基于三創一體的高校育人實踐與分析

張小其

摘 要 自志遠班成立以來，海南大學通過不斷探索，實現了以創意、創新、創業于一體的全方位育人平臺建設。以提高大學生人文素養與科學精神為目標，培養了才德兼備、全方面發展的人才。本文以三創一體為核心，將創意、創新、創業作為高校育人平臺建設的根本，并根據該平臺的實踐成果——致遠班組建，對高校育人工作展開分析，旨在為教育改革、創新實踐提供更多思路。

關鍵詞 三創一體 育人平臺 志遠班

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.001

Abstract Since the establishment of Zhiyuan class， Hainan University has realized the construction of an all-round education platform integrating creativity， innovation and entrepreneurship through continuous exploration. In order to improve the humanistic quality and scientific spirit of college students as the goal， cultivate talents with both ability and morality， all-round development. This paper focuses on the integration of creativity， innovation and entrepreneurship as the foundation of the construction of university education platform. According to the practical results of the platform Zhiyuan class， this paper analyzes the university education work， aiming to provide more ideas for education reform and innovation practice.

Keywords three creations; education platform; Zhiyuan class

1 背景

近年來，思想政治教育已成為大學生思想教育和人才培育道路上必不可少的組成部分，如何培育德才兼備、具實踐創新能力的全面發展人才，逐漸成了高校教育改革的重點。[1-3]通過多年的大學生思想政治教育工作與總結，海南大學積累了豐富的實踐育人理念，通過探索和創新育人體系，提升了人才培育的質量，實現了培養全面發展人才的根本目標。[4]通過建立創意、創新、創業一體化育人平臺，打造致遠銘牌，逐漸形成了以培養高素質大學生人才為基本目標，以思想政治教育為基礎，以增強大學生成長內在驅動力為主線，以創新創業教育為重點，以理論知識學習、社會實踐與崗位掛職實訓等為抓手的人才培養體系。

2 三創一體的理論價值與現實意義

三創一體是指在完成基礎課業和社會實踐的教學基礎上，打造以“信仰堅定、厚德弘毅、創新卓越、知行合一”為育人理念，以增強內在驅動力為主線，以創意、創新、創業為重點，依托社會資源的全員、全程、全方位為一體的育人體系。[5]

2.1三創一體契合當代教育發展方向，是社會發展的現實需要

當代教育已從單純的教學逐漸向多元化、宏觀化與應用性相結合的綜合體，其研究內容進一步分化與綜合，并不斷催生新的教育理論。在此背景下，社會發展的現實需求成為當代教育改革的內在驅動力。科技和人才已成為當代社會競爭力的直接體現，這也促進教育向精細化、高質量發展。社會發展需要綜合素質全面、思想政治水平良好、實踐創新能力強的人才，而高校需集中資源，大力推動教育教學改革，通過開展三創一體平臺建設，將學生思想政治教育與專業素養培養結合，同時聯合校內外開展與社會接軌的實踐活動，開拓學生內在潛力，在促進學生自我發展的同時增強其社會責任感，形成良好思想道德品行。

2.2三創一體是大學生思想形成和綜合素質培養的內在需求

三創一體的最終目標是通過社會與學校的合力，形成創意、創新、創業于一體的育人平臺，通過平臺培養和社會實踐創新活動，培養大學生樹立正確人生觀、價值觀，促進其形成思辨能力，在學習中潛移默化改變思想，規范自身行為，發展和完善個人修養品行。通過三創一體平臺實現育人目標，可以避免單一平臺在育人上無法形成合力，且投入產出比不理想的狀況。三創一體能幫助學生培育社會主義新時期下良好的思想道德意識，助力學生加強自我發展和管理，提供成長環境，是大學生成為社會亟須人才的必經之路。

2.3三創一體是高校教育改革探索的必然要求

長期以來，高等教育改革一直以學生主體在教育中的地位提升為己任。傳統教育在以學生為主體地位的發展路程中，思想政治教育重視程度逐步提升，但仍然無法給予學生學習生涯內成體系的培養，在培養方案上并不完善。通過三創一體平臺搭建，學生能通過平臺最大程度發掘獨立思考能力，注重自身道德修養的同時，重實踐、能創新，使教育回歸生活，這也是當前高校教育改革的必然要求。

3 三創一體育人平臺建設

3.1 組建志遠班

為探索三創一體育人模式，海南大學機電工程學院開展精英青年訓練計劃，每年擇優選取24名基礎扎實、可塑性強的學生進行重點訓練與培養，著力打造一批大學生領軍人物，使其在校內爭做思想覺悟高、綜合素質強的榜樣，在校外成長為社會精英，勇于走在時代前沿，成為思想和行動的開拓者。志遠班在傳承中逐漸形成了“信仰堅定、厚德弘毅、創新卓越、知行合一”的基本理念，以培育高素質英才為基本目標，以思想道德培育為基礎，以增強學生內在驅動力為主線，以創新創業能力培育為重點，通過榜樣效應帶動全校師生積極向上，努力提升人文素養和科學精神，并通過社會實踐與掛職鍛煉等多種形式鞏固發展學生綜合素養。

志遠班組建以來，通過創新模塊學習、錘煉品德性格等不斷探索創新育人方法。通過打造“聽、說、讀、寫”四位一體學習模式提升學生綜合素質。以大講堂形式邀請校黨委常委成員、教職工專家、高新區負責人、知名企業高管等專家學者做客大講堂，為學生開展學業、生活、政策、經驗等多維度講學，通過聆聽學習，提升學生思想境界、拓寬思維模式、挖掘興趣愛好，以此培養學生人文、科學素養;以當前熱點問題展開微辯論，學生自主尋找契合當前時事政治、社會熱點、生活熱點及學術熱點等內容展開辯論，通過自主開發問題、提煉論點、總結整理辯論材料，進行開放式辯論活動，讓學生從被動變主動;以讀書筆記分享會形式開展各類書籍閱覽及總結分享，通過讀書、求知，讓學生充分吸收各領域知識，并以朗讀形式分享全班，同時加強學生閱讀技巧及書籍內容辨別能力，切實加強新形勢下學生社會主義理想信念教育;建立以網絡為主的思想表達平臺，結合“聽、說、讀”活動，要求學生將學習心得及思想變化表達出來，學習成果結合學生喜愛的網絡平臺進行深化和傳播。同時，志遠班通過各類社會實踐反饋、升華并指導大學生思想建設，通過整合社會資源，開展學生社會實踐，以培養其敢為人先、實事求是的精神，打造了“心、德、識、能”四位一體實踐模式。從“心”要求，堅持愿作為、有擔當，帶領志遠班走出校園，積極組織班級成員開展紅色教育活動;從“德”要求，大力開展服務型實踐活動。通過定期組織志遠班志愿者服務，全方位引導學生樹立正確價值觀和奉獻精神，豐富其社會實踐技能和知識;從“識”要求，聯合當地政府、企業，著手拓寬學生眼界。通過實地考察人力資源中心、高新區管委會及當地知名企業，以社會為平臺，以調查為形式，逐步了解政府、企業運作，返校后撰寫社會調研報告，切身感受企事業創新創業的積極面貌;從“能”要求，赴高新區掛職鍛煉，著手培養學生技能實踐。學生將校園中學習的理論知識結合實際工作崗位進行融合，通過實踐檢驗知識技能水平，做好職業規劃的同時也滿足企業專項人才的實際需求。

3.2 志遠模式下的體制機制變革

為更好地服務于志遠班，打造三創一體平臺，海南大學對其體制機制進行了變革，成立了精英青年訓練計劃課題組，負責志遠班的建設和發展規劃。由副校長掛帥，學院書記為執行組長，建立了服務志遠、培育人才的領導組織機構。在班級管理模式上，志遠班學子保留原班級構建基礎上，積極參與志遠班活動。設立志遠班黨支部、團支部和班委會，按照上級黨組織、團組織和學生組織要求和規范建立健全班級黨支部、團支部、班委會組織機構。整合學院“黨支部建設、團支部建設、班級建設”三個層面的優質資源，實行“班級管理、小組管理、自我管理”三級管理模式。因此，學生在保證正常學業、生活的前提下，有了更為豐富的學習生活，通過建立健全志遠班組織模式，大力推動并保障各項活動順利開展。成立專項管理組，組織和管理志遠班人、財、物、信息等，做好各項教學、實踐活動計劃，組織學生參與活動，領導學生正確認識志遠，樹立崇高理想信念，有計劃、系統地執行和落實每項人才培育任務。

3.3 基于志遠班的三創一體平臺構建

根據實際需求，志遠班搭建了以輔導員為主線，學科老師、專家學者、企事業管理人員導師團隊，最大程度發揮導師育人作用。在此基礎上，逐步搭建志遠黨支部、團支部;開展“紅色信仰”系列社會實踐活動;成立志遠科研小組、志遠興趣小組、志遠創新創業團隊;深入參與企業掛職鍛煉實踐，建立實訓實習基地;打造志遠讀書會、辯論隊，班級公眾號等綜合載體平臺。以黨、團、班三個層面的優質資源，充分發揮學生自主管理作用，并給予正確地引導，以培養學生思想品行;通過“紅色信仰”的政治思想教育，打破傳統思想政治教育的刻板形象，讓學生積極性提高。由思想教育結合社會實踐，逐步提升學生在思想政治方面的覺悟;通過產-學-研一體化整合，將理論知識緊密結合實踐，學生從創新創業項目和企業掛職實踐等活動能嶄露頭角，由人文結合科學去影響學生思辨能力，不斷挖掘其創新創業能力，培育創新創業團隊以鍛煉學生綜合素質;通過宣揚志遠精神和志遠成果，強化其積極影響力，由點及面有序展開，用合力影響整個校園環境。

4 三創一體育人平臺分析

4.1 三創一體創意為先

三創一體育人平臺的實踐是當代高校教育改革重中之重，它不光是對學生培養的探索，更是為今后高校育人平臺建設提供了創意。在新時期背景下的大學教育中，思想政治教育、專業知識學習、實踐技能培養及創新創業能力培育已融為一體，相互影響，與時代發展方向具有一致性。通過師生滿意度調查和社會調查，志遠班在思想政治水平上更高、學術能力上更強、創新創業成果更多，志遠學子的人文素養高，社會實踐能力強，適應工作更快。在新業態，服務經濟提質增效升級，志遠學子能順應時代發展的潮流，經過三創一體平臺培育后實現高質量就業、創業。因此，創意是三創一體的內因，誕生并發展了其本身。

4.2 三創一體創新為重

三創一體平臺創建至今，教育成果顯現。學生、老師、教職工、社會人士積極參與，遴選導師認真負責，學生刻苦鉆研，企業提供各類社會實踐機會，在志遠品牌影響力下，各個角色都發揮了重要作用。通過數年努力，志遠班培育出一批批優秀學子，他們或至雙一流高校，繼續鉆研科學;或探索實踐，參與各類創新項目，并收獲國家專利;或在企業深入實踐，解決企業痛點難點。在志遠品牌的影響下，志遠學子已將創新融入生活、融入社會。三創一體平臺的發展，創新是直接的動力來源，有創新才有發展，有進步。創新來源于創意，是志遠學子依托三創一體平臺逐漸成長而來，是踐行社會主義核心價值觀而來，也是高校、政府、企業共同努力打造優質育人平臺的理念而來。通過搭建包括創新創業教育平臺、科研實踐平臺、社會實踐平臺等，最大限度發揮育人作用。

4.3 三創一體創業為果

三創一體的創業并非狹義的創業，它包含對事業的開創和思維的拓展，是綜合素養的體現，也是理論結合實踐的成果。通過三創一體平臺，學生有組織、有制度、有團隊、有資源、有項目，各方面的保障為學生發掘自身潛能提供了可能，為綜合能力培養打下良好基礎。創業不僅是學生自我價值提升的過程，是志遠品牌建立、成長、發揚光大的必經之路;是學生充分發揮自己能力的過程，也是志遠不斷調整其組織架構，創新模式，為學生提供更優質的教育服務的過程;同時，三創一體的創業是提升學生、學校對社會貢獻度的過程，是在社會化分工下，精準定位的過程。因此，創業是三創一體平臺不斷發展壯大的結果，不僅是培養學生創業，也是高校自身開創教育領域新事業的成果。

5 三創一體育人平臺展望

三創一體育人平臺從創業到創新再到創業打造志遠品牌，其發展理念和實踐路徑一直在不斷改進。其中應當注意的是在新時代背景下高校育人的理念應把握好方向、切實可行、具有主體。一方面，我國正處于社會轉型期，價值觀的多元化引起必定沖突，大學生群體正處于人生觀和價值觀形成的關鍵時期，堅持科學社會主義指引下的三創一體育人平臺是發展提升的根本。另一方面，信息時代的信息來源多樣化，在特定背景下，高校應做好信息來源的真偽辨別，也要做好應對信息化背景下的應對方案，讓育人切實可行。堅持以優秀志遠學生樹立榜樣為主，引導優秀學生積極加入三創一體育人平臺為輔。三創一體育人應注意建立民主表決機制，通過眾人合力建立如是環境，普及校園社會的主流價值觀，通過宣傳、引導、發掘，加強三創一體及志遠品牌在環境中的影響力;深化各類三創一體平臺類型和活動，將創意、創新、創業集思想政治教育為一體，培養學生多元化發展，滿足學生和社會對多元化的需要，提升教育的實際效用。擴寬宣傳渠道，加強校園、學生、教育工作者、社會、家庭的多維度聯系，結合大數據等技術手段掌握學生心理健康、生活活動等方面，積極幫助學生解決學習、生活上的困難，提供準確有用的幫助，以強化三創一體育人平臺的效能。

參考文獻

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