的建立與落實(shí)中發(fā)揮出重要作用，還可將其應(yīng)用在開設(shè)校內(nèi)本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。學(xué)生可依照自身學(xué)習(xí)需求以及興趣愛好選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由指導(dǎo)教師為其構(gòu)建起某一課程或多課程知識(shí)體系，幫助學(xué)生更好完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。以全國數(shù)控技能大賽為契機(jī)，學(xué)校也可要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)機(jī)械零部件，完成數(shù)控工藝編定、編程以及加工各項(xiàng)工作。由于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可滿足學(xué)生對數(shù)控零部件的想象，將個(gè)人興趣與學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)融合在一起，使學(xué)生能夠更好投入到數(shù)控學(xué)習(xí)過程中。

6? 總結(jié)

總而言之，全國數(shù)控技能大賽是數(shù)控人才培養(yǎng)教學(xué)新體系建立并實(shí)施的重要平臺(tái)。為從根本上提升數(shù)控人才培育工作的質(zhì)量與效率，為社會(huì)供給更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才，教育工作者需要細(xì)致分析全國數(shù)控技能大賽開展目標(biāo)以及開展任務(wù)，堅(jiān)持以全國數(shù)控技能大賽為契機(jī)，不斷優(yōu)化數(shù)控人才培養(yǎng)教學(xué)新體系，豐富校內(nèi)數(shù)控科技活動(dòng)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生更好適應(yīng)未來數(shù)控工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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