例談多媒體教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)

摘 要：多媒體教學(xué)中，圖片、動(dòng)畫、視頻等多種多樣的信息，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，同時(shí)使教學(xué)更加形象生動(dòng)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;然而過大的信息量有可能使學(xué)生沒有足夠的時(shí)間思考和分析問題，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)浮于表面，缺乏深入的理解，只能被動(dòng)地接受授課內(nèi)容。板書能適度放緩教學(xué)速度，給學(xué)生思考、分析問題的時(shí)間，而教師也能從學(xué)生的反饋信息中不斷調(diào)整教學(xué)速度及教學(xué)方法;同時(shí)板書呈現(xiàn)一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，它給學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的視覺刺激，這就強(qiáng)化了知識(shí)間的對(duì)比、聯(lián)系和內(nèi)化過程，真正做到事半功倍。

關(guān)鍵詞：多媒體;教學(xué);板書設(shè)計(jì)

在當(dāng)今這個(gè)信息化的時(shí)代，多媒體技術(shù)已走進(jìn)課堂，這種新的教學(xué)模式有許多的優(yōu)點(diǎn)：一是改變了以往“一支粉筆走天下”的形式，將教學(xué)內(nèi)容通過圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種形式生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。而新奇多變的事物能夠增強(qiáng)學(xué)生大腦皮層的興奮性，能使學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣;二是在有限的時(shí)間和空間范圍內(nèi)給予學(xué)生更大的信息量，拓寬學(xué)生的視野，在加快教學(xué)速度的同時(shí)也提高了課堂效率。當(dāng)然，多媒體教學(xué)也有不足之處：一是過多依賴多媒體，為了播放課件而播放課件，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，教師在課堂上的主導(dǎo)作用難以發(fā)揮，學(xué)生的主體地位無法體現(xiàn);二是多媒體教學(xué)的大容量，使得重點(diǎn)不突出，而學(xué)生短時(shí)間內(nèi)接受大量的信息，導(dǎo)致大腦疲倦，興奮度下降，無法達(dá)到教學(xué)預(yù)期;三是課件設(shè)計(jì)不合理，一些不必要的動(dòng)畫、聲音等吸引了學(xué)生的注意力，而忽略了重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)效果可想而知;四是利用多媒體教學(xué)時(shí)已通過幻燈片的形式展示知識(shí)點(diǎn)，卻忽略了知識(shí)歸納整理。正因?yàn)槿绱耍處煈?yīng)充分利用板書的時(shí)間，適當(dāng)放慢教學(xué)速度，給學(xué)生思考、分析問題的時(shí)間，加強(qiáng)師生互動(dòng)，從學(xué)生反饋的信息調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法;而精心設(shè)計(jì)的板書不僅要體現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)，更要體現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系以及思維過程，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。筆者以人教版初中生物教學(xué)為例，談?wù)劧嗝襟w教學(xué)中關(guān)于板書設(shè)計(jì)的一些體會(huì)。

一、 利用板書的對(duì)比功能，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)間的比較

《福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見——生物學(xué)》中對(duì)《血液》這部分知識(shí)的要求是“說出血液的主要成分及其主要功能”。通過演示血液分層、用多媒體展示各類血細(xì)胞的圖片、用顯微鏡觀察血涂片來完成新課教學(xué)。在強(qiáng)大信息量的沖擊下，及時(shí)歸納小結(jié)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)極為重要，這時(shí)板書的優(yōu)勢(shì)不言而喻。根據(jù)教學(xué)進(jìn)程依次呈現(xiàn)每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，每歸納小結(jié)一次，學(xué)生對(duì)前面的知識(shí)就復(fù)習(xí)鞏固一次，通過多次的對(duì)比，學(xué)生對(duì)每種血細(xì)胞的特點(diǎn)及差異熟記于心，而這種方式比最后用思維導(dǎo)圖軟件進(jìn)行小結(jié)效果更好。

二、 利用板圖式板書建立知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，構(gòu)建新概念

《指導(dǎo)意見》中對(duì)《血管》這部分知識(shí)的要求是“描述動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的特點(diǎn)和功能”。在學(xué)生通過觀察小魚尾鰭的血液流動(dòng)初步認(rèn)識(shí)三種血管后，利用板書梳理并對(duì)比三種血管相關(guān)的知識(shí)，而最后的板圖式設(shè)計(jì)則是在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行提升：1. 根據(jù)三種血管的血液流向?qū)⑺鼈兒托呐K連起來，就構(gòu)成了血液循環(huán)圖;2. 依據(jù)三種血管的特點(diǎn)畫出三種不同的血管，并突出毛細(xì)血管只允許紅細(xì)胞單行通過和在毛細(xì)血管處進(jìn)行物質(zhì)交換。通過這種板書設(shè)計(jì)學(xué)生不僅理解掌握本節(jié)課的知識(shí)，而且初步建構(gòu)血液循環(huán)的概念，為后繼的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、 連點(diǎn)成線，構(gòu)建知識(shí)體系

復(fù)習(xí)課不僅要?dú)w納整理知識(shí)，還要對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)練，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，它的最終目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。與新課相比，復(fù)習(xí)課的知識(shí)容量和練習(xí)量都大得多，精講精練就顯得極為重要。利用多媒體課件重現(xiàn)知識(shí)，并精選練習(xí)對(duì)其進(jìn)行鞏固提升。此時(shí)，板書設(shè)計(jì)就極為重要，它不但要呈現(xiàn)復(fù)習(xí)要點(diǎn)，而且還要將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向、縱向的比較和聯(lián)系，使知識(shí)點(diǎn)不再孤立存在，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

如《生物的遺傳和變異》涉及如下知識(shí)點(diǎn)：性狀和相對(duì)性狀、遺傳和變異、染色體、DNA和基因、顯性基因和隱性基因、顯性性狀和隱性性狀、體細(xì)胞和生殖細(xì)胞染色體的組成、生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。這部分內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)多，并且緊密相連，學(xué)生掌握不是很好。因此，知識(shí)的梳理就顯得異常重要。筆者在《生物的遺傳和變異》的單元復(fù)習(xí)時(shí)，板書設(shè)計(jì)如下：

板書依照復(fù)習(xí)的順序依次呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，并用箭號(hào)和文字將這些知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，搭建基礎(chǔ)知識(shí)框架，而性狀的表達(dá)和遺傳規(guī)律、生男生女機(jī)會(huì)均等的原因是本單元的重難點(diǎn)。首先利用多媒體回顧并板書孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)過程，接著小結(jié)顯隱性的判斷方法，其次寫基因型，最后用數(shù)學(xué)的方法引導(dǎo)如何計(jì)算某種表現(xiàn)型出現(xiàn)的概率，通過“判—寫—算”這種流程有效突破難點(diǎn)。用類似表格的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)體細(xì)胞和生殖細(xì)胞中染色體和性染色體的組成，從遺傳學(xué)的角度分析生男生女機(jī)會(huì)均等的原因;最后利用多媒體呈現(xiàn)近幾年相應(yīng)的考題，學(xué)生解題時(shí)可對(duì)照板書，強(qiáng)化知識(shí)記憶，做到精講精練，提高復(fù)習(xí)效率。

《生物圈中的人》是中考考查的重點(diǎn)，在非選擇題中有一道涉及消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)的綜合題，這不僅要求學(xué)生要熟練掌握相關(guān)的知識(shí)，還要有一定的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。讓學(xué)生有效地掌握此類題型，僅僅通過課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)進(jìn)行梳理，再通過練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化是不夠的，而一篇好的板書設(shè)計(jì)就能起到“四兩撥千斤”的作用。

以物質(zhì)的進(jìn)出為切入點(diǎn)，從細(xì)胞生活需要的物質(zhì)——營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧開始，復(fù)習(xí)消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的重要知識(shí)，接著復(fù)習(xí)循環(huán)系統(tǒng)，最后是細(xì)胞呼吸作用產(chǎn)生的代謝廢物的排出。這樣，通過循環(huán)系統(tǒng)將組織細(xì)胞、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)聯(lián)系在一起。對(duì)于學(xué)生來說，難點(diǎn)是物質(zhì)進(jìn)出與血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，而這一難點(diǎn)在板書上容易突破：循環(huán)系統(tǒng)四個(gè)字分別代表心臟右心房、左心房、右心室、左心室，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收后通過體循環(huán)先到達(dá)右心房，氧通過肺循環(huán)進(jìn)入左心房，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧通過體循環(huán)送到組織細(xì)胞，細(xì)胞呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳通過肺循環(huán)排出，水、多余的無機(jī)鹽、尿素等代謝廢物通過體循環(huán)送到相應(yīng)的器官排出。這種板書設(shè)計(jì)，不僅幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整理知識(shí)的方法，同時(shí)，又能夠在細(xì)節(jié)上凸顯考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)，真正將復(fù)習(xí)落在實(shí)處，做到有效備考。

《福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見——生物學(xué)》中指出：要努力創(chuàng)造條件，積極有效地使用現(xiàn)代化教育資源為生物教學(xué)服務(wù)，根據(jù)生物學(xué)的特點(diǎn)拓寬教學(xué)思路，完善教學(xué)手段，從而使生物課堂生動(dòng)活潑。課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。可見，無論多媒體教學(xué)還是傳統(tǒng)教學(xué)，最終的目的都是為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。我們需要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教育技術(shù)，積極探索課堂教學(xué)改革，切實(shí)推進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

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作者簡(jiǎn)介：

顏玉清，福建省永安市，福建省永安市第六中學(xué)。