焊工（高級工）國家職業資格培訓教材編寫原則及框架

王永東，林曉輝，孟君晟，方乃文，李連勝

1.黑龍江科技大學 黑龍江哈爾濱 150022

2.哈爾濱焊接研究院有限公司 黑龍江哈爾濱 150028

3.山東交通學院 山東威海 264200

1 序言

2018年12月人力資源和社會保障部組織焊接行業專家制定并出版發行了《焊工國家職業技能標準》（以下簡稱《焊工標準》）。該標準對焊工從業人員的職業活動內容進行了規范細致的描述，對各等級從業者的技能水平和理論水平進行了明確規定[1]。中國焊接協會受中國就業培訓技術指導中心及中國勞動社會保障出版社委托組織人員編寫配套教材——《焊工國家職業資格培訓教材》（以下簡稱《焊工》）。《焊工》是為培養和認定各等級合格焊工而開發的，具有嚴謹性、科學性、適用性、通用性和系統性等特點。在教材開發中，其遵循的原則主要有以下三點：以《焊工標準》為依據；以“職業等級制劃分”為基礎；以“職業活動導向”為核心。本文從標準修訂與教材編寫的角度探討《焊工（高級工）》部分的編寫原則及框架的建立。

2 《焊工（高級工）》教材結構設計及編寫原則

按照國家職業資格培訓教材的結構設計規則，一般情況下，職業模塊對應“職業功能”，培訓項目對應“工作內容”，培訓單元對應“技能要求”和“相關知識要求”。但《焊工標準》每項職業功能中的“工作內容”均為焊前準備、焊接操作和焊后檢查，且“技能要求”和“相關知識要求”均有大量重復內容，這是教材編寫所不允許的。因此，編寫前需進行教材的結構設計。

綜合上述對教材內容的分析，遵循教材開發的原則，采用“逆向推導、正向編寫”的思路構建其結構和內容，如圖1所示。首先根據《焊工標準》，歸納總結焊接方法中的“技能要求”和“相關知識要求”，按照職業能力層次和認知規律重新規劃職業模塊、培訓項目和培訓單元，因此《焊工（高級工）》教材中分為四個職業模塊：不銹鋼、鋁及鋁合金的焊接；焊條電弧焊；熔化極氣體保護焊；手工鎢極氬弧焊。職業模塊下設若干培訓項目，培訓項目再下設若干培訓單元，如圖2所示。

教材內容編寫應具有一致性、層次性、實用性、可操作性、規范性和規律性，遵循整體性、規范性、實用性和可操作性原則。

1）整體性原則：技能標準應反映該職業活動在我國的整體狀況和水平，不僅要突出該職業當前對從業人員主流技術、主要技能的要求，反映該職業活動的一般狀況和水平，而且還應兼顧不同地域或行業間可能存在的差異，同時還應考慮其發展趨勢。

2）規范性原則：技能標準中的文體和術語應保持一致；內容結構、表述方法應符合本規程的要求；文字描述應簡潔、明確且無歧義；所用技術術語與文字符號應符合國家最新技術標準。

3）實用性原則：技能標準不僅應全面、客觀地反映工作現場對從業人員的理論知識和操作技能的要求，還應符合職業教育培訓、職業技能鑒定和企業人力資源管理工作的需要。

圖1 逆向推導、正向編寫的思路

圖2 焊工高級教材框架

4）可操作性原則：技能標準的內容應力求具體化，可度量和可檢驗，便于實施，易于理解。

3 教材的編寫

教材的編寫人員由生產一線工程師、職業學校教師和高校教師等組成。一線工程師具有豐富的實際焊接生產經驗；職業學校教師具有焊工培養的經驗；高校教師對焊接專業的學科體系以及焊接專業知識的可持續提高具有一定的優勢。這樣的編寫團隊既利于保證教材體系的完整性、科學性，又利于保證教材內容的實用性、通用性和可操作性。

3.1 職業模塊

《焊工》教材的職業模塊的名稱對應《國家職業技能標準》“3.工作要求”中相應級別的“職業功能”。《焊工（高級工）》分為四個職業模塊：不銹鋼、鋁及鋁合金的焊接；焊條電弧焊；熔化極氣體保護焊；手工鎢極氬弧焊（見圖2）。

3.2 培訓項目

培訓項目涵蓋了《焊工標準》“3.工作要求”中相應級別的全部“工作內容”，即包含焊前準備、焊接操作和焊后檢查。同時考慮到模塊內各培訓項目技能知識存在交叉和重復，教材的培訓項目框架在《國家職業標準》規定的三個工作內容前增設了基礎知識項目。因此，教材培訓項目按焊接工作程序和認知規律分成4個類別（見表1）。

《焊工（高級工）》教材有四個模塊，下列共計11個培訓項目，共計18個培訓單元，培訓單元的內容分別對應《焊工標準》“3.工作要求”下的“技能要求”。培訓單元的編寫按《焊工標準》相關知識要求內容并結合工程實際需要，使培訓單元內容更加明確、可量化、可操作。四個模塊都會給出各個模塊的知識結構圖。模塊一為基礎知識模塊，主要介紹不銹鋼和鋁及鋁合金焊接的基礎知識。模塊二、模塊三、模塊四是不同焊接方法、不同焊接材料及工藝的內容。培訓單元都包含培訓重點、知識要求、技能要求三部分內容。

在《焊工（高級工）》模塊三中，培訓單元的工作內容和相關要求見表2~表4。以項目二“不銹鋼板對接平焊熔化極氣體保護焊”為例，焊工需要掌握的技能主要分為焊前準備、焊接操作和焊后處理3個部分，每個部分需要掌握的技能點如圖3所示。從圖中可以看出，教材編寫的操作過程也與實際施焊過程吻合。為了防止同一知識點贅述且保證知識體系完整、遞進關系，不銹鋼焊接在中級部分已經涉及對于不銹鋼分類、變形、清理等知識的介紹，因此高級部分省略本部分基礎知識。但是為了讓學員更好地掌握技能要求，故在“知識要求”中介紹了不銹鋼熔化極氣體保護焊常見焊接方法及其特點，以及脈沖參數對不銹鋼熔化極氣體保護焊焊縫成形的影響。

表1 培訓項目與新標準職業要求對應表

表2 職業模塊三培訓項目一

表3 職業模塊三培訓項目二

表4 職業模塊三培訓項目三

圖3 不銹鋼板對接平焊熔化極氣體保護焊

3.3 教材內容修訂

本次《焊工（高級工）》教材內容與2009年的《焊工標準》比較，變化內容包括：理論知識變為考核焊工職業功能1~9項中任意3項；操作技能：考核焊工職業功能（培訓項目）1~9項中的1項必選項及其他任意2項。操作技能（培訓項目）中異種鋼管對接45°固定熔化極氣體保護焊變為不銹鋼管對接45°固定熔化極氣體保護焊。另外，增加了鋁及鋁合金板對接仰焊手工鎢極氬弧焊培訓項目內容[2]。

4 教材的質量控制

在教材質量控制上，采用了“三重把關”。三重把關分別是教材大綱關、樣章關和書稿關。即：教材大綱需經過專家審核通過后才可以編寫樣章；大綱和樣章達到編寫要求后，開始編寫教材。教材的主審專家由來自企業、高校和出版社的專家組成；協會審稿專家主要包括焊接專業編輯、高校教師、企業從事焊工培訓的工程師和焊接生產一線工程師等。經過層層審閱，教材的具體內容均對相關專業標準和行業規范進行核對。

5 結束語

新編的《焊工（高級工）》教材覆蓋全部《焊工標準》（2018年版）的相關知識和技能要求內容，既無遺漏，不超出標準的難度，又遵循整體性、規范性、實用性和可操作性原則，可顯著降低學員學習負擔，快速提升學員職業能力，符合國家職業技能等級認定培訓教材的相關要求。