“部校共建”背景下新聞學專業人才培養的思考

趙偉東　劉楊

摘 要 本文試圖總結“部校共建”中的相關經驗，從而探討在“部校共建”背景下，新聞學專業人才聯合培養方式面臨的問題以及未來發展的側重點。

關鍵詞 部校共建 新聞學 專業人才 培養模式

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.025

AbstractThis paper attempts to summarize the relevant experience in the "ministry school co construction"， so as to explore the problems faced by the joint training mode of journalism talents and the focus of future development under the background of "ministry school co construction".

Keywords ministry school co construction; journalism; professional talents; training mode

部校合作共建是在著力于加快創建部校合作共享平臺和逐步探索共建相關的部校合作共建形式的發展同時，也必須要充分尊重我國新聞傳播教育發展規律以及新聞人才教育成長中的規律，從而逐步探索發展出一條實現新聞傳播教育理論教學與新聞實踐相有機結合的新發展思路。[1]誠然，高校新聞學院實施部校合作共建，雖然已經能夠有效推進高校培養一批新聞教育專業人才的教學進程，如何正確認識部校共建、創建近期工作計劃以及如何確立共建長遠目標，仍然是非常需要高校深思熟慮的一個問題。

1 部校共建的實施情況

早在2001年1月，復旦大學與上海市委宣傳部簽署了一份共建新聞學院的聯合協議，這份協議標志著我國開啟了“部校共建”協同培養新聞人才的模式。此后，2013年，中宣部和教育部兩大部門出臺了《關于地方黨委宣傳部門與高等學校共建新聞學院的意見》，我國教育部對高校"部校共建"新聞學院項目非常重視，此后各高校開始實施該意見。截止到2019年，我國共有10余家“部校共建”新聞學院的項目以及單位。“推動形成高等新聞傳播教育與新聞實踐相互貫通、深度融合、協同發展的新格局”，[2]從而探索出各單位聯合培養新聞人才的創新模式，并找到培養兼具職業精神和專業素養人才的創新方法。

2 部校共建背景下新聞專業實踐教學面臨的問題

2.1階段性活動強于持續性行動

部校共建的持續性活動相對階段性活動而言頻率過低。部校共建有比較重要的儀式時，往往會配合重大的活動。階段性的活動對部校共建有利，但部校共建的持續性行動也值得單位重視。但部校共建的持續性行動往往缺乏完善的機制，基礎制度較為薄弱，需要進一步加強。

2.2形式性互動強于有效性聯動

較高的還是形式性社會互動，缺乏深中淺層次的互動參與。新聞職業院校必須建立與其他新聞媒體的人才互聘合作機制，這是部校合作共建的重要前提，但是這種互聘更多體現在講座和沙龍之中，存在持續時間短、參與感不足的問題，難以引起更深層次的參與和共鳴，也不能達到互聘真正需要的合作效果，需要加強互聘機制的聯動性。

2.3外部性壓力強于內生性動力

部校合作共建的外部發展壓力較高，但內部的能動性相對較低。目前大部分高校仍然把獲取新聞資源的重要途徑放在與外部合作共建新聞學院上，反而忽視了提高建設高校新聞傳播專業水平、促進高校培育精英新聞人才體制改革的重要性。“截至2018年6月，全國共有普通高等學校631所（含獨立院6所），包含734所高校的新聞學、廣播電視學、網絡與新媒體等131個本科專業點”。[3]部校聯合共建項目單位所投資占各建設點高校的投資比例不得過低，僅有16%，新聞學院對推進新聞教育改革的動力較低，需要進一步激發活力。

3 推進部校共建持續良性發展的相關建議

3.1 堅守正確辦學導向

要加快開展新的馬克思主義國際新聞觀理論教學，首先，要不斷強化它的開拓性。馬克思主義特色新聞觀要追隨時代進步，深化并豐富它的發展。只有我們努力研究馬克思，恩格斯報紙發展的理論，結合毛澤東，鄧小平提出的現代中國新聞理論體系;深入學習傳播、踐行習近平媒體重要言論及其重要談話，將馬克思主義新聞觀真正融入于課堂教學，使學生在未來工作中有足夠的政治高度。其次，要充分突出其使用靈活性。將新聞理論學習引導與新聞實踐經驗體會相有機融合，以便更好地貫徹落實黨的馬克思主義在線新聞理論教育。各種形式的新聞的教育方法全方位展開，例如多種主題教育活動的開展，可以讓學生多多參與“國情”系列、“好記者講好故事”等專題報道，使大學生增加馬克思主義的理想信念，除此之外，要增強馬克思主義新聞觀教育的實效性，作為長期戰略任務，實踐馬克思主義特色新聞理論教育，計劃需求要詳盡、措施需求要落實明確、步驟需求要清晰，竭力力爭做到“真會、真用”，栽培更多的政治覺悟高、新聞技能熟練、品行良好的新聞學的專業人才。

3.2 明確聯合育人方向

建立高校協同辦學育人長效機制，是未來“校部合作”工作重心，提升合作效率，加快教學機構與宣傳部門的合作，可以實現兩者優勢互補，不斷探索新聞產業文化教育和行業實踐的理論，此種合作適合新聞文化深度融合路徑形式，人才培養體系、發展環境和教育實踐模式的教育創新。建設學校協同發展育人長效機制，其一基本要求是強化教育開放性。在省委宣傳部門的大力支持和政策指導下，優化大學教育資源結構配置，激發大學部校合作共建的科學乘數教育效果，拓展新聞傳播學院的媒體教育資源，不斷提高新聞教育服務水平和教育水平。二是增強工作合力，著力提高工作協同性。隨著各參加組織的不斷開展、共同工作的促進和共同責任的承擔，形成共建學校的合作力量;完善“校部合作”聯動的機制，根據不同學校自身新聞學學科發展的水平探索符合專業學科建設需求的合作模式，合理統籌分配協作建立的資源，激發高校協作建立創新的活力。

3.3 把握行業發展動向

順應著新媒體信息融合的發展趨勢，其一就是要求有一定的前瞻性。最近的5年被稱為傳媒業變化最大的五年，傳媒教育也應順應潮流發生轉變，此種轉變需要新聞學教育工作者更新教學的理念，改變原有的教學理念，更改落后的人才培養模式，更改課程教學體系，增加融媒體等課程教學內容，做到新聞學教育與實踐進行有機融合，教學方式、教學技術、線上線下教學平臺的運用等，培養學生全面的動手能力以及創新型思維。中國傳播行業情境結構變革和傳媒行業環境變化才是最有可能真正適應瞬息萬變的。

其二是需要不斷提升學生技能素養。在社會中，網絡大數據、云計算、人工智能等技術手段在新聞媒體信息傳播和社會輿情監測分析中已逐漸成為常態，在這樣的教育生態之中新聞信息傳播技術教育也已經逐漸融入其中得到發展。

其三是著力培育學生服務意識。習近平總書記曾經說過，受眾群體在哪里，新聞報道就應該延伸到哪里。在融媒體時代中，經過專業技能培養的新聞專業人才要能夠有擔當，有正義感，所做的新聞作品也應該密切聯系群眾，所謂“接地氣”、不僅要較高的“新聞品質”，更重要的是要能反映民意，新聞人要具備一種能準確把握反映實際民情理解民意的工作能力。

參考文獻

[1] 王大麗，吳廷俊.中國新聞教育新熱潮：部校共建[J].新聞大學，2015（1）：134-139.

[2] 王茜.部校共建背景下的新聞傳媒人才培養[J].青年記者，2019（25）：65-66.

[3] 高霞.以“政產學研結合”推動部校共建走向縱深[J].求知導刊，2019（17）：157-158.