信息技術在音樂教學中的運用

馬樹青

現代信息技術飛速發展，音樂教學也因多媒體的運用而變得豐富多彩。通過多媒體輔助教學，能夠激發學生學習音樂的興趣，豐富學生的想象力和表現力，加深學生對音樂的感受和理解，在潛移默化中培養學生的審美能力和藝術修養，啟發學生的創造性思維。運用信息技術輔助教學主要體現在以下幾個方面。

一、運用信息技術激發音樂興趣

實施素質教育就要突破傳統教學模式，打破教學常規。所以，音樂教學更要盡最大努力提高學生的學習興趣。興趣是學生學習音樂的基本動力，以及與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。例如在演唱《中華人民共和國國歌》時，由于學生沒有切身經歷過那種備受欺凌、硝煙彌漫的戰亂場面，所以很難理解歌曲內涵。這時，利用多媒體給學生們播放一段解放軍戰士英勇無畏與敵人殊死搏殺的視頻，戰士們身負重傷，但為了民族尊嚴，為了國家獨立自由，毅然奮戰到底。學生們被這悲壯的場面所震撼，瞬間對這首歌曲產生了濃厚的學習興趣。

二、運用信息技術輔助音樂欣賞課

欣賞是音樂教學的重要組成部分，是由抽象的聽覺到形象的感受的過程。學生通過感受音樂、欣賞音樂作品，能較快地提高音樂鑒賞力和表現力。在音樂欣賞過程中利用多媒體教學，不僅能提高學生對音樂的理解，也能拓展學生的想象和思維空間。例如欣賞音樂作品《萬馬奔騰》時，通過信息技術手段，隨著音樂作品的節奏和力度變化，在視頻上依次展現相應的場景：萬馬馳騁在大草原、馬兒嘶鳴的畫面以及演奏馬頭琴時的情景，將草原特有的壯觀場面展示在學生面前。這樣的方式能有效地將視聽完美結合，使學生們感受到作品的美，激發學生們學習的動力，加深對作品的理解，通過視覺和聽覺感知音樂的節奏和力度，將學生的情緒很自然地引入到音樂情景中。

三、運用信息技術聲畫結合激發學生情感

傳統的音樂教學更注重傳授知識、訓練技能，認為音樂課最基本的就是教會學生唱歌，所以出現了部分教師一味地讓學生跟唱，而學生卻不理解所唱的歌曲內容，沒能完全把握歌曲的情況。例如教授蒙古族歌曲時，學生不清楚蒙古族的特點和民族習性，無法把握好歌曲的感情，更不用說如何唱好歌了。所以在教學時可以做如下嘗試：首先用投影儀展示蒙古族的特色服飾、頭飾，再以配音介紹那里的風土人情，激發學生興趣，引導學生理解歌詞中流露出的對令人神往的草原畫卷的感嘆。通過這種介紹音樂作品相關背景知識的方式，教師再去教授歌曲就簡單多了，學生也能在優美的畫面、悅耳的樂曲中感受歌曲的意境。再如在教授一年級歌曲《小雨沙沙沙》的過程中，先播放春天的視頻片段，展現小溪的流水、雪白的梨花、金黃的油菜花及鴨子嬉水等春景，以此吸引學生，使其受到情感的陶冶，情不自禁地唱起歌來。

四、運用信息技術化繁為簡傳授音樂知識

音樂基礎知識教學是豐富學生音樂內涵，提高學生音樂素養的重要內容，也是學習歌曲和欣賞課的前提和基礎。教師應該根據學生的年齡和認知特點，運用多媒體技術把抽象的音樂理論知識變得直觀具體，樂理知識的教學才能由難化易，同時也能培養學生的創造力，達到事半功倍的效果。音樂教學如果脫離了多媒體手段，不重視基本音樂知識的傳授，就不會有良好的教學效果。只有充分、合理地利用信息化教學，將音樂知識和歌曲情緒表達和諧統一，才能使音樂教學更加完美。

綜上，信息技術與音樂課堂的結合不僅激發了學生學習音樂的興趣，培養了學生的創造力，提高了學生的音樂審美，還通過由繁化簡的樂理知識和音樂作品相關的背景知識給音樂教學帶來了趣味性，解決了傳統課堂教學無法解決的問題，使課堂教學效果得到全面提高。