美術繪畫專業素描基礎課程教學的研究

韋海云

摘 要：當前，為了能更好地提高學生的學習成績，各大院校改革創新教學模式，以此來提高教學質量，而對于美術繪畫專業素描基礎課程教學的改革也是未來的發展趨勢。在學習美術繪畫之前應該先學好素描基礎課程，為了能更好地提高美術繪畫水平，應當將美術繪畫的基礎打牢。但是，在初次學習美術繪畫專業課程的時候，每個學生的繪畫水平有所不同，針對該問題，教師應該如何有效地改善學生的素描技能水平成為當下重點關注的問題。因此，文章以素描基礎課程作為美術繪畫專業的基礎課程，以這項課程為出發點展開討論，以便更好地培養學生美術繪畫專業的人才。

關鍵詞：美術；繪畫技能；素描；教學方法；創新

素描基礎課程是初步接觸美術繪畫專業的入門課程，在學習美術繪畫專業課程的過程中，素描基礎的好壞直接影響著美術繪畫專業的最終成績。因此，對于美術繪畫專業的學生來說，只有將素描課程的基礎打好才能更好地提高美術繪畫專業中其他課程的水平。從目前的素描基礎課程教育方式來看，單一的教學模式、古板的課堂氛圍已經沒有辦法跟上時代的腳步了。從學生的角度來講，由于素描基礎課內容淺顯、講解簡單，導致他們從一定程度上輕視了素描基礎的學習，這對于美術繪畫專業課程中其他課程的教育發展非常不利，從而降低了素描基礎課程的教學質量。

一、現代美術繪畫中素描基礎課程教學現狀評價

（一）教學方式方法老舊，教學模式單一

大多數的學校還在延續傳統教學方式，但是并不能滿足學生個性思維的發展，因此他們漸漸失去對素描基礎課程的學習興趣。在當前的繪畫創作中，畫家們更愿意以大自然的萬物變化作為出發點，將研究世間萬物的變化與情感結合在一起，從而將畫作創作得更為鮮活靈動。因此，學校應該摒棄原有的教學模式，引導學生發揮出個性思維，提高學生在繪畫上的想象力和創造力。現在單一的教學模式少了一些趣味性，從一定程度上降低了學生的學習興趣，學習質量也大打折扣，對素描基礎課程教學質量的提高也是非常不利的。

（二）對素描基礎教學認識不夠

現在，一些師生對西方現代藝術的超現實主義、抽象主義過度推崇，以西方的現代藝術作為教育的出發點，對最為基礎的素描課程卻不太重視，再加上學生對美術繪畫基礎素描課程的認識不夠，從而忽略了素描基礎課程的學習。師生對于西方現代藝術的過度崇拜，對美術繪畫基礎素描課程的重視程度不夠，使素描基礎課程的講解不全面，從而也影響了學生學習美術繪畫其他方面技能的成績。

二、加強美術基礎教學，重點培養繪畫技能

為了抓住素描知識學習重點，更為有效地提高學生美術繪畫的學習成績，教師應該始終將素描基礎課程的教學放在首位，引導學生認識素描基礎知識在美術繪畫專業中的重要程度，使他們更加注重學習素描基礎課程的知識內容。同時，老師也應該更重視學生素描基礎技能的培養，根據學生的實際問題，對美術繪畫專業素描基礎課程的教學方法展開詳細分析，力求創造出更科學更符合現代化的教育方法，結合現代美術繪畫專業素描基礎課程，將素描課程的教學作為美術繪畫專業的基礎，更為深入地培養學生在美術繪畫中的其他技能。

（一）培養學生整體觀察能力

對于整體的觀察，是學生學習素描基礎課程最為關鍵的部分。在教授素描基礎課程的過程中，教師應當加強對學生觀察力的培養，讓學生通過自己的判斷從全局出發重點抓住事物的形狀體態，然后對事物的局部細節進行仔細觀察，從而描繪出更為細膩的美術作品。

（二）提升學生對作品的審美水平

在對學生的觀察力重點培養的同時，也不能忽略學生在素描練習過程中整體美感的培養，素描基礎課程的美感是對美術繪畫專業整體審美能力的鋪墊。因此，對學生觀察能力的培養是學生學習速描基礎課程非常重要的一個環節，并且對于審美力度的把握也同樣重要，少了任何一點，素描基礎課程的教學質量都無法提高。因此，在素描基礎課程的教學過程中，教師要先教會學生對于事物整體的把握，縱觀全局，將事物的整體觀感描繪出來。然后，培養學生對素描細節的掌握，將細節的刻畫與整體的美感融合在一起，提高學生對形體的敏感程度，提高學生繪畫效率。

三、發揮個性思維，引入多元化的教學方法

（一）以多樣化教學方法激發學生的興趣

為了滿足學生個性思維發展的需求，素描基礎課程教師應以多元化的教學模式來滿足學生的需求，將素描基礎課程的課堂氣氛充分調動起來，讓學生快樂地學習，讓學生發揮出充足的想象力，從而引發學生對于美術繪畫作品的創作靈感。例如，在學生練習素描的時候，老師可以任意將形體位置進行擺放，隨著擺放位置的調整，光照的方向、寫生的角度也變得不同，有利于學生全方位觀察形體的變化，從不同的角度、方向完成對形體的觀察、分析，打破固有思維，建立新的思維概念，從而更好地理解并掌握所學知識。

（二）多媒體教學

隨著科學技術越來越發達，學校教學不再只局限于固有的傳統教學模式，多媒體教學已經慢慢融入到現代的教育當中。教師可以利用多媒體教學與美術繪畫專業的素描基礎課程的結合，讓學生更為深入地、全面地理解所學的知識內容。例如：老師在講解素描基礎課程的時候，利用多媒體教學模式，集合聲音、圖像、文字的綜合講述，讓學生將抽象的素描基礎知識理解得更加具象化、立體化，更好地理解并掌握知識；也可以試試讓學生以小組的形式，從不同的角度對素描形體的練習進行比賽，激起學生學習的興趣，提高教學質量，如圖1所示。

（三）鼓勵學生在素描中發揮個性思維

傳統的素描基礎課程會更多地偏向培養學生的繪畫技能，往往不利用學生個性思維的發展，與當下以人為本的教育思想不匹配。為此，教師在美術繪畫專業素描基礎課程教學過程中，應該以鼓勵的方式讓學生在學習中發揮個性思維，從而培養出具有想象力和創造力的優秀人才。例如，在素描基礎課程學習過程中，從不同角度給學生以細致的講解，讓學生分別進行練習，并且在原有的基礎上符合規律地加以延伸，讓學生在現有知識的基礎上發揮個性思維，創造新的思維方式，將審美意識與細節的刻畫結合在一起進行重點培養，大大提高學生對于美的認知能力。這樣摒棄了傳統教育模式的弊端，從一定程度上打破傳統的美術繪畫專業素描基礎課程教育的桎梏，更好地提高學生的創造性思維和審美意識，培養出更加具有創造力的美術人才，使學生個性思維獲得更好的發展。

四、結語

當代教育更加注重學生技能的培養，給予了美術學生發展自身特長的空間。國內美術繪畫專業的學生數量日益增長，美術繪畫專業的教學模式也在不斷地改進。為了能夠有效提高學生學習的質量，培養更高品質的繪畫人才，教師應該更加重視素描基礎課程的穩扎穩打，不斷改進、創新教學模式，更好地實現學生在作品上的創新。重視素描基礎課程，讓學生在繪畫上加大學習力度，結合具有中國特色的歷史文化，創造出具有中國特色的藝術作品，從而更好地形成東方人獨有的現代藝術。

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作者單位：

廣西師范大學美術學院