香港教育面臨的是機會，而非危機

鄧飛

近日，香港社會風傳所謂“退學潮”。如個別媒體報道，在特區教育部門落實了通識教育科課程改革之后，以及即將推行國家安全教育之際，香港部分中小學出現學生退學現象，說什么要脫離“洗腦教育”云云，然后有家長帶著退學的孩子，拿著BNO舉家遷到英國。

誠然，選擇在何處就學，純粹是個人選擇，本也無可厚非。不過，如果選擇并非出于理智與冷靜，而是想當然地以為香港存在所謂的“洗腦教育”，又想當然地以為外國尤其英國的基礎教育水平必然高于香港，那么最終承受代價的將是孩子。關于所謂的“退學潮”，目前并無確切的數據，更多只是坊間風傳，以及一些媒體采訪寫成的“新聞故事”。不過，姑且當這個風潮如BNO移民那樣存在，我們也不必過于憂慮。

香港教育是不是存在洗腦？之前有的，推行超過十年的高中通識教育科，不少教材中的不當舉例、考試中的政治化題目、家長和學生反映投訴的偏頗教學例子等等，已經足以說明反對派一直處心積慮地利用這門高中必修必考科目，對香港的青少年學子進行持續不斷的政治洗腦，以至于連“違法達義”之類的歪論都可以堂而皇之進入課堂，變成學生必須學習的內容。

這種被反對派歪論主導的政治化高中通識教育，如同水往低處流一般，向初中和小學輻射，演化出居然有小學為違法“港獨”社團作政綱宣傳，還有小學老師居然把鴉片戰爭的成因教成“英國為了幫助中國人戒煙而發動戰爭”等等。這類行為有違一國兩制原則和國家統一完整這樣最基本的政治倫理，這些教學內容完全是荒誕無稽的。

然而，為什么反對派媒體和部分家長卻無視這種洗腦教育數十年。如果無視這種洗腦，卻硬要把教育部門的撥亂反正看成洗腦，甚至把推動國家安全教育也看成洗腦，就是顛倒是非、正邪不分了。

另外，盲目投奔英國的家長，有沒有認真比較過香港基礎教育和英國基礎教育？他們恐怕更多也是想當然。根據經合組織2015年的一項全球中小學教育調查顯示，全球中小學基礎教育水平方面，香港地區排第二位，英國第二十位。再根據2018年國際學生能力評估計劃的結論顯示，香港學生閱讀能力和數學能力全球第四、科學能力第九，分別遠超英國的第十四和第十九。學生的表現反映學校教育的質量，這些國際權威的測試和調查，難道不比“想當然”來得更加精準？

更有甚者，上一個學年，也就是全球疫情還比較嚴重的時候，香港仍舊順利舉辦了高中文憑考試（相當于香港高考），反觀英國，完全無法舉辦高級程度的會考，不得不采用校內成績推算應屆考生的成績，結果掀起軒然大波，不少學校和家長怨聲載道，向英國教育部投訴推算分數機制的不公。據媒體一月份報道，英國今年的高級程度會考恐怕也不能舉行，還要靠校內成績來推算。英國這樣的教育行政管理水平，實在難以理解為什么還有人對英國基礎教育保持盲目樂觀。

但有些香港人就是喜歡跟著感覺走，“走了先算”(粵語：走了再說)，一如在2012年“反國教”事件中，一些港人完全不看國民教育科的課綱內容，反正媒體傳什么，就信什么，當時的說法是“推倒（該學科）了先算”（粵語：推倒了再說）。這種盲目的思維習慣，放縱了反對派對基礎教育的無限滲透和對青少年的洗腦荼毒，同時又不細心考慮自己孩子是否真的適合英國基礎教育，最終受累的不是香港教育，而是自己的下一代。

表面看，香港教育好像少了生源，但是在粵港澳大灣區大好發展前景之下，香港教育迎來的不是危機，而是更大的發展機會。隨著香港逐步融入國家發展大潮，隨著陸港兩地聯系的加大和各種專業資格的互相認證，內地和香港之間的老師和學生更頻繁地互通往來，香港教育將更上層樓，為國家和特區培養更多德才兼備的優秀老師和優秀學生。▲

（作者是香港教聯會副主席、全國港澳研究會理事）