關于微課應用于中職計算機教學的若干思考

李作宬

摘 要 隨著信息時代的發展，信息技術對我們生活中的點點滴滴都帶來了十分直觀的影響。教育事業作為社會發展的重要組成部分，在信息科技的支持下，教育事業的發展也迎來了嶄新的契機。借助于網絡平臺進行教學是當前教育領域最受關注的議題，本文嘗試以中職計算機課程的視角，就微課在中職計算機教學應用中的相關問題進行思考。希望能以此為基礎，為今后中職計算機教學的改革以及教育事業的現代化發展提供有價值的參考。

關鍵詞 中職計算機 微課 應用路徑

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.051

Some Thoughts on the Application of Micro Class in Secondary

Vocational Computer Teaching

LI Zuocheng

（Linxia Hui Autonomous Prefecture Vocational and Technical School， Linxia， Gansu 731100）

Abstract With the development of the information age， information technology has brought a very intuitive impact on every bit of our lives. Education as an important part of social development， with the support of information technology， the development of education also ushered in a new opportunity. Teaching with the help of network platform is the most concerned topic in the field of education. This paper attempts to think about the related problems of micro class in the application of secondary vocational computer teaching from the perspective of secondary vocational computer course. Hope to be able to provide valuable reference for the future reform of computer teaching in secondary vocational schools and the modern development of education.

Keywords secondary vocational computer; micro class; application path

隨著信息技術的不斷升級換代，中職教育工作的開展也面臨著全新的挑戰。計算機專業作為最受影響的專業之一，如何借助新的教學方法與教學思維去組織教學，這也是今后中職計算機教學最值得關注的內容。

1 微課教學的基本內涵

微課實際上就是現代技術與網絡科技高速發展下的一種產物，其本身就是根據教學工作的實際需求，在經過精心的設計后，以視頻為載體的一種信息展示方式。就微課本身的結構與特點來說，因其更符合人們在短時間內注意力集中的特性，所以也更適合應用在一些細小知識點的講解?？傮w而言微課教學模式是對當前教學工作的一大創新。

在微課應用的這幾分鐘內，必須保證內容的精煉與清晰。這些內容一方面需要是課堂教學的凈化，另一方面也必須以形象生動的形式進行展示。借助于這樣信息化的教學方式，也能夠實現對傳統教學模式的有效升級。有效的激發了學生的參與熱情，更好地實現了課堂氣氛的營造。

2 中職計算機教學中滲透微課教學方法的價值

微課作為一種全新的教學方法，其本身也是教學領域的一次革新。針對傳統教學模式下普遍存在的枯燥性與單一性，微課教學也憑借其獨特的優勢迅速推廣。在實際的教學過程中，微課教學方法的價值主要體現在以下兩個方面。

2.1 提升學生的學習質量

微課作為一種全新的教學方法，其在教學中的應用也能夠很大程度上提升學生的學習質量。在微課視頻的支持下，教師可以在課前階段就將學生代入到下一堂課的學習中去。同時作為一種有效的教學輔助方法，微課的應用也能幫助學生對自己所掌握的知識進行查漏補缺。這有助于學生自身學習體系的完善與升級，對于學生學習質量的提升無疑也會產生直接的影響。

2.2 拓展教師的教學視野，優化教學設計

在實際的應用過程中，教師在設計、選擇與微課視頻的時候，本身也是對自身的一種提高。通過對更為廣闊的學習空間的瀏覽，對于教師今后的教學活動也起到了很好的推動效果。值得一提的是，在全新的教學模式下，很多教師也會表現出一定的不適應，自己的專業技能以及教學思維等方面也會面臨很大的挑戰。作為教師也要正視這種轉變，努力的去適應和加以利用，只有如此，才能更好地實現自身的教育價值。

3 微課視頻制作的要點分析

作為一種全新的教學方式，微課教學的應用空間本身也具有一定的局限性，該教學方法的應用究竟該注意些什么，在選擇素材的時候又該做出什么樣的取舍。下文便結合實際，就微課視頻制作的要點問題進行分析。

3.1 圍繞課程中的重難點展開

對于中職計算機課程來說，其本身也具有一定的操作性，同時因為理論部分的教學相對晦澀。所以學生在對知識點的學習與掌握時也具有一定的難度。在傳統教學模式下的“一對多”教學方法，也難以保證學生的整體學習效率。在微課視頻的技術背景下，學生可以借助移動設備，就自身尚未完全掌握的知識點進行回顧式學習。所以微課的內容選擇也要堅持精煉，保證對課程內容重難點的涉及。以計算機課程中最為基礎的“進制轉換”而言，在課堂學習的過程中，很多學生都很難對轉化關系進行熟練的掌握，而教師則可以將這一方面的內容單獨制作成微課視頻，以此來保證學生在課后時間內自由的進行學習與掌握。

3.2 學習技巧方面的內容

中職計算機課程所涉及的內容也十分的廣泛，對于計算機基礎較為薄弱的中職學子而言，如何更高效的學習這些內容，很多時候都需要自己的積累與總結。為了更好的引導學生進行學習，教師也可以總結之前的一些學習經驗、學習技巧，通過制作成微課視頻的形式提供給學生。以“C++”相關內容的學習為例，教師就可以圍繞“C++”和“C”的異同點這些知識進行微課視頻的制作。通過對比二者之間的不同，不僅有利于學生更好地理解，同時也有助于學生對于這些內容的學習與鞏固，這對于提升中職計算機教學的效率無疑是大有裨益的。

3.3 實操性較強的內容

中職院校自身的發展也處在一定的局限性，這也使得在面對一些實操性較強的學習內容時，因為教學場地以及教學資源等因素的差異，使得很多學生都無法進行高質量的實操練習。針對這樣的現實情況，教師也可以圍繞具體實踐操作程序制作成微課視頻，讓學生通過事先瀏覽微課視頻的方式就實操的場景進行熟悉，以此來保證在后續有限的實操練習中能做到盡快的適應，更好地掌握更多的知識點。以單片機的實驗為例，很多學校的基礎設施都不足以滿足學生多次練習的需求。此時教師就可以將實驗的流程制作成微課視頻，讓學生在課余時間可以進行自主練習。通過這樣的方式去幫助學生更好地熟悉代碼、操作流程以及設備，這也保證了學生在進入實操課的時候，能夠做出更為積極地反映。

4 微課視頻在中職計算機教學中的應用實踐

4.1 結合學生實際需求進行微課內容的設計

除了上述微課內容選擇的注意事項之外，微課視頻的制作也需要堅持以學生的實際情況為出發點，以此來保證微課視頻的制作能夠真正服務于學生的有效發展。實際上也只有對微課內容作出針對性的調整，才能更好地激發起學生的共鳴，保證學生的學習質量。例如在學習OfficeXP軟件的應用方法時，教師就可以結合學生的實際情況，借助于微課視頻就編輯的具體方法進行了解掌握。在正式授課環節結束后，還可以圍繞學生尚未有效掌握的重點難點再次進行微課視頻的制作，以此來保證學生能夠更加精準有效的掌握對應的知識與細節。

4.2 加強微課教學與傳統教學的融合

微課教學就是建立在傳統教學模式上的一種教學方法，所以微課價值的發揮也需要以傳統課堂為依托。不論是在課前的導入環節、課堂上的重點講解還是課后的專業復習，微課視頻都有著較大的應用空間，實際上也只有加強微課教學與傳統課堂之間的有效配合，才能為學生自身技能的提升提供保障。所以堅持微課教學優勢與傳統課堂教學之間的結合，也是揚長避短，充分體現教學價值的重要選擇。在這個過程中，教師要充分發揮自身的引導優勢，借助微課視頻這一媒介，加強與學生之間的交流。讓微課教學在豐富學生學習體驗的同時，更好地服務于學生的未來發展。

4.3 創新教學評價模式

評價模式的轉變也是教學工作升級的重要環節，在新時期的發展背景下，教師也要善于運用微課的平臺去進行教學方法的創新。在微課的應用背景下，首先能夠確保教師與學生之間更為高效的溝通交流，而這也是教師獲取學生第一手學習資料的重要保障。借助于微課教學體系中教師與學生之間密切的基礎，也有助于教師對學生做出更加系統與全方位的評價。

4.4 應用微課教學時需要關注的事情

在應用微課展開教學的過程中，教師要注意兼顧微課在設計過程中形式與內容的平衡。不能過分的追求這一新式的教學形式而忽視了教學的本質。其次在應用微課模式的時候，需強調學生自主學習的作用，在（下轉第129頁）（上接第126頁）這個過程中教師也要發揮好自身的引導功能。最后教師也需結合教學實際，不斷加強自身微課的制作水平，以此來更好地發揮微課的應用價值。

5 結語

綜上所述，微課教學作為一種全新的教學模式，其很大程度上實現了對傳統教學模式的升級與創新。但是受制于現實因素的限制，在中職計算機教學中微課模式的應用也并不是全方位的，在素材的選擇與設計方面也需要秉持一定的原則。在文章的最后，筆者結合中職計算機課程的教學實際，從微課視頻的設計、微課與傳統教學之間的結合以及評價模式優化等角度就中職計算機教學中微課的應用問題進行簡析，希望能以此為基礎，為今后中職計算機教學活動的升級起到拋磚引玉的積極效果。

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