給聽障生課堂教學(xué)插上信息技術(shù)的翅膀

尹小平

【摘要】在教育制度深化改革不斷推進(jìn)的過程中，特殊群體教育工作存在的問題已經(jīng)得到社會(huì)的廣泛關(guān)注。在信息時(shí)代的大背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣泛，并且信息技術(shù)的學(xué)習(xí)并不會(huì)受到生理缺陷的影響，所以將該科目加入到特殊教育體系當(dāng)中具有重要的實(shí)際意義。因此，下文將就特殊教育聽障高中段信息技術(shù)教學(xué)方法方面進(jìn)行深入探究，旨在為聽障生課堂教學(xué)插上信息技術(shù)的翅膀。

【關(guān)鍵詞】特殊教育;聽障生;信息技術(shù);教學(xué)方法;重要意義

當(dāng)下信息技術(shù)的普及程度進(jìn)一步提高，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代群眾必須掌握的技術(shù)手段之一。在相關(guān)信息技術(shù)教學(xué)工作不斷發(fā)展的過程中，社會(huì)提高了對特殊教育信息技術(shù)教學(xué)工作開展的重視程度。在開展特殊教育信息技術(shù)教學(xué)工作時(shí)，針對聽障生方面，相關(guān)教學(xué)工作并不會(huì)受到很大影響，相應(yīng)條件足夠保證信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。因此，后續(xù)開展聽障生信息技術(shù)教學(xué)工作的過程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對該項(xiàng)教學(xué)工作的支持，進(jìn)而幫助聽障生可以更好地融入當(dāng)今的信息社會(huì)，使其能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展提供動(dòng)力。

一、信息技術(shù)教學(xué)對于聽障生的重要意義

在社會(huì)文明程度不斷提高的過程中，已經(jīng)很少出現(xiàn)針對聽障人士的歧視現(xiàn)象，但是聽障人士要想在社會(huì)上生存發(fā)展相較于普通人來說更具難度，生理缺陷依舊會(huì)對其工作生活產(chǎn)生限制，對于想要取得成就的人來說更是難上加難。但在信息時(shí)代，信息技術(shù)為聽障人士的生活與發(fā)展提供一條更加便捷、高效的路徑，一定程度上減輕了聽力障礙對其生活以及工作的影響。因此，當(dāng)下針對聽障高中生積極開展信息技術(shù)教學(xué)工作具有更加重要的實(shí)際意義。在教學(xué)工作開展的過程中，教師可以幫助學(xué)生掌握當(dāng)下已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用的生存技能，從而使其能夠我國家發(fā)展作出貢獻(xiàn)，達(dá)成其人生目標(biāo)。

二、針對聽障生信息技術(shù)教學(xué)工作存在的問題

雖然社會(huì)以及相關(guān)教育工作者已經(jīng)加強(qiáng)了對聽障高中信息技術(shù)教學(xué)工作的重視程度，但是在實(shí)際教學(xué)工作開展的過程中依舊存在一些不可忽視的問題阻礙教學(xué)工作的高效開展，相關(guān)問題主要包括以下幾個(gè)方面。①當(dāng)前我國已經(jīng)有一部分聽障高中建設(shè)了相應(yīng)的多媒體教室以及信息技術(shù)教學(xué)中心，有效促進(jìn)學(xué)生在相應(yīng)教室中開展學(xué)習(xí)工作。但是仍舊存在一部分聽障高中缺乏相應(yīng)的資金支持，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)工作無法正常開展，教學(xué)效率相對低下。②部分學(xué)校對特殊教育信息技術(shù)教學(xué)工作重視不足，教學(xué)觀念并沒有得到完全轉(zhuǎn)變。因此，政府應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)政策加強(qiáng)社會(huì)對特殊教育的重視程度。③教學(xué)手段相對傳統(tǒng)，在開展教學(xué)工作的過程中依舊是以理論知識(shí)為主，學(xué)生實(shí)際操作機(jī)會(huì)相對較少，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)只能局限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并不能做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量相對一般[1]。

三、有效開展聽障高中信息技術(shù)教學(xué)的方法

3.1加大政府對特殊教育的投入

要想保證聽障高中信息技術(shù)教學(xué)工作的高質(zhì)量開展，政府相關(guān)部門提高對該項(xiàng)工作的重視程度，加大對其的投入時(shí)非常必要的。投入方面不僅僅是資金的投入，還應(yīng)當(dāng)保證政策的支持。通多出臺(tái)相關(guān)政策，提高社會(huì)對特殊教育聽障高中信息技術(shù)教學(xué)的重視程度，加強(qiáng)社會(huì)對聽障學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，進(jìn)而促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)工作的高效開展[2]。而在資金方面，政府相關(guān)部門首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對聽障高中多媒體教室以及信息技術(shù)教學(xué)中心的投資，保證公立高中都具有相同水平的教學(xué)設(shè)備，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)工作公平、高效地開展。另外政府也應(yīng)當(dāng)加大對師資力量的投資，由于當(dāng)前仍存在部分教師對于特殊教育積極性不高的情況，因此應(yīng)當(dāng)提高開展特殊教育工作教師的福利待遇，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起教師的工作積極性，保證信息技術(shù)教學(xué)工作高治療開展。除此之外，校方還可以應(yīng)用相應(yīng)投資引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)技術(shù)，將教學(xué)技術(shù)作為基礎(chǔ)，針對教師開展相應(yīng)培訓(xùn)工作，保證教師綜合教學(xué)能力有所提升，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平。通過增強(qiáng)政府對特殊教育的投入，進(jìn)而有效促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)工作的高效開展。

3.2提高聽障學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐水平

信息技術(shù)教學(xué)工作開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，摒棄以理論知識(shí)教學(xué)為主的教育方法，通過提升實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)占比，幫助聽障學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力的雙重提高。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作當(dāng)中。在教學(xué)工作開展的過程中，由于聽障高中教學(xué)工作相對較為輕松，所以校方可以通過與相關(guān)企業(yè)合作的形式為聽障學(xué)生搭建信息技術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)而幫助學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐操作充分融合，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。并且該種教學(xué)方式也會(huì)為學(xué)生未來找到滿意工作提供很大便利。

3.3應(yīng)用小組合作教學(xué)模式

因?yàn)槁犝蠈W(xué)生具有身體上的缺陷，所以在日常生活、學(xué)習(xí)中會(huì)存在一定的溝通障礙，進(jìn)而導(dǎo)致聽障學(xué)生的溝通積極性受到嚴(yán)重影響。為了有效提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對該方面的重視。因此，在教學(xué)工作開展的過程中，教師可以應(yīng)用小組合作的教學(xué)模式來開展教學(xué)工作。通過該種教學(xué)模式的有效應(yīng)用不僅可以提升學(xué)生之間的溝通頻率，還可以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而有效促進(jìn)學(xué)生之間默契程度的提升。并且在教學(xué)工作開展的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)積極參與其中，針對學(xué)生不明白的問題有效對其進(jìn)行解答，并在交流的過程中多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)工作完成之后，教師還可以根據(jù)信息技術(shù)教材上的內(nèi)容為學(xué)生制定小組合作作業(yè)，進(jìn)而使學(xué)生合作完成相關(guān)作業(yè)的過程中可以進(jìn)一步加深對信息技術(shù)知識(shí)的理解，有效提升學(xué)生的交流水平，在作業(yè)完成之后，學(xué)生也會(huì)獲得相應(yīng)的成就感，有效激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)工作在聽障高中的有效開展，不僅可以幫助學(xué)生掌握一項(xiàng)新的生存技能，還可以使學(xué)生更好的與外界進(jìn)行溝通交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對社會(huì)的有效適應(yīng)，甚至在社會(huì)上取得較高成就。因此，社會(huì)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對聽障學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的重視，從而使其能夠真正學(xué)到一技之長，進(jìn)而使學(xué)生可以為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]周靈，黃偉琳.“336”混合式教學(xué)模式在聾啞學(xué)校高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以福州聾啞學(xué)校為例[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，22（08）：60-64.

[2]李春玲.信息技術(shù)與聾校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合實(shí)踐探究[J].中小學(xué)電教（教學(xué)），2021（04）：73-74.

[3]周婧.偏遠(yuǎn)地區(qū)聾校信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容探究[J].成才之路，2021（12）：130-131.