醫(yī)護專業(yè)學生職業(yè)認同感改變的調(diào)查報告

文/孫小涵 郭秀珍

傳染病一直伴隨著人類的發(fā)展，嚴重威脅著人類的健康，尤其去年以來新冠肺炎疫情的出現(xiàn)，更突顯人們對公共衛(wèi)生的關注。為了了解疫情發(fā)生后醫(yī)護專業(yè)學生的職業(yè)認同感是否發(fā)生改變，以某學院學生為例，調(diào)查研究疫情發(fā)生后醫(yī)護專業(yè)學生的職業(yè)認同感是否改變，以提出相應的對策供參考。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

問卷調(diào)查對象為某學院部分在校的醫(yī)護專業(yè)的學生，其中包括男生89人，女生161人，平均年齡為20歲。

（二）調(diào)查工具

此調(diào)查采用隨機抽樣的方式對某學院全體在校生進行抽查，其中個人基礎調(diào)查信息包括性別年齡及專業(yè)。

（三）統(tǒng)計學方法

運用配對t檢驗進行數(shù)據(jù)對比和分析，P＜0.05時數(shù)據(jù)具有顯著差異，具有統(tǒng)計學意義。

二、調(diào)查結果

（一）參加對象的基本信息

表1 參加對象的基本信息

（二）醫(yī)護專業(yè)學生職業(yè)認同感現(xiàn)狀

調(diào)查問卷顯示，疫情發(fā)生后75.6%醫(yī)護專業(yè)學生的職業(yè)認同感沒有發(fā)生改變（見表2）。

表2 疫情后醫(yī)護專業(yè)學生職業(yè)認同感情況

通過t檢驗去研究實驗數(shù)據(jù)的差異性，從數(shù)據(jù)的對比和分析中可以看出（表3），呈現(xiàn)出差異性（P＜0.05）。

表3 疫情前后醫(yī)護專業(yè)學生職業(yè)認同感情況（t檢驗）

通過對此次調(diào)查問卷的研究討論和分析得出，新冠肺炎疫情發(fā)生后，醫(yī)護專業(yè)的學生對于職業(yè)認同感的態(tài)度有顯著差異性（P＜0.05），進行對比和分析可知，疫情發(fā)生前醫(yī)護專業(yè)學生的職業(yè)認同感的平均值為57.5；疫情發(fā)生后，醫(yī)護學生的職業(yè)認同感的平均值為192.5，疫情發(fā)生后的平均值明顯高于疫情發(fā)生前的平均值。綜上可知，疫情發(fā)生后醫(yī)護專業(yè)學生的職業(yè)認同感都有所提高。

3.影響醫(yī)護專業(yè)學生職業(yè)認同感改變的因素簡單分析。疫情發(fā)生后，醫(yī)護專業(yè)學生的職業(yè)認同感態(tài)度具有顯著差異性（P＜0.05）。通過對調(diào)查問卷題目以及結果的分析，其中醫(yī)院因素成為影響醫(yī)護專業(yè)學生職業(yè)認同感的主要因素，其次影響醫(yī)護專業(yè)學生職業(yè)認同感的因素分別為高考志愿的填報、興趣、社會地位、學校教育、家屬及病人因素。

三、討論

（一）個人因素

1.高考志愿的填報

如果學生選擇與自己身心以及性格相符合的專業(yè)，或者是自己所喜歡的職業(yè)，可以提高自己對這個專業(yè)的依賴性，從而會有較高的職業(yè)認同感。自愿選擇醫(yī)護專業(yè)的學生，更加愿意學習醫(yī)護專業(yè)知識，興趣可以使人產(chǎn)生巨大的動力。

2.興趣

因為個人喜歡醫(yī)療護理方面的工作而報考的醫(yī)護專業(yè)，會更加認同自己所學的專業(yè)，更加認真地學習知識，提高個人的素質(zhì)，提升自己的能力，能夠積極地克服遇到的困難。

（二）公共因素

1.社會地位

影響醫(yī)護專業(yè)學生的職業(yè)認同感的因素有一部分原因是護理工作社會地位低，得不到應有的尊重和待遇，有時候還會遇到病人及其家屬的刁難與誤解，并且護理工作承擔著較大的風險。現(xiàn)代人對于護士的誤解很大，認為護士的主要工作是打針之類的沒有技術含量的工作，這些思想都會導致醫(yī)護專業(yè)學生的職業(yè)認同感發(fā)生較大的改變。

2.學校教育

學校的教育對于醫(yī)護專業(yè)學生的職業(yè)認同感的改變有很大的影響，經(jīng)過調(diào)查以及查閱相關文獻發(fā)現(xiàn)，缺乏職業(yè)認同感的醫(yī)護專業(yè)學生在校期間都沒有進行過相關的知識教育，并且在進入臨床后，由于繁重的工作，不規(guī)律的作息時間以及高強度的工作，醫(yī)護專業(yè)學生變得不知所措，但有相關教育背景的醫(yī)療專業(yè)學生更能適應高強度的工作。

3.醫(yī)院因素

醫(yī)護專業(yè)自然離不開醫(yī)院，醫(yī)院是極為重要的地方，醫(yī)院各項因素也影響著醫(yī)護專業(yè)學生職業(yè)認同感的改變，由于某些醫(yī)院值班制度不規(guī)范，導致個別醫(yī)護人員多值班等各項問題；醫(yī)院的環(huán)境有時也影響著醫(yī)護專業(yè)學生的職業(yè)認同感。

4.患者及其家屬因素

醫(yī)護人員與患者或患者家屬發(fā)生糾紛的現(xiàn)象時有發(fā)生，甚至升級到暴力行為，這些原因也導致多數(shù)人不愿意從事醫(yī)療護理這項工作，此類事件的發(fā)生也會導致醫(yī)護專業(yè)學生的職業(yè)認同感發(fā)生改變。

（三）提高醫(yī)護專業(yè)學生職業(yè)認同感的相應對策

新冠肺炎疫情發(fā)生后，醫(yī)護專業(yè)學生的職業(yè)認同感明顯增強，但是也有部分的降低。提高醫(yī)護學生的職業(yè)認同感，有利于他們?nèi)蘸髲氖箩t(yī)療護理工作，有助于提高醫(yī)護人員的職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度和工作水平[1]。由此可見，提高醫(yī)護專業(yè)學生的職業(yè)認同感尤為重要，從各個方面為醫(yī)療護理隊伍穩(wěn)定發(fā)展提供相關建議，為提高醫(yī)療護理工作質(zhì)量以及提高醫(yī)護專業(yè)學生的職業(yè)認同感，改變職業(yè)態(tài)度提供參考依據(jù)。

1.創(chuàng)造有利于醫(yī)護專業(yè)學生職業(yè)認同感形成的環(huán)境

堅實的職業(yè)認同感不是一段時間就可以形成的，而是經(jīng)過日積月累才能夠形成的[2]，為提高醫(yī)護專業(yè)學生的職業(yè)認同感，應該創(chuàng)造有利于醫(yī)護專業(yè)學生提高職業(yè)認同感的環(huán)境。在教學的過程中采用新穎的教學方式，如分組學習、情景再現(xiàn)、翻轉課堂等教學方式，提高醫(yī)護專業(yè)學生學習的興趣，讓醫(yī)護專業(yè)在醫(yī)護專業(yè)學生的心里更加飽滿，更加立體，由此提高醫(yī)護專業(yè)學生的職業(yè)認同感。加強醫(yī)護專業(yè)學生提高職業(yè)認同感的宣傳工作，創(chuàng)造有利于提高職業(yè)認同感的環(huán)境氛圍[3]。學校也可以安排學生盡早地接觸臨床工作，習慣臨床工作的氛圍，能更好地提高醫(yī)護專業(yè)學生的職業(yè)認同感。

2.開展大學生學業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃

學業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃可以更好的調(diào)動醫(yī)護專業(yè)學生的積極性，充分調(diào)動醫(yī)護專業(yè)學生的潛能與才華，能夠增強醫(yī)護專業(yè)學生的職業(yè)認同感。調(diào)查以及查閱相關文獻顯示[4]，醫(yī)護專業(yè)學生的職業(yè)認同感是從教育開始的，因此高校應該從剛入學就開展大學生學業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃工作，提高醫(yī)護專業(yè)學生的對于自己專業(yè)的認知，促進自我的發(fā)展，提高自己的能力，以此提高醫(yī)護專業(yè)學生的職業(yè)認同感。

3.提高社會大眾對于醫(yī)療護理專業(yè)的認可度

學生對自己所學專業(yè)的職業(yè)認同感一大部分來自社會對該職業(yè)的態(tài)度。基于此應該重視社會大眾對于醫(yī)護專業(yè)的態(tài)度，作為醫(yī)護教育方面的管理者以及教育者等人應該加強對于醫(yī)護專業(yè)方面的宣教工作，宣傳醫(yī)護方面的工作，讓大家更加了解醫(yī)護專業(yè)，改變社會大眾的片面理解，改善醫(yī)護專業(yè)的形象，改變社會大眾對于醫(yī)護專業(yè)的態(tài)度，從而提高醫(yī)護專業(yè)學生的職業(yè)認同感。

4.改善醫(yī)療護理工作的環(huán)境

經(jīng)過查閱文獻以及調(diào)查發(fā)現(xiàn)[5]，部分醫(yī)護人員離職是因為上夜班，還有一部分是因為連續(xù)多次值夜班導致身體不能適應而離職。這就要求醫(yī)院改善工作環(huán)境，改善醫(yī)院的衛(wèi)生清潔方式制度等，并且還應該改善醫(yī)院的值班規(guī)定，讓每一個醫(yī)護人員都能夠得到足夠的休息與調(diào)整，這樣才會有更多的人愿意投身于醫(yī)療護理工作中。

5.改善醫(yī)患關系

由于醫(yī)療護理工作要與患者以及家屬進行交談以及了解，并且醫(yī)療護理工作都要圍繞著患者開展工作，難免會發(fā)生糾紛或者沖突。甚至由于患者家屬激進的情緒，時常會發(fā)生暴力傷害醫(yī)護人員的情況。本身醫(yī)護人員的責任非常重大，在工作中長時間處于巨大的精神壓力中，不能良好地維持醫(yī)護人員與患者及其家屬的關系，無形中又加大了醫(yī)護人員的壓力，因此應該通過各種手段改善醫(yī)護人員與患者及其家屬的關系，盡可能地解決這項矛盾。

四、結語

新冠肺炎疫情發(fā)生后，醫(yī)護專業(yè)學生職業(yè)認同感都有所提高，這對于以后醫(yī)護專業(yè)學生從事醫(yī)護工作有很大的幫助。為增強醫(yī)護專業(yè)學生的職業(yè)認同感，我們應該從學校、醫(yī)院、社會等各個方面入手，幫助醫(yī)護專業(yè)的學生提高職業(yè)認同感，提高工作態(tài)度和工作素養(yǎng)，為醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。