三全育人背景下地方應用型本科院校就業困難生幫扶體系的建設研究

梁強　王輝

【摘要】因為求職失敗，使學生面臨的問題并不僅僅是求職困難，還有心理問題和能力問題，所以幫扶工作就成為當前教育工作中的重點。教師需要從三全育人的角度出發，形成精準的幫扶育人體系，促進體系設計的精準化，強化就業指導效果，保證精準幫扶的有效性，為學生體育課完善的就業指導，使學生能夠獲得全面進步。本文針對相關內容進行了綜合性的討論與分析，首先闡述了三全育人背景下民辦高校精準幫扶就業困難群體的意義，其次列舉了三全育人背景下地方應用型本科院校就業困難生幫扶體系的建設策略。希望針對有關內容的探討，能夠使我國地方應用型本科在三全育人的背景下，幫助就業困難生更好的完成就業工作。

【關鍵詞】三全育人;地方應用型本科院校;就業困難生;幫扶體系

前言：隨著我國高等教育改革工作的不斷落實，其已經成為普遍教育的一部分，從精英化逐漸發展為大眾化。高校畢業生的數量進一步增加，我國大中專及以上學歷的比例早已超過20%，社會對于素質勞動力的需求明顯增長，但大學生就業情況依然存在，依然受到相關因素的影響。在高校就需要進一步落實三全育人的思想，開創高等教育事業的全新發展局面。本科院校作為我國人才培養的主體，在落實國家就業方針，展開針對性就業指導的過程之中，需要從三全育人的角度出發，形成完善的工作體系，為學生提供完善的具體指導，特別是針對就業困難群體，需要制定出完善有效的策略，使其能夠認識到這一工作的效果，保證幫扶體系的建設與實施。

一、三全育人背景下民辦高校精準幫扶就業困難群體的意義

解決就業困難群體的就業問題已經成為保障民生發展的重要基礎，當前我國經濟建設基礎不夠穩定，各種矛盾與問題的存在，導致在新冠肺炎的影響下，經濟建設需要面對更多的挑戰。而就業崗位的減少、就業人數的增加和農村勞動力滯留城市等多方面因素影響，導致我國就業壓力進一步增大。使高校畢業生的就業問題更加復雜，所以制定全面有效的就業幫扶機制已經成為當前解決情況問題的重點[1]。而三全育人理念的落實，已經成為就業幫扶的必然要求，通過這一思想，能夠調動更多的社會資源，促進學校人才的發展，解決學生就業問題，其已經成為當前建設工作中的重要組成部分。通過有效的落實三全育人理念，能夠使學生在就業之中掌握更加先進的技巧，減少其遇到問題的可能性。

二、三全育人背景下地方應用型本科院校就業困難生幫扶體系的建設策略

（一）建立三全育人精準幫扶意識

三全育人的重點在于教育的全面性，就業困難、無法順利就業，主要是因為心態和能力等方面因素造成的，也有社會因素的存在。因為主觀因素的影響，導致學生的就業難度更大，教育工作者需要在三全育人的基礎上，形成良好的幫扶意識，為就業困難的學生提供針對性的幫扶工作，并幫助學生解決心理問題，提高學習能力，使學生能夠獲得全面進步，優化學生的主觀能力[2]。就業困難學生的就業是一項系統性工程，需要在學校教育工作中有效落實。教師需要從就業困難學生的實際情況出發，為其提供分類指導，加強精準服務，實現就業精準幫扶全員化與全方位建設。而且教師還需要重視，發揮出就業精準幫扶思想的作用與效果，提高就業困難畢業生的感恩教育和挫折教育，使其可以發揮出更加積極的作用。

（二）促進育人合力精準化的發展

建立全員參與機制，能夠有效發揮出教育資源的實際效果，配合幫扶解決困難的學生就業問題。通過學校領導、輔導員、專業教師等全員參與，借此使幫扶機制能夠實現育人合力的精準化發展，使就業困難的學生在精準幫扶工作的基礎，轉變為全員參與，使就業幫扶轉變為就業、心理、經濟和能力的全面幫扶[3]。鼓勵教育工作者深入挖掘各方面的資源，例如校友或者是社會企業等等，優先為就業困難學生推薦崗位，在實際開展就業幫扶工作的過程中，幫扶機制可能存在協調效果不佳，落實受到阻礙的情況，所以參與人員就需要突破工作思維的限制，主動承擔責任，為就業困難的畢業生提供實際幫助，使各項工作能夠有效展開。

（三）強化就業創業指導整體效果

首先是需要準確識別求職動機，因為個人能力、家庭環境等方面因素的不同，這些困難學生本身的求職動機會存在一定的差異，而且個性化的求職指導，也能夠滿足學生不同要求[4]。教育工作者需要從這些困難學生的實際情況出發，幫助其提高自身核心就業能力，指導其撰寫求職材料，進行面試技能培訓，提供就業單位，鼓勵學生進入到基層就業，而且還需要關注就業困難學生面試之后的情況反饋，進行總結評價，及時調整幫扶的策略。學校需要突出強調就業教育的基礎性，發揮出實踐教育模式的效果，從學生剛入學開始就開展理論培訓，在中年級進行能力鍛煉，高年級開展素質鍛煉，進而降低就業困難畢業生的比例，使就業工作能夠得到有效改善。

結論：從當前實際情況可知，黨中央對于高校思政工作和就業工作提出了全新的要求，將三全育人理念有效融入到了本科院校教育工作之中，其已經成為當前教育工作的重要使命，能夠有效落實高校思想政治教育工作的重要要求。所以高校在實際建設之中，必須在三全育人的基礎上，進一步提高這一工作的廣度和深度，形成全面的長效育人機制，有效優化育人效果，促進學生的發展。在實際建設工作之中，教師需要從實際情況出發，針對有關問題進行深入探討，改善就業困難學生的幫扶水平，使其可以更好的進行就業。在實際建設之中，加強幫扶體系的構建，落實各項工作，保證這一體系，能夠發揮出更好的效果，為學生的發展提供動力，促進學生能夠實現全面建設，為其整體發展提供更大程度的幫助。

參考文獻

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[2]雷娜，曾瑯，張德明.三全育人理念下人才培養模式探索與實踐——以北京航空航天大學集成電路科學與工程學院為例[J].工業和信息化教育，2021（12）：30-34.

[3]王亞飛，高鵬，李龍朝.三全育人視角下思政教育機制實踐與探索——“杏林成長導師”計劃的構建[J].醫學教育管理，2021，7（06）：656-660.

作者簡介：梁強? ?1978年出生? ，電子與信息工程學院黨委副書記 ，研究方向為思想政治教育、心理健康教育。

通訊作者 ： 王輝? 1993年出生 講師，專職輔導員 碩士研究生? 研究方向為思想政治教育